夏大莉+董進(jìn)國(guó)

【摘 要】地理學(xué)科核心素養(yǎng)是體現(xiàn)地理這門(mén)學(xué)科的學(xué)科價(jià)值的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。地理學(xué)科中最有用的學(xué)科知識(shí)、最關(guān)鍵的學(xué)科能力以及最為必要的地理學(xué)科思維都能很好地體現(xiàn)在地理學(xué)科核心素養(yǎng)上。本文在內(nèi)容上對(duì)地理核心素養(yǎng)的含義做了界定，并在此基礎(chǔ)上探討了地理核心素養(yǎng)的構(gòu)成，最后還提出了在地理課堂中進(jìn)行地理學(xué)科核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】地理；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）28-0058-02

2016年2月22日，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿）》公開(kāi)發(fā)表，引起了相關(guān)人士的廣泛討論、評(píng)價(jià)與思考。核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的意義，它是深化教育改革以及進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵因素，同時(shí)，它的更本質(zhì)、更高層次的追求是幫助社會(huì)培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的合格的建設(shè)者以及值得信賴和依靠的接班人。

發(fā)展核心素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生必須具備的品格和最為關(guān)鍵的能力，它對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展極為重要，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展極為需要或者要求學(xué)生具備的。綜合表現(xiàn)為九大素養(yǎng)：社會(huì)責(zé)任方面、國(guó)家認(rèn)同方面、國(guó)際理解方面、以及學(xué)習(xí)能力，并且具備實(shí)踐創(chuàng)新的思維和能力，等等。九大類下又細(xì)分為若干小類。地理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)應(yīng)考慮，作為學(xué)科核心素養(yǎng)，首先要區(qū)別于其他學(xué)科的核心素養(yǎng)，所以，它要體現(xiàn)地理學(xué)科的空間性、區(qū)域性以及綜合性等特點(diǎn)，做到特殊性與普遍性的良好結(jié)合。

一、地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“素養(yǎng)”是指一個(gè)人平時(shí)的修養(yǎng)，包括智力、性格、正確的為人處世的態(tài)度以及高尚的品格等。教育界相關(guān)研究者將素養(yǎng)進(jìn)行學(xué)科化，比如本文闡述的地理學(xué)科素養(yǎng)。王向東與袁孝亭認(rèn)為地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，在內(nèi)涵上是界定在心理學(xué)范疇內(nèi)的，包括地理知識(shí)、觀點(diǎn)、方法、能力等要素。牛超與劉玉振認(rèn)為，地理核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)地理課程的學(xué)習(xí)，初步形成地理學(xué)科的素養(yǎng)，然后結(jié)合基礎(chǔ)教育課程的共同核心素養(yǎng)，提煉出個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備的品格和關(guān)鍵的能力，因而認(rèn)為地理核心素養(yǎng)是能力層面的。而筆者認(rèn)為，地理核心素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者接受一定的地理學(xué)習(xí)后，具備了一定的地理知識(shí)，運(yùn)用一定的地理方法，形成一些地理觀點(diǎn)，具備某些地理能力后，形成的對(duì)其終生發(fā)展具有極為重要的作用、時(shí)間上呈現(xiàn)出穩(wěn)定的、必備的地理修養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)應(yīng)該包括下列幾個(gè)要素：人地觀念、地圖技能、實(shí)踐技能、區(qū)域認(rèn)知技能、空間視角以及全球觀念。

二、地理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

筆者將地理核心素養(yǎng)的構(gòu)成部分系統(tǒng)地概括為：一個(gè)視角，兩種觀念，三項(xiàng)技能。我們要以空間為視角，培養(yǎng)地圖技能，實(shí)踐技能，區(qū)域認(rèn)知技能，形成人地觀念以及全球觀念。

