蔡勁松

在我國高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵提升的過程中，科學(xué)創(chuàng)新精神、學(xué)科專業(yè)能力、人文藝術(shù)素養(yǎng)共同構(gòu)建成為高素質(zhì)人才三足鼎立、不可或缺的生長要素。從供給側(cè)的視角看，大學(xué)教育應(yīng)回歸人格塑造、思維拓展、人文養(yǎng)成的本質(zhì)，最大限度降低“功利”的影響，提高對文化育人、人文藝術(shù)素養(yǎng)教育重要性的認(rèn)知。

當(dāng)前，不少高校特別是理工類高水平大學(xué)，不同程度面臨著文化育人的缺失和人文藝術(shù)素養(yǎng)教育的缺位。解決這些問題，需要將文化建設(shè)、文化育人作為提升辦學(xué)軟實(shí)力、融入人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。一方面，應(yīng)針對理工科高校人文氛圍的薄弱現(xiàn)狀，提出并強(qiáng)化人文藝術(shù)素養(yǎng)教育理念，及其在人才培養(yǎng)中的地位和作用；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制與途徑，建設(shè)多位一體的人文藝術(shù)素養(yǎng)教育平臺(tái)，探索具有示范和帶動(dòng)作用的新載體、新模式。

理念構(gòu)建與機(jī)制創(chuàng)新

理工科高校人文藝術(shù)素養(yǎng)教育的核心，在于突破學(xué)科、形式、內(nèi)容、渠道等的分割，從理念探討、體系構(gòu)建、培育人才、滋養(yǎng)校園等方面，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、匯聚各方資源，形成交融互補(bǔ)、促進(jìn)以點(diǎn)帶面，構(gòu)建探索人文藝術(shù)素養(yǎng)教育大格局和實(shí)踐路徑。

1.構(gòu)建科學(xué)的理念

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)重在尊重人才成長規(guī)律，尊重個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展。在大學(xué)生綜合素質(zhì)能力培育中，一方面，人文藝術(shù)素養(yǎng)體現(xiàn)為“超凡脫俗”的審美品格、豐富的人文情感體驗(yàn)；另一方面，還表現(xiàn)為拓展創(chuàng)新思維、積淀創(chuàng)造能力的人生修養(yǎng)。人文藝術(shù)素養(yǎng)教育不是簡單的“活動(dòng)”或“運(yùn)動(dòng)”，而是包括使學(xué)生的視野更加寬闊、情操更加高尚、靈感更加豐富、思維更加活躍、人格更加健全的大學(xué)文化育人及傳播體系。

為此，我們提出北京航空航天大學(xué)（以下簡稱北航）人文藝術(shù)素養(yǎng)教育的基本理念是：“文化塑造、氛圍涵育、多維并舉、心靈滋養(yǎng)”。其中，文化塑造是方向，氛圍涵育是基礎(chǔ)，多維并舉是途徑，心靈滋養(yǎng)是目的?！拔幕茉臁本褪且獙⑽幕ㄔO(shè)與文化育人實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮大學(xué)文化“人化”和“化人”的功能，強(qiáng)化核心價(jià)值引領(lǐng)，在提升學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)中增強(qiáng)文化自信、文化自覺；“氛圍涵育”就是要注重校園文化育人生態(tài)與氛圍的營建，借鑒國內(nèi)外大學(xué)人文藝術(shù)素養(yǎng)教育的成功模式與經(jīng)驗(yàn)，形成以藝術(shù)滋養(yǎng)校園空間、以文化培育創(chuàng)新人才的濃郁環(huán)境；“多維并舉”就是要以新的機(jī)制探索校園人文藝術(shù)素養(yǎng)教育新形態(tài)、新途徑，堅(jiān)持試點(diǎn)探索、示范擴(kuò)散，豐富載體手段，突破育人瓶頸環(huán)節(jié)，打造多維育人實(shí)踐平臺(tái)；“心靈滋養(yǎng)”是人文藝術(shù)素養(yǎng)教育的核心和目的，就是要啟發(fā)學(xué)生在智識(shí)積累和日常生活中發(fā)現(xiàn)美，從各自的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)體認(rèn)美，將審美與想象、靈感與創(chuàng)造作為滋養(yǎng)自身成長、發(fā)展過程中的基本要素，進(jìn)而開啟創(chuàng)造性文化藝術(shù)生活新境界。

