劉麗明

摘要：評價是課堂教學(xué)的重要組成。陽光評價是一種全方位的評價策略，它以抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的指導(dǎo)契機(jī)點(diǎn)，使學(xué)生的閃光點(diǎn)能夠得到放大，從而體現(xiàn)評價價值，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，進(jìn)而釋放英語教學(xué)魅力。本文從靈活式評價；啟發(fā)式評價；幽默式評價三個方面闡述。

關(guān)鍵詞：陽光評價；靈活式評價；啟發(fā)式評價；幽默式評價

小學(xué)英語是一門培養(yǎng)學(xué)生語言交流能力的學(xué)科，陽光評價能讓英語課堂更有趣，使學(xué)生敢于在課堂大膽地進(jìn)行英語交流。由于課堂是動態(tài)變化的，在實(shí)施陽光評價時，教師要抓住學(xué)生表現(xiàn)出來的思維契機(jī)點(diǎn)，積極運(yùn)用評價去激活學(xué)生的思維，從而實(shí)現(xiàn)陽光評價價值，有效提升學(xué)生的英語能力。

一、靈活式評價，讓陽光灑進(jìn)課堂活躍氣氛

動態(tài)變化是課堂的主要特點(diǎn)，學(xué)生在參與英語學(xué)習(xí)過程中難免會有一些突發(fā)情況。有些教師在面對意外情況時，會采用批評的方式阻止學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，但此評價方法會讓學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒，特別是受批評的同學(xué)，心里可能會更不服氣。陽光評價強(qiáng)調(diào)用激勵的方法調(diào)整課堂，靈活根據(jù)課堂的動態(tài)變化運(yùn)用陽光的評價，借評價轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，通過巧妙的轉(zhuǎn)移策略化解課堂的不利因素，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，這其實(shí)就是借用陽光評價活躍氣氛的重要策略。

如在學(xué)習(xí)“Whats in your room？”時，本課包含的句型比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會比較吃力。在課堂探究中，當(dāng)學(xué)生在運(yùn)用句型進(jìn)行對話時，有些學(xué)生開始出現(xiàn)疲勞情緒，部分學(xué)生的注意力也開始不集中了。面對這個課堂動態(tài)情況，教師如果繼續(xù)按原來的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行或者批評學(xué)生不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)效果自然就不好。此時，教師設(shè)計情景，巧妙將學(xué)生熟悉的房間情境展現(xiàn)，學(xué)生枯燥的情緒一下子被緩解了，教師鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行對話。師：Whats in your room？生：There is a bed，a desk and a chair in my room.當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，教師及時評價，鼓勵學(xué)生自己提出問題。學(xué)生模仿教師的問題根據(jù)情況提問：Whats in your bag？生：There are some books and a pen.句型用法是一個難點(diǎn)，枯燥的理論講述無法激活小學(xué)生的思維，課堂容易陷入僵局之中，陽光評價強(qiáng)調(diào)教師抓住課堂動態(tài)的情況點(diǎn)，積極尋找有價值的語言對話點(diǎn)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而主動融入教師預(yù)設(shè)的情景。

二、啟發(fā)式評價，讓陽光灑進(jìn)課堂凸顯主體地位

英語作為一門語言學(xué)科，語言交流特別重要，教師要在評價凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生可以發(fā)揮出自己的主觀能動性參與英語學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力比較有限，他們在參與英語學(xué)習(xí)時可能會出現(xiàn)困難，教師要利用陽光評價啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生困惑的思維找到突破口。特別是在構(gòu)建以學(xué)生為主體的英語課堂時，教師要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表意見，提出想法，并通過啟發(fā)性評價為學(xué)生指出問題改進(jìn)的方向，并講究評價藝術(shù)，使學(xué)生樂意接受教師的評價，最終以陽光的心態(tài)，積極參與課堂探究。

如在學(xué)習(xí)“He looks like a cook”時，本單元要求學(xué)生能在實(shí)際情景中運(yùn)用本課所學(xué)的單詞，如like，look like，which，with，glasses等。雖然學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，但由于本課詞匯量比較大，單詞記憶對學(xué)生來說又有一定難度。教師要運(yùn)用啟發(fā)性評價，通過設(shè)計相關(guān)的情景以激活學(xué)生思維，通過語言交流環(huán)境的營造，幫助學(xué)生分類記憶單詞。啟發(fā)式評價意在將課堂交給學(xué)生，教師要根據(jù)自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行啟發(fā)式評價，使學(xué)生可以積極地參與交流，并在語言對話中更好地掌握單詞，掌握句型，提升能力。

三、幽默式評價，讓陽光灑進(jìn)課堂促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)

英語是西方國家的主流英語，在英語教材中蘊(yùn)含著豐富的幽默素材，而小學(xué)生又特別喜歡幽默風(fēng)趣的老師。教師在課堂評價時，如果能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)運(yùn)用幽默的語言進(jìn)行評價，就能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味，進(jìn)而接受教師中肯的評價。同時，肢體語言也是教師進(jìn)行幽默評價的重要手段，教師可以結(jié)合英語學(xué)科中的趣味素材，靈活運(yùn)用肢體語言展示英語幽默的一面，從而讓課堂評價充滿陽光，學(xué)生能夠更感性的認(rèn)知英語，習(xí)得語言。

如在學(xué)習(xí)“What do you do when you have free time？”時，本單元討論的是你業(yè)余時間在做什么？學(xué)生需要掌握的單詞有：free，feel，bored，interesting等，教師要在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)之上運(yùn)用一些幽默評價，以提升學(xué)生對單詞和用法的理解。如“feel”，教師可以根據(jù)不同的語境運(yùn)用肢體語言表示此單詞的意思和用法，并在幽默的語言交流中讓學(xué)生形象地記憶單詞和相關(guān)的語法、句型。幽默式評價會讓學(xué)生感受到英語課堂的樂趣，體會西方語言表達(dá)的特點(diǎn)，這既是陽光評價的價值所在，也是搭建趣味課堂的魅力所在，它能不斷拓展陽光評價的作用。

總之，評價是教師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)整的重要技巧，想借評價更好地激活英語課堂，使學(xué)生能夠以積極的情感態(tài)度參與英語學(xué)習(xí)，需要教師把握評價的特點(diǎn)，巧妙抓住課堂上出現(xiàn)的動態(tài)點(diǎn)進(jìn)行評價，使學(xué)生通過評價能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并在評價中受到啟迪，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)信心，最終釋放評價魅力，猶如一道陽光照亮英語課堂。

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