葉宗仁

【摘要】 隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏越來越快，在這樣的背景下，人們更傾向于接受方便快捷、簡單明了的事物，信息技術(shù)的發(fā)展正好可以滿足人們的生活需求。最近幾年，微博、微信、微電影等微事物得到了快速的發(fā)展，在教育領(lǐng)域，微課也得到了應(yīng)用，這是一種新的教學(xué)模式，為教育提供了更多的可能性，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為課堂教學(xué)效率的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要探討了微課程在初中物理教學(xué)中的使用，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)老師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】 微課程 初中物理

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-198-01

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前言

物理是一門邏輯性和理論性很強(qiáng)的學(xué)科，雖然生活中有很多方面都會接觸到物理知識，但是教師忽視了兩者之間的關(guān)系，導(dǎo)致初中物理教學(xué)效率一直處于很低的水平。在初中物理教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生分析問題和解決問題的能力。目前，很多學(xué)科都已經(jīng)開展應(yīng)用微課這種教學(xué)模式，在物理教學(xué)中使用微課程主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)充滿信心。

一、微課程在初中物理教學(xué)中的作用和現(xiàn)狀

隨著新課程的改革，初中物理必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升物理課堂的活躍程度。微課程的使用是初中物理教學(xué)的重要創(chuàng)新途徑，是對傳統(tǒng)物理教學(xué)的一種顛覆，微課程主要是以視頻為載體開展的課堂教學(xué)，在初中物理教學(xué)中具有非常重要的意義。初中物理涉及的知識點(diǎn)比較復(fù)雜和瑣碎，教師可以把知識點(diǎn)制作成微課程，如果學(xué)生有什么不懂的地方可以隨時翻出來學(xué)習(xí)，具有知識的延續(xù)性。另外，學(xué)生還可以利用微課程鞏固學(xué)過的物理知識，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的深刻掌握和理解。

微課程的使用對教師提出了更高的要求，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。但是從目前微課程在物理教學(xué)中的使用情況來看，教師并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)微課程，很多物理微課資源都不具備針對性。另外很多教師還是沒有真正走出物理課堂教學(xué)，在微課程的使用中忽視了對教學(xué)空間的擴(kuò)大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)十分死板，不利于學(xué)生在初中物理教學(xué)中的發(fā)展。希望教師在微課程的使用過程不斷總結(jié)和創(chuàng)新，構(gòu)建更加科學(xué)有效的初中物理教學(xué)模式。

二、微課程的特點(diǎn)及發(fā)展意義

所謂“微課程”，主要指的是教師使用的教學(xué)視頻都具有短小的特點(diǎn)，因此微課程的使用并不會占用太多的課堂時間，教師的教學(xué)方便，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較快捷。總的來說微課程主要具有制作簡單、授課時間短、知識點(diǎn)短小等特點(diǎn)，非常適應(yīng)現(xiàn)代化的教育發(fā)展要求。

微課程構(gòu)建的是一個完整而獨(dú)立的教學(xué)環(huán)境，雖然微課程的授課時間短，但是它的教學(xué)效果還是很明顯的。教師在使用微課程的時候，應(yīng)該綜合性的設(shè)計(jì)和制作，把教學(xué)素材和教學(xué)案例都融入到微課程中，讓微課程在初中物理教學(xué)中的使用更有效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。未來的微課程將會更有特點(diǎn)，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。

三、微課程在初中物理教學(xué)中的使用

3.1強(qiáng)調(diào)系列化的使用

在物理教學(xué)中使用微課程，重點(diǎn)是物理教學(xué)，微課程只是建立在物理教學(xué)上的一種模式教師要分清楚兩者之間的主次關(guān)系，在使用微課程的過程中不要偏離物理課堂，這才是微課程使用的意義所在。比如在滬科版初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師首先要分析本節(jié)內(nèi)容的知識點(diǎn)，然后將每一個知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成微課程，雖然每一個微課程都有獨(dú)立的知識點(diǎn)，但是教師要注重對各個微課程的結(jié)合。比如本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)的微課程有“聲音的傳播條件、我們?yōu)槭裁纯梢月牭铰曇?？”?shí)現(xiàn)物理教學(xué)知識點(diǎn)的串聯(lián)，讓學(xué)生對物理知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加明確，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2強(qiáng)調(diào)實(shí)際化的使用

一般來說 微課程需要控制在一定的時間內(nèi)，因此教師在開展初中物理教學(xué)的時候，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)微課程的實(shí)際化，根據(jù)知識點(diǎn)的難易程度來設(shè)計(jì)微課程，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。比如在滬科版初中物理《光的反射》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師首先要根據(jù)知識點(diǎn)列出提綱，為之后的微課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容教學(xué)就可以設(shè)計(jì)以下幾個問題：1、生活中光的反射現(xiàn)象有哪些？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？這兩個問題就反映出了本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，即光的反射及反射定律。然后教師再利用微課程展示平面鏡的成像過程，讓學(xué)生把物理知識與生活實(shí)際更好地聯(lián)系在一起，最大程度地體現(xiàn)出了微課程的實(shí)際化使用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)展。

3.3強(qiáng)調(diào)教學(xué)難點(diǎn)的重點(diǎn)闡述

成功的課堂教學(xué)具有非常明顯的重難點(diǎn)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的影響作用。因此在微課程的使用過程中，教師要掌握學(xué)生的實(shí)際水平，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)的重難點(diǎn)，在這樣的背景下才能更加科學(xué)有效的設(shè)計(jì)微課程的重難點(diǎn)，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總的來說，在初中物理教學(xué)中使用微課程可以激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但是教師在使用微課程的時候，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，圍繞學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，只有這樣才能保證微課程的更廣泛的使用。目前微課程在初中物理教學(xué)中的使用還存在很多不足，希望教師在教學(xué)過程中能夠不斷完善，讓微課程在初中物理教學(xué)中的使用更有效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李端.微課程在物理教學(xué)中的案例[J].新課程（中學(xué)）.2015年10期.endprint