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摘要：隨著素質教育的全面開展以及新課程改革的不斷推進，對于初中思想政治教學來講，其教學重點不在僅限于學生政治知識和做題技能的掌握，而是更多地放在對于學生政治思想覺悟和政治學習以及分析能力的培養(yǎng)上。本文從情感激活教學方法在初中思想政治教學中的重要性展開，探討在初中思想政治教學中開展情感激活教學的具體策略。

關鍵詞：初中思想政治教學；情感激活教學；策略

在學生的各個學校階段中，初中是一個十分關鍵的時期，不同于小學階段基礎性、簡單的知識和能力學習，初中階段的學生已經(jīng)逐漸了解和學習更為深層次的內(nèi)容，其學習能力方面的重點也漸漸向實踐傾斜。

一、 初中思想政治教學中情感激活教學的重要性

一般來說，情感激活教學是指教師在實際的教學過程中充分發(fā)揮情感這一因素的積極作用，以此提高學生學習積極性和興趣，提高課堂教學的效率和質量。

情感激活教學在實際初中思想政治課堂中的應用，使學生的政治教學不再枯燥和無趣，也就是說，通過情感激活教學法可以為初中政治課堂營造一種富有趣味性、時代性的政治學習氛圍，豐富政治課堂內(nèi)容，有助于激發(fā)學生學習興趣。

初中思想政治教學的一大目標就是培養(yǎng)學生正確的思想道德品質和良好的政治覺悟，在情感激活教學下，情感因素在實際教學中的合理融入，以情寓理，通過對學生情感方面的引導潛移默化地對學生的思想道德品質產(chǎn)生積極的影響，并通過情感激活對學生的思想政治覺悟進行鍛煉和培養(yǎng)。

任何知識的學習最終都會回歸于實踐，思想政治的學習也是如此，初中學生學習思想政治的目的，除了其學習、成績等方面的內(nèi)容，則是為了對其以后的社會化生活能夠產(chǎn)生積極的促進作用。情感激活教學不同于以往傳統(tǒng)的教學方法，其更注重學生在思想學習中的自主性，學習充分表達能力的培養(yǎng)，與人合作交往能力的鍛煉、以及獨立思考等能力的學習都有助于學校以后的社會化生活。

二、 在初中思想政治教學中開展情感激活教學的策略

（一） 重視思想政治教學導入情景的設置

事實上，初中思想政治中的某些知識是有些抽象的，也就是說與學生的實際生活脫離，學習往往難以理解和接受。比如說初中七年級思想政治課本中法律知識的學習。八年級思想政治課本中有關公民義務和權利方面的內(nèi)容等。在這種情況下，合理思想政治教學導入情景的設置就顯得尤為重要，合理的教學導入情景，與學生的實際生活相結合，或者是引用簡單易懂的事例，有助于使學生感到一種真實感，在情感方面調(diào)動學生的學習積極性，并使其對接下來的學習有一個充分的準備。

例如在對人教版初中思想政治八年級下冊第三單元中《擁有財產(chǎn)的權利》這一課進行教學時，因為對于初中學生來說，“財產(chǎn)權”本身就是一個陌生且抽象的名詞，在這種情況下，教師就可以設置教學導入情境來幫助學生進行學習和理解。教師可以用一個事例開場，比如對我們熟知的“拾金不昧”的故事進行改編，可以設置撿到失物的人拒絕將失物交還給失主，或者撿到失物的人在找尋失物未果后自作主張將失物捐了出去等情境，并且設計相應的問題，比如“撿到失物的人可不可以自己占有”、“撿到失物的人能否自作主張將失物捐出去”等，要求學生進行討論并且要求學生對問題進行回答，這樣，通過實例設置和分析，可以使學生對“財產(chǎn)權”有一個簡單的了解，并且可以激發(fā)學生的學習興趣，有利于接下來教學的順利開展。

（二） 豐富教學方式的開展，重視學生情感體驗

初中思想政治課堂應該是輕松、有趣并且生動的，教師豐富教學方式的開展有助于營造這樣一種高效的政治課堂，而情感激活教學下豐富教學方式的開展，應該注重學生的情感體驗。

比如在實際的思想政治課堂教學中，教師可以采用分角色扮演的活動方式來促進學生對政治知識的理解和學習。例如人教版七年級下冊第三單元第五課《讓挫折豐富我們的人生》這一課，在實際的課堂教學中，教師可以提前布置給學生任務，邀請學生將自己日常生活中遇到的挫折，比如考試失敗、讓同學誤會或是在競賽中沒有取得理想的名次等事例，改編成適合在課堂中進行表演的小品、相聲等，讓學生在課堂上分角色進行表演，這樣學生自己親身的體驗加上在表演中對角色的體驗，都可以讓其對“挫折”有一個主動的更深地理解，這種實際、形象的情感體驗有助于學生對于課本相關知識理論的學習和理解。

（三） 善于利用多媒體技術加深學生的情感體驗

上述兩種情感激活教學策略的實施都離不開多媒體技術的幫助，多媒體技術的充分利用無疑可以為學生營造更為生動、形象的情感體驗氛圍，而沒有了多媒體技術的幫助，這種情感體驗是單調(diào)而蒼白的。

比如在教學導入情境的設置中，與教學內(nèi)容相關視頻的播放，可以讓學生在視覺、聽覺兩個方面對教學內(nèi)容有一個簡單而全面的了解，相關圖片、音頻、文字的展示也可以讓教學情境的設置更加真實；在角色扮演表演中，適時背景音樂播放是對表演情境的烘托，不僅可以讓表演者更加融入到表演中，也可以感染觀眾的情感，讓表演者和觀眾有一個更為真實、更深層次的情感體驗。

例如在人教版初中思想政治課本七年級下冊第三單元《讓挫折豐富我們的人生》這一課的教學中，教師可以在授課之前布置學生一個任務，讓學生去采訪身邊人的挫折經(jīng)歷并且排成視頻或錄下音頻，也可以以自己為主人公進行講述，這樣再經(jīng)過教師的編輯和整理就可以在課堂教學時播放出來，這樣在多種多媒體技術的幫助下，學生可以通過自己的講述或者是觀看聆聽他人經(jīng)歷對所學內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的理解。

情感激活教學需要多媒體技術的幫助，教師應該積極主動的學習最新的多媒體知識和技術并將其應用于實際的教學中。

三、 結束語

初中思想政治教學中情感激活教學的開展除了是為了促進學生更好的學習以外，其對學生情感的積極影響、以及對其以后長遠發(fā)展的深遠影響也不應該被教師和學生忽略。這樣一種新型的教學方式，是新課程改革的體現(xiàn)，也真正體現(xiàn)了素質教學的價值觀和要求。

參考文獻：

[1]陳娟.初中思想政治課教學中的情感體驗式教學探析[J].吉林教育，2010，（32）.endprint