李 喆 /天津農(nóng)學(xué)院

淺談農(nóng)科類大學(xué)生資助育人工作

李 喆 /天津農(nóng)學(xué)院

農(nóng)科類院校資助育人工作面臨著工作量大，工作深度不足，工作難度大等問題。本文通過對農(nóng)業(yè)院校貧困大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，對農(nóng)業(yè)院校貧困大學(xué)生心理常見問題進(jìn)行概述，提出應(yīng)重視資助育人體系的構(gòu)建，對資助育人工作提出一些個(gè)人想法和建議。

農(nóng)科類院校；貧困生；資助育人

由于農(nóng)科類院校專業(yè)設(shè)置、招生數(shù)量質(zhì)量和在同等級大學(xué)中招生分?jǐn)?shù)等方面的原因，使得一直以來，農(nóng)科類院校中貧困生數(shù)量都是較大的。貧困生由于家庭困難的原因，過早地承受著家庭經(jīng)濟(jì)壓力，大多數(shù)貧困學(xué)生都能正視自己的困難，刻苦學(xué)習(xí)，積極向上，自強(qiáng)不息，但是也有一部分學(xué)生在思想上漸漸開始偏執(zhí)、自卑、孤僻、虛榮，產(chǎn)生消極的心理，影響人格的健全發(fā)展。高校的資助育人觀念和工作轉(zhuǎn)變必須做到“兩個(gè)結(jié)合，兩個(gè)貼近”——做到經(jīng)濟(jì)和精神雙重資助的結(jié)合，做到貼近學(xué)生需求，貼近實(shí)際情況。

一、農(nóng)業(yè)院校貧困大學(xué)生特點(diǎn)

（一）生活節(jié)儉而單調(diào)

由于貧困生一般為農(nóng)村家庭，家中收入較低，因此家中能夠給予的生活費(fèi)也非常有限，很大一部分貧困生都會(huì)選擇在課余時(shí)間找兼職補(bǔ)貼生活費(fèi)，一般貧困生月平均生活費(fèi)花費(fèi)中，伙食費(fèi)占了絕大部分，用于培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的費(fèi)用接近于15%，日常消費(fèi)25%左右。而每學(xué)年最大的一筆開支——學(xué)費(fèi)，成為貧困生家庭最大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，他們一般通過向親友籌措、辦理生源地貸款、受國家社會(huì)資助及獎(jiǎng)助學(xué)金等方式籌集。貧困生的大學(xué)生活與其他人相比就顯得比較簡單了，由于經(jīng)濟(jì)的壓力，很大一部分貧困生每天徘徊在兼職和學(xué)習(xí)之間，出于心理和經(jīng)濟(jì)、時(shí)間等方面的考慮，對于學(xué)校的活動(dòng)，他們并不是很熱心地參與。

（二）心理健康狀況值得關(guān)注

由于長期承擔(dān)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，貧困大學(xué)生的精神和心理都會(huì)不自覺地受到一定影響。部分貧困生表現(xiàn)出存在自卑、孤僻、抑郁等問題，他們不愿意融入宿舍、班級、社團(tuán)等團(tuán)體，也不和他人主動(dòng)交流。當(dāng)然，也有部分貧困生生活態(tài)度積極樂觀，將經(jīng)濟(jì)壓力視為自己前進(jìn)的動(dòng)力。顯然，后者是我們大家所提倡的，而對于內(nèi)向孤僻者，我們就應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注與開解。

（三）學(xué)習(xí)狀況隨年級升高而變差

貧困大學(xué)生大多有讀書改變命運(yùn)的想法，經(jīng)過高考苦戰(zhàn)走出了農(nóng)村，使他們更加看到讀書改變生活窘境的希望。大部分貧困生大一大二時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高，他們會(huì)自主安排時(shí)間去學(xué)習(xí)和增長課外閱讀量，這時(shí)成績相對較好。但是隨著年級的增長和閱歷的增加，很多人覺得單純的成績好并不能幫助自己找到一個(gè)好工作，這使得他們漸漸放松對學(xué)習(xí)的要求，將重心漸漸轉(zhuǎn)移給課外工作，成績優(yōu)秀者減少，獎(jiǎng)學(xué)金成為一些貧困生依舊努力學(xué)習(xí)的因素。

