葉擴(kuò)會(huì)+楊光梅

摘要：良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣影響兒童整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和行為，進(jìn)而影響兒童一生。本文通過案例分析，研究家庭教育中培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要措施。

關(guān)鍵詞：自律教育；“8字精神”；“學(xué)3精神”；感恩教育

家庭對(duì)兒童來說非常重要，家庭中親情的力量，使兒童對(duì)家庭有了最高的信任度。因此，家庭對(duì)兒童的指導(dǎo)、教育、要求以及兒童自信心的培養(yǎng)都具有支配力。葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！毙W(xué)階段學(xué)習(xí)是人生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，兒童不僅能學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，還能形成行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些習(xí)慣勢必要影響整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和行為，進(jìn)而影響兒童一生。因此，培養(yǎng)兒童從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣是教育者的首要任務(wù)。下面筆者將結(jié)合教育女兒的實(shí)例，列舉家庭教育中培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的主要措施。

一、自律教育從整理內(nèi)務(wù)、自主學(xué)習(xí)開始

自律教育是家庭教育中重要的組成部分。從3歲起，家長就應(yīng)該鼓勵(lì)兒童獨(dú)立整理內(nèi)務(wù)和自主學(xué)習(xí)。很多家長本著“不會(huì)耕田，怎能下田”的觀念，包辦了兒童所有的內(nèi)務(wù)。專家研究表明，3歲～12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期。大膽地放開整理內(nèi)務(wù)這塊“實(shí)驗(yàn)田”，讓兒童在鍛煉中體會(huì)好奇、動(dòng)手、困難、堅(jiān)持、完成，并最終獲得成功的心理過程。這個(gè)過程中，家長應(yīng)該陪伴，加以正確的指導(dǎo)。成功的指導(dǎo)方式應(yīng)該從好奇開始，鼓勵(lì)兒童多動(dòng)手，在遇到困難時(shí)，引導(dǎo)兒童做事要不畏懼困難，想辦法解決困難，并堅(jiān)持完成。失敗的指導(dǎo)方式與家長的認(rèn)識(shí)有關(guān)。一些家長認(rèn)為，這個(gè)過程對(duì)兒童可能會(huì)帶來一些不安全因素，于是就打擊了兒童的好奇心；一些家長雖然讓兒童動(dòng)手，但沒有陪伴，沒有正確指導(dǎo)，這很容易導(dǎo)致兒童遇到困難就放棄，達(dá)不到教育的目的。

案例一：女兒兩歲時(shí)，我們就鼓勵(lì)她衣服自己穿、鞋帶自己系，并把自己的衣服、鞋子整理整齊。女兒在好奇心的驅(qū)使下，欣然動(dòng)手。但她才兩歲，動(dòng)手能力還很弱，馬上就會(huì)遇到困難，困難會(huì)讓她產(chǎn)生負(fù)面的情緒。比如，在第一次折疊衣服的過程中，她遇到的第一個(gè)困難就是如何折袖子?？吹剿敕艞墪r(shí)，筆者耐心地做了一次示范，并鼓勵(lì)她說：“每個(gè)小朋友第一次都會(huì)遇到這樣的困難，你做得已經(jīng)夠好了，爸爸小時(shí)候5歲了還不會(huì)折衣服?？纯窗职肿鲆槐?，你就會(huì)了，不要放棄喲！”于是女兒在筆者的鼓勵(lì)下，堅(jiān)持把衣服折好了。雖然她折的衣服不怎么平整，但這是她第一次獨(dú)立完成一件事情，應(yīng)該給予充分的肯定。

案例二：獨(dú)立學(xué)習(xí)不等于獨(dú)自學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)習(xí)是指從思想上擺脫對(duì)教師和父母的依賴，自己懂得承擔(dān)責(zé)任。但剛上小學(xué)，畢竟知識(shí)有限，父母應(yīng)該抽時(shí)間陪伴，并加以鼓勵(lì)和正確指導(dǎo)。女兒剛接觸漢語拼音時(shí)，遇到很多困難。比如，在寫“窗”的漢語拼音時(shí)，女兒在嘗試幾次之后，心情很沮喪，似乎想放棄，這個(gè)時(shí)候就需要家長鼓勵(lì)和指導(dǎo)。筆者不能代替她完成，只能鼓勵(lì)她多嘗試，鼓勵(lì)她每一次錯(cuò)誤的嘗試，都是成功的起點(diǎn)，都離成功進(jìn)了一步。在此基礎(chǔ)上，筆者對(duì)她進(jìn)行如下指導(dǎo)：“先找到聲母，再找韻母，最后確定音調(diào)?！痹诠P者的鼓勵(lì)下，女兒嘗試幾次后終于拼對(duì)了。這時(shí)，筆者對(duì)她給予了充分的肯定，同時(shí)也看到了她的自信和獲得成功的喜悅。