2.構(gòu)建創(chuàng)新的機(jī)制

2011年，學(xué)校成立了文化與藝術(shù)傳播研究院，主要職責(zé)是整合學(xué)校文化藝術(shù)資源，集聚社會(huì)文化藝術(shù)力量，探索“多種模式、聯(lián)動(dòng)協(xié)作、資源互補(bǔ)、形成合力”的文化建設(shè)、文化育人機(jī)制，服務(wù)學(xué)校人才培養(yǎng)和文化校園建設(shè)，打造大學(xué)文化傳播和文化育人示范區(qū)。六年來，我們以實(shí)施校級(jí)重大教改項(xiàng)目“大學(xué)文化視閾中校園人文藝術(shù)氛圍生成機(jī)制及傳播途徑研究”為重點(diǎn)，努力做到三個(gè)結(jié)合：

一是理念創(chuàng)新與機(jī)制創(chuàng)新相結(jié)合。圍繞人文藝術(shù)素養(yǎng)教育的基本理念，整合校內(nèi)外資源，統(tǒng)籌學(xué)校文化場館內(nèi)涵建設(shè)，提升文化建設(shè)為人才培養(yǎng)特別是人文藝術(shù)素養(yǎng)教育提供多樣性選擇和服務(wù)的能力。

二是實(shí)踐探索與傳播拓展相結(jié)合。積極探索人文藝術(shù)素養(yǎng)教育的新載體，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生的滋養(yǎng)作用，重點(diǎn)嘗試推行“駐校藝術(shù)家/作家計(jì)劃”，開設(shè)“藝文賞析與體驗(yàn)”系列課程，并綜合利用藝術(shù)館、藝文空間等文化傳播載體，取得了人文藝術(shù)素養(yǎng)教育的一系列理論及實(shí)踐成果。

三是品質(zhì)提升與多維并舉相結(jié)合。堅(jiān)持“讓傳統(tǒng)文化駐校、以經(jīng)典藝文為友”的主題，以高品位藝術(shù)展覽、高水平文藝演出、高層次人文藝術(shù)講座、知名藝術(shù)家/作家駐校引進(jìn)為維度，通過持續(xù)不斷的高端藝文活動(dòng)涵養(yǎng)大學(xué)文化意蘊(yùn)及審美品格，提升校園人文藝術(shù)氛圍。

實(shí)踐舉措與多維探索

1.整體設(shè)計(jì)、聚焦傳統(tǒng)，打造“藝文賞析與體驗(yàn)”實(shí)踐教學(xué)示范平臺(tái)

2013 年7月，制定頒布了《北航駐校藝術(shù)家/作家實(shí)施辦法（試行）》，率先在全國高校系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施了三屆直接面向?qū)W生開展人文藝術(shù)素養(yǎng)教育的“駐校藝術(shù)家/作家計(jì)劃”，形成了“藝文賞析與體驗(yàn)”實(shí)踐教學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目及示范平臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視該項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施，時(shí)任校長懷進(jìn)鵬院士、校長徐惠彬院士先后為三屆駐校藝術(shù)家、作家頒發(fā)聘書并指導(dǎo)項(xiàng)目開展。該項(xiàng)目以“弘揚(yáng)中華藝文精髓、承續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)活化”為宗旨，秉承“開放、互動(dòng)、啟發(fā)、體悟”的理念，將具有較高傳統(tǒng)文化修為的知名藝術(shù)家、作家引入校園，通過駐校系列課程、工作坊、展覽、論壇及藝文沙龍等形式，開展“師徒傳承”式藝文體驗(yàn)與實(shí)踐教育，強(qiáng)化中國品格的優(yōu)秀人文藝術(shù)傳統(tǒng)更好地融入文化育人實(shí)踐，獲評全國高?！岸Y敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動(dòng)特色展示項(xiàng)目。

第一，聚焦中國山水畫賞析與創(chuàng)作。2013年10月至11月，北航首屆駐校藝術(shù)家/作家計(jì)劃聘請著名畫家石晉先生入駐沙河校區(qū)，擔(dān)任“中國山水畫賞析與創(chuàng)作”課程的主講教師，與本項(xiàng)目導(dǎo)師組成員一起，為本科生提供傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)作體驗(yàn)，使大家不僅了解到中國山水畫的發(fā)展脈絡(luò)，還初步掌握了山水畫技法及創(chuàng)作要領(lǐng)，這些幾乎“零基礎(chǔ)”的學(xué)生都創(chuàng)作出了自己的作品，筆墨中呈現(xiàn)出令人驚喜的意趣。期間，還先后舉辦“石晉山水畫個(gè)展”“北航首屆駐校藝術(shù)家計(jì)劃學(xué)生山水畫作品展”，呈現(xiàn)了該項(xiàng)目的豐碩成果。