二、資助育人體系的構(gòu)建

資助育人，不僅要達(dá)到資助的目的，更需要注重育人。當(dāng)代大學(xué)生關(guān)乎著祖國未來的發(fā)展，對他們的資助和教育是刻不容緩的工作，貧困生資助育人工作必須落到實(shí)處，構(gòu)建一個(gè)完整的資助育人體系是當(dāng)代各大高校都必須重視的工作。

（一）制定科學(xué)合理、符合學(xué)校實(shí)際情況的資格認(rèn)定機(jī)制

貧困生認(rèn)定工作工作量大、深度不夠，同時(shí)也存在量化工作不到位，使得一些家境較好的同學(xué)受到資助，貧困生依舊貧困的問題，因此資助工作者必須要準(zhǔn)確把握學(xué)生家庭困難情況，將資助工作嚴(yán)格實(shí)施，這就要求有一個(gè)合理、具體的資格認(rèn)定機(jī)制。

1.制定具體嚴(yán)格的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

沒有規(guī)矩，不成方圓，只有制定具體嚴(yán)格的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施。資助工作人員應(yīng)該嚴(yán)格按照認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，對每一個(gè)參與貧困認(rèn)定的同學(xué)，進(jìn)行調(diào)查了解，按照他們真實(shí)的家境狀況，給予相應(yīng)等級的資助。

2.資助工作透明化、公開化。

在保障貧困生個(gè)人隱私的前提下，資助工作必須做到透明化和公開化，以便于同學(xué)進(jìn)行舉報(bào)監(jiān)督，對于提交假證明，騙取國家資助的同學(xué)，應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)肅處理和教育。同時(shí)，對于那種家庭十分困難，但是由于“自尊心”而不參與貧困認(rèn)定的同學(xué)，可以安排人員進(jìn)行思想交流，鼓勵(lì)他正視貧困，正視資助。

3.貧困生檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

貧困生資格認(rèn)定要求申請同學(xué)必須提交家庭所在地的家庭困難證明、學(xué)生實(shí)際在校情況匯報(bào)，這兩種缺一不可。同時(shí)，貧困生檔案必須要?jiǎng)討B(tài)管理，每次貧困認(rèn)定，更換一次檔案，雖然這樣增加了工作量，但是可以使貧困認(rèn)定更加準(zhǔn)確落實(shí)。讓家庭突然遭受災(zāi)害和重大變故、積極向上、艱苦樸素的同學(xué)可以有得到國家資助的資格，同時(shí)撤銷衣食奢靡、高檔消費(fèi)同學(xué)的檔案。

（二）勵(lì)志扶貧，將育人工作落到實(shí)處

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，資助育人工作不僅僅是為貧困生提供經(jīng)濟(jì)上的資助，更要關(guān)注大學(xué)生的思想道德建設(shè)，幫助思想有問題的貧困生進(jìn)行思想的轉(zhuǎn)變和行為的引導(dǎo)。

1.關(guān)注大學(xué)生思想。

思想政治建設(shè)是育人工作的核心內(nèi)容之一。從高中升入大學(xué)，從一個(gè)環(huán)境到另一個(gè)環(huán)境，家庭困難學(xué)生需要面臨眾多的差異化，這對于思想還不夠成熟的青少年，是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，特別是一些精神敏感的人，因此，國家為家庭困難的學(xué)生提供了綠色通道這一政策，解決了貧困生入學(xué)的實(shí)際問題，同時(shí)也是對貧困生進(jìn)行一次思想政治教育，讓他們正視貧困，誠信貸款、誠信助學(xué)。思想政治教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生誠信做人、自立自強(qiáng)的道德品質(zhì)，這些積極向上的品質(zhì)對家境貧困的學(xué)生至關(guān)重要，可以幫助他們克服家庭貧困的自卑，走出負(fù)面的心理陰影。

