胡勇

摘 要：信息技術(shù)課程可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這引起了廣大家長(zhǎng)與老師的憂(yōu)慮。因此，信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該重視情感教育。本文圍繞四個(gè)方面闡述如何把握情感這個(gè)維度對(duì)小學(xué)生負(fù)責(zé)任地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，旨在提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)生；情境；教學(xué)

心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：“完整的教育包括學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域，即認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能?！币虼?，在信息技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)中就闡述了“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這個(gè)目標(biāo)。那就是在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲。實(shí)踐證明，只有正確的認(rèn)知態(tài)度才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極向上的情感。

一、 創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣

情感需要情感的熏陶，道德需要道德的濡化。信息技術(shù)教學(xué)中，如果能把情感教育滲透到具體的情境中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。心理學(xué)理論也告訴我們，在充滿(mǎn)求知欲的情況下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地投入到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中去。因此，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)首先應(yīng)該立足于書(shū)本，在充分吃透教材的前提下，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，把容易激發(fā)學(xué)生情感的內(nèi)容作為情境教學(xué)的依托，從而讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的樂(lè)趣。例如：在教學(xué)“用Flash制作動(dòng)畫(huà)”這一內(nèi)容時(shí)，教師在課前把機(jī)器全部開(kāi)好，接著用多媒體課件來(lái)演示一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)作品。因?yàn)閷W(xué)生第一次經(jīng)歷這樣的教學(xué)，此時(shí)他們被大屏幕中那色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的畫(huà)面吸引住了。不僅如此，還通過(guò)美妙的音樂(lè)加以輔助。當(dāng)這個(gè)課件播放完畢后，然后與學(xué)生一起分享：“信息技術(shù)是神奇的，只要我們通過(guò)學(xué)習(xí)同樣能制作出這樣美妙的Flash MTV的?！边@樣，學(xué)生在心里產(chǎn)生情感的認(rèn)知，自然就會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要注意收集一些與本課程有關(guān)的內(nèi)容給學(xué)生觀看，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的快樂(lè)。

二、 充分利用網(wǎng)絡(luò)教育，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)情操

我們知道，情感教育是潛移默化的。信息技術(shù)教學(xué)中，利用學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)的情感開(kāi)展情感教育是十分有效的。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是，我們不能讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，尤其是不能讓小學(xué)生迷戀游戲、色情網(wǎng)站等。因此，我們應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，從而讓情感教育落到實(shí)處。例如：在電腦上放置一些視頻與圖片，其內(nèi)容是環(huán)境保護(hù)、拒絕毒品、交通規(guī)則等。這樣，在學(xué)生瀏覽時(shí)就會(huì)進(jìn)行公共品德教育的滲透，在潛移默化中進(jìn)行了情感教育，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。還有些學(xué)生喜愛(ài)科普知識(shí)的，就在電腦中放入諸如機(jī)器人、汽車(chē)、星球等知識(shí)。現(xiàn)在喜歡汽車(chē)的學(xué)生很多，放入有關(guān)汽車(chē)的網(wǎng)頁(yè)可以讓學(xué)生看到多種多樣的汽車(chē)，從而了解汽車(chē)的結(jié)構(gòu)；小學(xué)生十分喜愛(ài)小動(dòng)物，于是就瀏覽很多有關(guān)動(dòng)物的網(wǎng)站。這樣，不僅加深了對(duì)動(dòng)物習(xí)性的了解，還懂得了如何保護(hù)動(dòng)物。網(wǎng)絡(luò)教育，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)。所以，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以利用小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行情感教育，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

三、 充分理解教材內(nèi)容，引導(dǎo)積極的情感態(tài)度體驗(yàn)

在現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)教材中，有關(guān)情感教育的內(nèi)容很多。因此，我們要充分地挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的理解來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生的情感態(tài)度的體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該有目的地引入具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景來(lái)感染學(xué)生。陶冶的過(guò)程就像一次過(guò)濾，能讓人的情感得到凈化，思想得到升華。它可以有效地剔除情感中的消極因素，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。情感教學(xué)理論告訴我們，情感具有調(diào)節(jié)性、動(dòng)力性、感染性、強(qiáng)化性等多方面的輔助認(rèn)知功能。例如：在教學(xué)補(bǔ)充教材中的Flash課程《旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)》這一內(nèi)容時(shí)，就給學(xué)生播放了央視著名的少兒節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》作為新課的導(dǎo)入。學(xué)生看到《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目片頭呈現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)車(chē)動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)到輕松活潑的旋律，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)車(chē)動(dòng)畫(huà)，師生共同討論風(fēng)車(chē)葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)方式。最后，教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)入到Flash動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程和方法的教學(xué)中。補(bǔ)充教材中的《旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)》這一內(nèi)容，喚起了學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而引起了積極的情感與態(tài)度體驗(yàn)。

四、 關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，保護(hù)小學(xué)生的心理健康

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，情感教育就是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。信息技術(shù)教學(xué)要保護(hù)學(xué)生的心理健康，防止網(wǎng)絡(luò)中的不良信息侵染學(xué)生，從而使學(xué)生的身心能夠健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人的綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。而心理健康對(duì)于學(xué)生的情感狀態(tài)來(lái)說(shuō)是非常重要的，它直接影響到學(xué)生在情緒上的狀態(tài)，從而進(jìn)一步影響小學(xué)生的行為準(zhǔn)則。例如：在教學(xué)“博客”這一內(nèi)容時(shí)，就利用Oblog4.0建立了一個(gè)校內(nèi)博客網(wǎng)站。在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上是用多媒體課件與校內(nèi)博客網(wǎng)站聯(lián)系到一起，把學(xué)生帶入一個(gè)原始的“博客部落”中，要求所有學(xué)生都來(lái)?yè)?dān)任這個(gè)部落的原住居民，進(jìn)一步來(lái)體驗(yàn)部落中成長(zhǎng)的經(jīng)歷。在這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，還利用了Oblog用戶(hù)等級(jí)體系，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“軍功體系”，新加入的人就是民兵。把發(fā)表兩篇以上博客的稱(chēng)為一等兵，把發(fā)表五篇以上的列為二等兵，依次類(lèi)推，直到百篇博客以上的稱(chēng)之為五星上將。這樣的教學(xué)過(guò)程，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，保護(hù)了學(xué)生的心理健康。

綜合上述，只要把握好情感這個(gè)維度就可以營(yíng)造芬芳四溢的小學(xué)信息技術(shù)課堂。實(shí)踐證明，通過(guò)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中開(kāi)展情感教育可以提高小學(xué)生的道德品質(zhì)。從而有利于小學(xué)生如何對(duì)待人生，對(duì)待信息技術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該注重情感教育。只有這樣，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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