第二，聚焦中華詩詞賞析與創(chuàng)作。2014年4月至5月，北航第二屆駐校藝術(shù)家/作家計(jì)劃聘請中華詩詞研究院副院長、著名詩詞家蔡世平先生入駐北航學(xué)院路校區(qū)，聚焦中華傳統(tǒng)詩詞、關(guān)注詩詞文化的當(dāng)代價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作潛能與思維，為學(xué)生講授中華詩詞賞析與創(chuàng)作課程。期間，還舉辦了“蔡世平詩詞書法創(chuàng)作展”以及“禮敬中華詩詞·藝文雅集”活動(dòng)，形成了一種思維碰撞、藝術(shù)互動(dòng)、激發(fā)創(chuàng)作的“在場”與“即興”的詩意氛圍，拓展了詩詞賞析與創(chuàng)作教學(xué)的形式。endprint

第三，聚焦中國花鳥畫賞析與創(chuàng)作。2015年5月至6月，北航第三屆駐校藝術(shù)家/作家計(jì)劃聘請著名花鳥畫家李漢平教授入駐沙河校區(qū)，擔(dān)任“中國花鳥畫賞析與創(chuàng)作”課程的主講教師，為選拔招收的56名學(xué)生提供傳統(tǒng)花鳥畫藝術(shù)的實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)作體驗(yàn)。從中國花鳥畫的淵源與演進(jìn)，到各時(shí)期花鳥畫的藝術(shù)特征與文化地位，再到其構(gòu)成要素以及筆、墨、紙等繪畫材料的運(yùn)用，每一名學(xué)生都不同程度地掌握了花鳥畫創(chuàng)作的“要領(lǐng)”，并創(chuàng)作出了足以令人“刮目”的習(xí)作。期間，先后舉辦“李漢平花鳥畫作品展”“北航第三屆駐校藝術(shù)家計(jì)劃學(xué)生花鳥畫作品展”， 受到廣泛關(guān)注與好評。

第四，出版系列項(xiàng)目計(jì)劃成果檔案。三屆計(jì)劃實(shí)施完成，先后組織編撰出版了《與藝術(shù)為友—駐校藝術(shù)家計(jì)劃檔案》《詞韻詩心—駐校作家計(jì)劃檔案》《丹青毓秀—駐校藝術(shù)家計(jì)劃檔案》三本書籍，內(nèi)容包括項(xiàng)目札記、講義大綱、學(xué)生感悟、作品展示、媒體報(bào)道等。主流媒體的數(shù)十篇深度報(bào)道認(rèn)為：這是中國高校駐校藝術(shù)家/作家計(jì)劃“令人驚嘆”的成果檔案，反映了大學(xué)在建構(gòu)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播平臺(tái)、深化人文藝術(shù)素養(yǎng)教育方面的探索嘗試，具有重要的文本價(jià)值和借鑒意義。

2.精品定位、注重品質(zhì)，發(fā)揮多樣性文化藝術(shù)場館的人文藝術(shù)滋養(yǎng)作用

注重發(fā)揮學(xué)校藝術(shù)館、藝文空間、音樂廳等文化傳播陣地的育人作用，著力建設(shè)高端藝術(shù)教育傳播平臺(tái)，通過持續(xù)不斷舉辦高水平藝術(shù)展覽、展演活動(dòng)，形成了“人文滋養(yǎng)”品牌。

第一，重點(diǎn)建設(shè)北航藝術(shù)館。為改善校園文化藝術(shù)氛圍，北航藝術(shù)館于2006年5月正式建成。2012年，又在沙河校區(qū)建設(shè)其分支機(jī)構(gòu)藝文空間。十余年間，我們秉承“公益性、專業(yè)化、高品位”的定位和“靈感需要空間，想象插上翅膀”的主旨，堅(jiān)持品牌定位，樹立文化育人的理念與思路；堅(jiān)持長期積淀，涵養(yǎng)藝術(shù)審美傳播的文化場；堅(jiān)持文化立館，拓展創(chuàng)造性藝術(shù)生活新境界—持之以恒地將高品位藝術(shù)展覽引入校園，累計(jì)舉辦展覽逾220期，包括國內(nèi)外重要藝術(shù)作品、傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)精品、師生的藝術(shù)與科技作品三大類，校內(nèi)外觀眾超過百萬人次，被媒體譽(yù)為“中國高校最有影響力的公益性公共藝術(shù)傳播空間之一”，獲評全國高校博物館育人聯(lián)盟文化育人優(yōu)秀成果特等獎(jiǎng)。