2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

團(tuán)隊(duì)精神是以團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)為核心，以奉獻(xiàn)精神為境界，由忠誠和民主意識(shí)組成，團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌為表現(xiàn)形式，和諧的人際關(guān)系和良好的心理素質(zhì)為基礎(chǔ)的。[3]大多數(shù)家境貧困的學(xué)生都缺乏交往的主動(dòng)性，他們往往比較自卑、孤僻，不愿意參與集體活動(dòng)，而他們越不參與集體活動(dòng)，就會(huì)越孤僻、越自卑，因此，讓他們走出心中的阻礙，參與團(tuán)體活動(dòng)是資助育人的重點(diǎn)，讓他們在團(tuán)體活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)體精神，與其他同學(xué)一起相互協(xié)作，走出自卑、孤立的陰影，讓他們勇于出主意、勇于組織、勇于和他人交往，漸漸融入大學(xué)生團(tuán)體中，與同學(xué)們正常交往。

3.提升家庭困難學(xué)生的個(gè)人能力。

貧困生的個(gè)人綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力是他們的一個(gè)弱點(diǎn)，因此，在對他們進(jìn)行資助的同時(shí)，也要注重這些個(gè)人能力的提升，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的品質(zhì)。引導(dǎo)他們建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，正視自己的專業(yè)，為著自己的目標(biāo)而努力奮斗。

三、資助育人工作的想法和建議

（一）帶領(lǐng)受資助貧困生參與社會(huì)義務(wù)勞動(dòng)

在日常學(xué)習(xí)生活中，可以適當(dāng)安排一些集體義務(wù)勞動(dòng)，鼓勵(lì)他們自主參與，讓他們從活動(dòng)中體會(huì)幫助他人的快樂，同時(shí)也鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神，有助于培養(yǎng)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做一名積極樂觀、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的大學(xué)生。

（二）搭建就業(yè)兼職平臺(tái)

貧困生大多要解決的問題就是日常兼職和畢業(yè)就業(yè)問題，學(xué)?？梢源罱ㄇ诠ぶ鷮W(xué)平臺(tái)，提供兼職就業(yè)的機(jī)會(huì)，這樣使家境困難的同學(xué)可以一同參與課外兼職，為他們提供共同交流的機(jī)會(huì)。對于有的困難生，往往同類學(xué)生之間的相互引導(dǎo)會(huì)更加有作用。兼職平臺(tái)上面的工作經(jīng)過了學(xué)校審核，也避免了同學(xué)上當(dāng)受騙的情況。貧困生通過兼職工作賺取自己的生活費(fèi)用，緩解了經(jīng)濟(jì)上面的壓力。在勤工儉學(xué)中的成功體驗(yàn)?zāi)茏屫毨吹阶约焊纳粕钐幘车哪芰Γw會(huì)到他人的認(rèn)可和贊許，體會(huì)到自己存在的價(jià)值和意義。這有利于提高他們的自我效能感，形成積極的自我評價(jià)，從而提高自信心。同時(shí)，也要敢于借助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)受助學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

（三）鼓勵(lì)進(jìn)行助學(xué)貸款

大部分貧困生資助都來源于國家獎(jiǎng)助學(xué)金，這種資助方式非常直接方便，但是容易使同學(xué)滋生坐享其成的想法，相比之下，助學(xué)貸款就可以規(guī)避這個(gè)弱點(diǎn)，助學(xué)貸款既可以緩解貧困生當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)也增加了畢業(yè)就業(yè)時(shí)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)——需要還助學(xué)貸款，有了這部分壓力，可以促使同學(xué)更加努力地學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素質(zhì)，努力參加工作。

[1]王國生.高校貧困生關(guān)懷的現(xiàn)狀與對策初探[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(9):13.

[2]牟玉榮.農(nóng)科院校貧困大學(xué)生常見心理問題及應(yīng)對[J],教育心理研究，2010（32）:247.

[3]何文棟.高校資助育人工作的探索與研究[J].時(shí)代教育,2016(7):130-131.

[4]蔡偉林.淺談貧困大學(xué)生自信心及其培養(yǎng)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(5):36.