1. 空間視角

地理是一門(mén)關(guān)于人類生存空間的學(xué)科，它將地理事物的空間結(jié)構(gòu)、分布、差異和聯(lián)系作為自己研究的重要焦點(diǎn)，致力于揭示地理事物或現(xiàn)象在時(shí)空上的運(yùn)動(dòng)和變化的規(guī)律。地理課堂教學(xué)中常把地球分為“內(nèi)三圈，外三圈”，它強(qiáng)調(diào)的就是空間的視角。空間觀念涉及我們生活的方方面面，小到個(gè)人的私人空間，大到整個(gè)宇宙空間。樹(shù)立空間觀念是我們認(rèn)識(shí)、分析、解決地理問(wèn)題的重要基礎(chǔ)之一。

2. 人地觀念

人地觀念是地理學(xué)科最基本的價(jià)值觀念，它順應(yīng)當(dāng)代的科學(xué)發(fā)展觀，從可持續(xù)發(fā)展的角度著手，樹(shù)立正確的發(fā)展理念。新地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其有明確的要求，它認(rèn)為地理學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的環(huán)境觀念和人地協(xié)調(diào)觀念。人地觀念是地理學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的一條較為重要和明顯的脈絡(luò)，它貫穿于地理學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。人教版高中地理教材幾乎每一模塊都涉及人地觀念，必修一部分對(duì)資源的保護(hù)與利用、全球氣候變化問(wèn)題的探討與研究；地理必修二中的工業(yè)布局要考慮環(huán)境因素，生產(chǎn)生活要促進(jìn)人類與地理環(huán)境兩方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；必修三的區(qū)域的合理開(kāi)發(fā)與發(fā)展、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、自然資源的合理開(kāi)發(fā)等，都是對(duì)人地觀念的滲透，可以說(shuō)地理學(xué)習(xí)中處處透著人地觀念的氣息。

3. 全球觀念

隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，世界各地的聯(lián)系較以往更加密切。經(jīng)濟(jì)全球化以飛快的速度向前推進(jìn)，將世界的各個(gè)角落緊密地聯(lián)系在一起。立足當(dāng)前，我們要有全球觀念，地理學(xué)科研究的就是與人們生產(chǎn)、生活關(guān)系極為密切的地理事物的發(fā)展規(guī)律。全球變暖應(yīng)對(duì)、熱帶雨林的防護(hù)等一系列地理行為都是建立在全球視野下的，這就要求我們樹(shù)立全球觀念。

4. 地圖技能

地圖是地理信息的重要載體，地圖是地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的第二語(yǔ)言，無(wú)圖不地理，可見(jiàn)地圖在地理學(xué)科中的作用與地位。地圖既是地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是地理學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的工具，是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的重要基礎(chǔ)。我們不僅要會(huì)閱讀、使用地圖也要能繪制地圖，能從地圖中提取地理信息，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地圖技能提出的要求。地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要地位從各省市歷年高考題中就可以感受到。2015年，江蘇高考地理卷的地理圖表高達(dá)25 個(gè)，2016年更是高達(dá)28個(gè)。

5. 實(shí)踐技能

地理學(xué)是一門(mén)含有豐富實(shí)踐內(nèi)容的課程，比如各種地圖圖表的繪制，野外觀察、野外考察、地理調(diào)查等，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。我們常說(shuō)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，我們對(duì)地理的很多認(rèn)識(shí)是需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得或者深化的。

6. 區(qū)域認(rèn)知技能

區(qū)域認(rèn)知技能是地理學(xué)科最基本的思想和方法，是學(xué)習(xí)區(qū)域地理重要的、基本的技能之一，同時(shí)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的重要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知觀念?，F(xiàn)代以及當(dāng)前國(guó)家很多的發(fā)展戰(zhàn)略就是以區(qū)域?yàn)榛締挝坏模热?，中?guó)東北老工業(yè)區(qū)的振興，西部大開(kāi)發(fā)，中部崛起，包括現(xiàn)在的“一帶一路”，都是從區(qū)域著手的。區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略不僅是當(dāng)前的熱點(diǎn)，也會(huì)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大勢(shì)所趨，因此，區(qū)域認(rèn)知技能是地理重要的核心素養(yǎng)之一。