第二，打造北航音樂廳育人品牌。北航音樂廳于2012年5月正式建成啟用。我們提出“文化性、藝術(shù)性、經(jīng)典性”的品牌定位，堅(jiān)持“推廣高雅藝術(shù)演出、提供藝術(shù)賞析服務(wù)、深化藝術(shù)素養(yǎng)教育”的宗旨，努力建設(shè)一座播種藝術(shù)種籽、提升藝術(shù)素養(yǎng)、開展藝術(shù)交流、傳播藝術(shù)之美的高雅圣殿。迄今，已引進(jìn)和推介了200余臺(tái)、近300場海內(nèi)外高水平的音樂、舞臺(tái)藝術(shù)精品演出，其中囊括了話劇、歌劇、戲曲、曲藝、舞蹈、音樂會(huì)、演唱會(huì)等藝術(shù)門類。北航師生在校園里就享受到豐富的舞臺(tái)藝術(shù)盛宴，極大豐富了大學(xué)人文藝術(shù)素養(yǎng)教育的載體與內(nèi)涵。

3.文化融合、營造環(huán)境，提升校園空間的人文藝術(shù)特質(zhì)與育人功能

注重不斷豐富載體手段，加強(qiáng)對文化育人環(huán)境和實(shí)踐氛圍的培育，引導(dǎo)學(xué)生在繼承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化、傳播先進(jìn)文化中成長，拓展和提升了校園公共空間的人文藝術(shù)特質(zhì)，涵養(yǎng)和積淀了濃郁的人文藝術(shù)素養(yǎng)教育文化場。

第一，提升校園藝境品位，發(fā)揮文化景觀滋養(yǎng)作用。大學(xué)在發(fā)展過程中留下的歷史印跡，很大程度已內(nèi)化為一種校園文化景觀—那些浸透著大學(xué)精神內(nèi)涵和藝術(shù)韻味的治學(xué)、育人環(huán)境，成為人文藝術(shù)素養(yǎng)教育潛移默化的新載體。近年來，我們注重將大學(xué)精神和治學(xué)文化的內(nèi)核“審美化”“景觀化”，用公共藝術(shù)的手段提升兩校區(qū)“校園藝境”品位，每年都有標(biāo)志性、特色型文化景觀項(xiàng)目建成或?qū)嵤?，先后組織新建了30多件與校園環(huán)境融合、藝術(shù)品位高的主旋律公共藝術(shù)作品，在校園時(shí)空中形成特殊的人文藝術(shù)特質(zhì)與傳播場，形成了“文化景觀”育人品牌，獲得教育部2011年度全國高校文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

第二，開掘校園“詩意的棲居地”，打造師生文化交流環(huán)境。新建了師生文化交流公共場所“藝文雅苑”，設(shè)置了“悅讀生活書房”，已舉辦“讀書·修養(yǎng)·人生”“科技創(chuàng)新文化與學(xué)科交叉”“詩詞清賞與誦讀”等數(shù)十場主題文化沙龍，營建了充滿藝境、溫情和人文意蘊(yùn)的“詩意的棲居地”，讓師生在互動(dòng)交流中享受藝文熏染、思維激蕩與靈感碰撞。在新主樓公共空間策劃了“中國歷代傳世經(jīng)典繪畫展廊”傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)展示項(xiàng)目，50余幅宋、元、明、清時(shí)期經(jīng)典繪畫（高仿品）永久“安家”陳列，供師生深入體味中國歷代繪畫珍品的藝術(shù)神韻。

第三，堅(jiān)持高端定位，發(fā)揮高水平人文藝術(shù)講堂的育人作用。本著高水平、精品化原則，以重點(diǎn)舉辦“北航大講堂”“高研論壇”等為載體，近年來重點(diǎn)邀請校外知名文化藝術(shù)專家蒞校舉辦了60余場高端人文藝術(shù)講座，打造了讓學(xué)生開拓視野、激蕩思維、啟迪心靈的藝文講堂，充實(shí)和豐富了人文藝術(shù)素養(yǎng)教育的形式與內(nèi)容。

（作者單位：北京航空航天大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)高等研究院）

[責(zé)任編輯：于 洋]endprint