高悅

2016年1月，為進一步深化教育綜合改革，促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，區(qū)委教工委、區(qū)教委研究決定對北方工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)、附屬小學(xué)（原北京市楊莊中學(xué)、楊莊小學(xué)、八角北路小學(xué)）進行深度整合，成立北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校，全力推進學(xué)校九年一貫制整體發(fā)展。

自整合成立以來，北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校秉承自主辦學(xué)、開放包容、創(chuàng)新超越以及和諧穩(wěn)定的工作原則，全面穩(wěn)步推進機構(gòu)改革、人事聘用改革、課程改革、薪酬激勵機制改革以及設(shè)施資源配置等各項改革工作，為教師和學(xué)生搭建廣闊平臺，全力推進學(xué)校優(yōu)質(zhì)跨越發(fā)展。

“優(yōu)勢成長教育”奠基核心素養(yǎng)培育

北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校將“優(yōu)勢成長教育”作為學(xué)校的文化定位，將辦學(xué)理念定為“以優(yōu)勢成就個性，讓成長創(chuàng)造價值”。學(xué)校倡導(dǎo)“人文精神、進取精神、專業(yè)精神”，推崇“尊重、創(chuàng)新、專注”的核心價值，以“工于優(yōu)、精于業(yè)”為校訓(xùn)勉勵師生，逐步形成“正心誠意、致知力行”的校風(fēng)。

北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校的育人目標(biāo)是：育自信、自主、自立之現(xiàn)代公民。基于國家層面、國際層面、積極心理學(xué)層面和學(xué)校層面設(shè)定學(xué)生成長指標(biāo)，提煉出符合學(xué)生身心發(fā)展和優(yōu)勢成長的“九字訣”核心素養(yǎng)，連同三大素養(yǎng)領(lǐng)域，共同構(gòu)成北方工大附校學(xué)生的核心素養(yǎng)模型。

優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)，對應(yīng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是悅、律、恒；優(yōu)勢發(fā)展，對應(yīng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是志、識、技；優(yōu)勢發(fā)揮，對應(yīng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是善、責(zé)、合。通過對九大核心素養(yǎng)的解讀，最終形成了三個年級段的核心素養(yǎng)指標(biāo)體系。以“技”這一核心素養(yǎng)為例，在低年級段（1-4年級），對應(yīng)的素養(yǎng)指標(biāo)是“善思考”；在中年級段（5-7年級），對應(yīng)的素養(yǎng)指標(biāo)是“勤實踐”，在高年級段（8-9年級），對應(yīng)的素養(yǎng)指標(biāo)是“勇探究”。各年級段學(xué)生核心素養(yǎng)的指標(biāo)體系是學(xué)校育人思路的細(xì)化，也是九年一貫制育人課程體系的構(gòu)建基礎(chǔ)。

“四—三—二”課程實現(xiàn)一貫制育人

九年一貫育人的重點工作，在于充分利用這一學(xué)制優(yōu)勢，整合構(gòu)建課程，以九年的視角統(tǒng)整學(xué)校學(xué)科與德育課程資源，促進學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的全面均衡發(fā)展?；谝陨纤伎?，在充分調(diào)研、研究校情、不斷磨合的基礎(chǔ)上，學(xué)校推出了“四—三—二”課程體系。

基于“四—三—二”學(xué)制，學(xué)校對課程體系進行了系統(tǒng)構(gòu)建。

1-4年級主要是發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，培育自信，開設(shè)整合型課程和拓展型課程。整合型課程是對國家課程的教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間、跨學(xué)科的整合重組，拓展型課程對國家課程進行學(xué)科拓展以及與初中學(xué)業(yè)科目簡單知識相融合進行學(xué)科滲透。

5-7年級主要是發(fā)展優(yōu)勢，形成自主，開設(shè)體驗型課程和先修型課程。體驗型課程包括早期開放性科學(xué)實驗和綜合社會實踐活動體驗課程、技藝類社團體驗課程；先修型課程主要是初中核心學(xué)科的知識類學(xué)科先修課程（5或7年級實施走班教學(xué)）。

8-9年級主要是發(fā)揮優(yōu)勢，實現(xiàn)自立，開設(shè)探究型課程和選擇型課程。選擇型課程是核心學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科分層分類相結(jié)合的強化走班課程、走職高發(fā)展的職業(yè)技術(shù)課程。探究型課程是強化初中學(xué)科知識的跨學(xué)科、超學(xué)科綜合性項目研究課程。

課外活動課程讓學(xué)生充分探索自我

為了給學(xué)生搭建豐富的平臺，鼓勵學(xué)生探索個性特長、發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域、獲得成功體驗，北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校在原成員學(xué)校德育活動課程和學(xué)生社團的基礎(chǔ)上，進行系統(tǒng)梳理和構(gòu)建，形成了橫向豐富多樣、縱向?qū)哟蚊鞔_的課外活動課程體系。學(xué)校開設(shè)了近70門課外活動課程，包括科技、藝術(shù)、體育三大類；同時建設(shè)了“北方繁星”話劇社、“北方繁星”健美操隊、田徑運動隊、合唱團、管樂團、廣播站等學(xué)生社團，給學(xué)生充分的自我探索的平臺。

“路漫漫其修遠兮”，學(xué)校的發(fā)展是一個長期曲折的過程，相信經(jīng)過幾代北方工大附校人的努力，定能將學(xué)校做優(yōu)質(zhì)量、做強特色、做響品牌，實現(xiàn)北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校從融合到優(yōu)質(zhì)，從優(yōu)質(zhì)到品牌的發(fā)展。endprint