三、地理學(xué)科核心素養(yǎng)在地理課堂中的培養(yǎng)策略endprint

1. 從教師素養(yǎng)的提高開(kāi)始做起

教師在課堂上起主導(dǎo)作用，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)最終還是要在課堂中實(shí)踐。教師首先要具備學(xué)科素養(yǎng)，然后才能準(zhǔn)確高效的向?qū)W生傳達(dá)正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

2. 多媒體技術(shù)的作用應(yīng)該得到重視

隨著教育的現(xiàn)代化，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范圍和頻率越來(lái)越大。地理課堂中對(duì)多媒體的需求相較于其他科目來(lái)說(shuō)可能更大，比如電子地圖、3S技術(shù)等都需要多媒體這個(gè)平臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)。地理核心素養(yǎng)中的培養(yǎng)更是離不開(kāi)多媒體，它是當(dāng)前課堂中的一個(gè)重要的工具，能很好地提高課堂中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效率。

3. 掌握基本的地理知識(shí)和地理技能

知識(shí)與能力是不可分割的兩個(gè)部分，兩者同樣重要并且相互促進(jìn)。我們學(xué)習(xí)的目的之一是通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的知識(shí)，具備某些技能。通過(guò)對(duì)地理學(xué)科中知識(shí)和技能的掌握，比如自然地理知識(shí)，地理信息技術(shù)方面的知識(shí)，繪圖、讀圖技能等，來(lái)促進(jìn)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4. 重視學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)

真正的學(xué)習(xí)樂(lè)趣應(yīng)該是來(lái)自學(xué)習(xí)過(guò)程的。地理教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主探究，學(xué)會(huì)與他人交流與合作，自己去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種感受，去體現(xiàn)地理的魅力與樂(lè)趣。例如，可以讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)各種地理地圖，不僅能學(xué)習(xí)到地理知識(shí)，也能加深對(duì)地理的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能激發(fā)對(duì)地理的興趣。

5. 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是在評(píng)估教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的基礎(chǔ)上，對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)以及結(jié)果給予判斷和分析的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)有教師層面的，也有學(xué)生層面的。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師的教學(xué)工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行判斷和評(píng)估，從而發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。從學(xué)生視角來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)決不能是單一的。新課標(biāo)的課程基本理念也強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)是不能割裂分開(kāi)的，它不僅強(qiáng)調(diào)了多種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了其在多樣性方面的思考。我們要培養(yǎng)的是具備核心素養(yǎng)的、全面發(fā)展的、符合時(shí)代要求的、具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。如果評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單一，那么勢(shì)必會(huì)影響到核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

地理核心素養(yǎng)，貴在“核心”，同時(shí)也是一種核心的競(jìng)爭(zhēng)力，而這些核心的競(jìng)爭(zhēng)力可能是別的學(xué)科無(wú)法給予的，但是卻對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展極為重要的。地理核心素養(yǎng)既有觀念和意識(shí)層面的也有實(shí)際操作層面的。比如全球觀念的培養(yǎng)讓學(xué)生的思維空間不僅僅局限于自己的周?chē)?，其意識(shí)可以打量全球乃至于銀河系或宇宙。又比如操作能力的培養(yǎng)讓學(xué)生敢于動(dòng)手，敢于探索，敢于研究。因此，地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在理論和實(shí)踐方面都有極為重要的意義。

核心素養(yǎng)產(chǎn)生于當(dāng)下，卻指向未來(lái)。地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，正所謂，十年樹(shù)木，而育人則需要百年，這項(xiàng)艱巨的工作需要教師、學(xué)生、社會(huì)等多方面共同努力，共同承擔(dān)。我們要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，放眼未來(lái)，積極培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)、對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的年輕人。

（編輯：胡 璐）endprint