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物理教學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中物理教學(xué)中適時(shí)利用教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和展開教學(xué)，能達(dá)到生動(dòng)活潑、趣味性強(qiáng)、形象直觀的課堂效果。特別是在實(shí)際教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)器材老舊、更新?lián)Q代較慢，現(xiàn)有器材難于表達(dá)教師自己的教學(xué)意圖時(shí)，教師利用自制教具就能及時(shí)解決相關(guān)難題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其深刻理解物理知識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，用自制教具點(diǎn)亮物理課堂。

一、利用自制教具突破教學(xué)中的難點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)中，往往有些知識(shí)點(diǎn)教師花了九牛二虎之力，學(xué)生仍然不能理解其內(nèi)涵，如果教師能根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容有針對(duì)性地制作一些教具，利用教具展開教學(xué)，能起到事半功倍之效。如在《科學(xué)探究：杠桿的平衡條件》一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)力臂的作用很難理解，對(duì)為什么力臂是支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離而感到迷茫，我用木條制作了一個(gè)可變形的杠桿，并設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生由淺入深地探究問題。問題1：從省力要求考慮，在圖1杠桿的A、B、C三點(diǎn)中，在哪一點(diǎn)施加力效果最好？問題2：在圖1杠桿中，在C點(diǎn)施力時(shí)，哪一個(gè)方向最省力？為什么？問題3：在圖2杠桿中，從省力方面考慮，在A、B、C三點(diǎn)中，在哪一點(diǎn)施加力效果最好？問題4：如圖2，在C點(diǎn)施力時(shí)，沿哪一個(gè)方向最省力？在教學(xué)中，適時(shí)利用如圖3所示的靶形硬紙板即時(shí)演示，通過觀察，學(xué)生很容易觀察到提起重物時(shí)所用拉力越小，彈簧測(cè)力計(jì)拉力的作用線與支點(diǎn)的距離越長(zhǎng)，這樣學(xué)生對(duì)力臂有了深刻理解，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。

二、利用自制教具擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在《液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》一節(jié)的教學(xué)中，在課堂接近尾聲的時(shí)候，教師利用塑料泡沫及有機(jī)玻璃板制作了一個(gè)北美草原犬鼠洞穴橫截面模型，洞有兩個(gè)出口，一個(gè)是平的，另一個(gè)是隆起的圓形“土堆”，在模擬洞穴內(nèi)制作一個(gè)能顯示風(fēng)的流向的小紙片，演示時(shí)用電吹風(fēng)模擬自然風(fēng)水平吹向兩個(gè)洞口，這時(shí)可看到，風(fēng)向不管是從水平洞口吹向隆起的洞口還是由隆起的洞口流向水平的洞口，洞穴中的紙片都指示出洞中的微風(fēng)的方向是從水平洞口到隆起的洞口。這個(gè)演示，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋物理現(xiàn)象的能力。

三、利用自制教具解答習(xí)題難點(diǎn)

在《力與運(yùn)動(dòng)》單元教學(xué)中，學(xué)生對(duì)練習(xí)題中出現(xiàn)的一些題目難理解，如從水平勻速飛行的轟炸機(jī)上先后投下三顆炸彈，在不計(jì)空氣阻力的情況下，從飛機(jī)上投下的三顆炸彈在落地之前總會(huì)在飛機(jī)的正下方。經(jīng)與學(xué)生交流后我知道，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為投下的炸彈會(huì)因重力的影響導(dǎo)致炸彈離開飛機(jī)后水平飛行速度逐漸變慢。為了釋疑，我用含有斜面的軌道、電磁鐵、鐵球制作了一個(gè)一上一下含有兩個(gè)軌道的演示裝置，實(shí)驗(yàn)時(shí)讓兩個(gè)相同的鐵球分別從兩個(gè)軌道的同一高度的斜面上同時(shí)（電磁鐵同時(shí)斷電）滑下，上方軌道上的小球離開軌道時(shí)做拋物線運(yùn)動(dòng)，下方軌道上的小球在下方軌道上繼續(xù)沿軌道做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)上方的小球掉到下方軌道時(shí)剛好落到下方小球的上方并與下方小球碰撞，實(shí)驗(yàn)說明上方小球離開水平軌道時(shí)雖然受到重力作用，但水平方向的速度并未受到影響，在水平方向上運(yùn)動(dòng)的速度與下方小球運(yùn)動(dòng)的速度完全相同。

四、巧用機(jī)器人制作教具，增強(qiáng)教學(xué)魅力

在《牛頓第一定律》的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)中的物體有慣性較難理解，即使認(rèn)同也半信半疑。我用樂高機(jī)器人及電磁炮制作一輛小車，讓小車按程序在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)它到某一觸發(fā)點(diǎn)時(shí)豎直向上打出小球，小車?yán)^續(xù)向前行駛，讓學(xué)生觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況，小球最終落到繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)的小車上彈出小球的位置，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)后對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體有慣性心服口服，通過實(shí)驗(yàn)講解，學(xué)生不僅興趣濃厚，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也變得深刻。

五、利用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我利用業(yè)余時(shí)間以廢舊機(jī)械式三相電度表為材料成功改裝出一個(gè)水力、風(fēng)力發(fā)電機(jī)模型，利用該模型可進(jìn)行水力發(fā)電機(jī)、風(fēng)力發(fā)電機(jī)的原理演示，還可以讓學(xué)生了解旋轉(zhuǎn)磁極式發(fā)電機(jī)的構(gòu)造。在利用該教具進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，自制教具拉近了學(xué)生與物理科學(xué)的距離，同時(shí)也用教師的創(chuàng)新能力感染了學(xué)生，在教師的感染下培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在物理教學(xué)中，教師如果能積極利用業(yè)余時(shí)間自制恰當(dāng)?shù)慕叹卟⑺`活應(yīng)用在課堂教學(xué)中，不僅能使教學(xué)更加直觀、學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，也能極大提高教學(xué)質(zhì)量。只要我們不斷努力，不斷地制造出新穎的教具，那么學(xué)生的各方面發(fā)展定能走上新的臺(tái)階。

（作者單位：福建省德化縣第五中學(xué)）