二、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從父母的堅(jiān)持開始

養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要兒童不停地重復(fù)。堅(jiān)持一天不難，天天堅(jiān)持不易，這需要父母的陪伴和監(jiān)督。父母要工作、應(yīng)酬，還要照顧家人，確實(shí)很不容易，但如果不幫助兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，辛苦的不僅僅是家長，可能還有兒童。為了減輕家長的負(fù)擔(dān)，最好的方法是培養(yǎng)兒童不放棄的精神。

案例一：從寫8字悟出的“8字精神”。在輔導(dǎo)女兒寫8字時(shí)，她寫了很多遍，都無法把8字寫正。我們能做的是不停地鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在她覺得困難想放棄時(shí)，筆者把她前面寫過的8字和后面寫的8字進(jìn)行對(duì)比，并指出她的進(jìn)步，讓她看到了自己付出和回報(bào)。于是女兒不停地堅(jiān)持，終于將8字寫正了。從此以后，當(dāng)遇到困難的時(shí)候，筆者就讓她想想小時(shí)候是如何寫8字的。寫8字就形成了一種精神，我們把它簡稱為“8字精神”。

案例二：從學(xué)會(huì)3悟出的“學(xué)3精神”。輔導(dǎo)兒童，需要了解其生理、心理和智力發(fā)展情況，這樣教育才不會(huì)犯“拔苗助長、殺雞取卵”的錯(cuò)誤。這需要家長對(duì)兒童的情況進(jìn)行有效的掌控。女兒學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)后，筆者就嘗試輔導(dǎo)女兒從生活中認(rèn)識(shí)數(shù)。起初，筆者認(rèn)為，這應(yīng)該是一件很容易的事。筆者將1個(gè)、2個(gè)蘋果放到她面前，問她是幾個(gè)時(shí)，她能正確說對(duì)。但當(dāng)把3個(gè)及以上的蘋果放到她面前再問時(shí)，她的回答卻錯(cuò)誤百出。嘗試了很多次后，都以失敗告終。過后，筆者冷靜地分析，應(yīng)該是沒有掌握女兒的智力發(fā)展情況。女兒現(xiàn)在的智力發(fā)展水平，只能認(rèn)識(shí)到數(shù)字2，難住她的就是數(shù)字3。于是，在以后的輔導(dǎo)中，筆者降低了要求，只讓她認(rèn)識(shí)數(shù)字3。堅(jiān)持了一個(gè)月后，慢慢地，她從一次次錯(cuò)誤中終于認(rèn)識(shí)了數(shù)字3。再將4個(gè)、5個(gè)……20個(gè)蘋果問她，她都能說對(duì)。從這一件事中，筆者得到了如下啟示：“學(xué)3”學(xué)了一個(gè)多月，學(xué)其他的只用了幾秒鐘而已。說明學(xué)會(huì)3是很重要的。于是，在以后的輔導(dǎo)中，筆者首先找到難住女兒的“3”，然后再進(jìn)行有效輔導(dǎo)。

案例三：建立成長檔案，讓她看到自己的努力和進(jìn)步。將女兒每一次努力的成果，收集整理成檔案。這些檔案資料包括：獎(jiǎng)狀、寫字本、相片、隨筆等，目的是讓她遇到困難時(shí)打開看一看，達(dá)到自我教育的目的。

案例四：表演經(jīng)典的寓言故事，如龜兔賽跑。讓女兒選擇角色，在游戲中體會(huì)兔子比烏龜速度快，而最終卻輸了比賽的真正原因，懂得堅(jiān)持與努力的重要性；并讓她明白別人比我聰明，我要比別人更努力的道理。

三、學(xué)會(huì)感恩，從理解身邊的人開始

滴水之恩，涌泉相報(bào)。感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)正直的人起碼的品德。感恩是一份責(zé)任心，一種生活態(tài)度，一種處世哲學(xué)，更是一種品德。家長教育兒童學(xué)會(huì)感恩，就必須從理解身邊的人開始。

榜樣的力量是無窮的，兒童心中的榜樣不僅有父母，還有教師。而教師的形象在兒童心中是神圣的。唯有這種敬畏感，教師才能有效地把知識(shí)和做人做事的道理傳授給兒童；兒童也會(huì)在教師的教誨中努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真做事，健康成長。家長應(yīng)該理解教師，積極配合教師的工作，不做絲毫有損教師威望的事情，并要尊敬教師，給兒童做好典范，積極評(píng)價(jià)教師的工作。

四、結(jié)語

對(duì)兒童行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)存在個(gè)體差異，這就需要家長有充分的了解和掌控。本文所列舉的教育兒童的措施和方法，只是筆者的一些感悟。而且，由于價(jià)值觀念的不同，不同的家庭教育觀也存在差異。但是，一個(gè)人的成功一定是與社會(huì)大背景融合在一起的，個(gè)人的發(fā)展和整個(gè)社會(huì)不可分割。因此，家長在為兒童規(guī)劃發(fā)展前景的時(shí)候，不能只求擁有更多的知識(shí)、更強(qiáng)的能力或更高的分?jǐn)?shù)，而要考慮他們步入社會(huì)后，如何在社會(huì)生存中具有更強(qiáng)的生存競爭能力，如何成為一個(gè)品格高尚的人。

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