祁 微，王 凱，黎 琴，曹志飛

江蘇省五年一貫制高職學(xué)生體育生活方式綜合評(píng)價(jià)理論與實(shí)證研究

祁 微，王 凱，黎 琴，曹志飛

本研究在江蘇省范圍內(nèi)以五年制高職學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)的研究方法建立評(píng)價(jià)學(xué)生體育生活方式的指標(biāo)體系，實(shí)證研究表明利用這個(gè)評(píng)價(jià)體系能夠直觀地判斷學(xué)生體育生活方式的健康程度并反映出存在的問(wèn)題。

體育;生活方式；評(píng)價(jià)；學(xué)生；五年一貫制

2015年底國(guó)家體育總局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2014年我國(guó)達(dá)到《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)》“合格”等級(jí)以上的人數(shù)為89.6%，比2010年增長(zhǎng)了0.7個(gè)百分點(diǎn)，然而大學(xué)生的身體素質(zhì)仍然呈現(xiàn)出繼續(xù)下降趨勢(shì)。有專家指出，大學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降是“社會(huì)問(wèn)題”，而并非是大學(xué)生群體的“孤立問(wèn)題”。[1]這與他們長(zhǎng)期忽視體育鍛煉，課余時(shí)間都用在電腦和手機(jī)上有著直接的關(guān)系，那么如何引導(dǎo)學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”，養(yǎng)成健康的體育生活方式是我們應(yīng)該引起重視的問(wèn)題。

要引導(dǎo)學(xué)生形成健康的體育生活方式，首先到對(duì)其進(jìn)行體育生活方式健康程度的評(píng)價(jià)。本研究以江蘇省五年一貫制高職學(xué)生為研究對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方法建立能準(zhǔn)確、客觀地反映其體育生活方式健康程度的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以期能更好地引導(dǎo)他們形成健康的體育生活方式，促進(jìn)其體質(zhì)健康發(fā)展。

1 研究方法

本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法建立評(píng)價(jià)體系的初步理論框架；運(yùn)用專家問(wèn)卷補(bǔ)充、確定整個(gè)評(píng)價(jià)體系的各級(jí)指標(biāo)及權(quán)重關(guān)系；最后通過(guò)因子分析等數(shù)學(xué)方法檢驗(yàn)指標(biāo)體系的構(gòu)想效度。

2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立

2.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論構(gòu)想

在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，依據(jù)健康、體育生活方式的概念、內(nèi)涵和外延，從生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面初步構(gòu)建了體育生活方式評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。之后經(jīng)過(guò)多輪專家問(wèn)卷對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行修正，結(jié)合五年一貫制高職學(xué)生的特點(diǎn)，編制了高職學(xué)生體育生活方式的評(píng)價(jià)體系，該系統(tǒng)共包括3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，9個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

2.2 指標(biāo)體系的構(gòu)想效度檢驗(yàn)

對(duì)回收的問(wèn)卷整理錄入后進(jìn)行探索性因子分析。因子分析前，先進(jìn)行抽樣充足性的KMO檢驗(yàn)和因子模型的適合性檢驗(yàn)，結(jié)果表明KMO為0.761；Bartlett檢驗(yàn)值x2值統(tǒng)計(jì)學(xué)上具有顯著性(P﹤0.05)，說(shuō)明數(shù)據(jù)較適合進(jìn)行因子分析[3]。

表1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系內(nèi)容構(gòu)成

數(shù)據(jù)結(jié)果顯示,限定抽取3因子的特征根可以解釋總體方差的80.128%。C11身體效益、C12心理效益、C13社會(huì)適應(yīng)共3個(gè)指標(biāo)在第一個(gè)因子上(體育生活效益)，C21運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、C22運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、C23運(yùn)動(dòng)內(nèi)容共3個(gè)指標(biāo)在第二個(gè)因子上(體育生活行為),C31生活認(rèn)知、C32生活情感、C33自我概念共3個(gè)指標(biāo)在第三個(gè)因子上(體育生活意識(shí))。

表2 總方差解釋一覽表

表3 旋轉(zhuǎn)后因子載荷一覽表

2.3 體育生活方式指標(biāo)權(quán)重的制定

2.3.1 二級(jí)指標(biāo)權(quán)重的確定

1)構(gòu)造判斷矩陣

運(yùn)用層次分析法計(jì)算權(quán)重首先要建立兩兩判斷矩陣，即在本層次內(nèi)進(jìn)行重要程度的兩兩比較，一般采取形式如表4所示。

表4 標(biāo)度的含義

根據(jù)指標(biāo)重要程度的比較，運(yùn)用特爾斐法構(gòu)造二級(jí)指標(biāo)的判斷矩陣如下：

2)計(jì)算判斷矩陣

①計(jì)算判斷矩陣每一行指標(biāo)的乘積MI

M1=1×3×4=12

得所求特征向量W=[0.625，0.238，0.137]。如果該特征向量通過(guò)內(nèi)部一致性檢驗(yàn)，則(0.625，0.238，0.137)就是二級(jí)指標(biāo)層3個(gè)指標(biāo)的權(quán)重。

④計(jì)算判斷矩陣的最大特征根λmax

式中，(AW)i表示向量AW的第i個(gè)元素。

在本研究中，

(AW)1=1×0.625+3×0.238+4×0.137=1.887

2.3.2 三級(jí)指標(biāo)權(quán)重的確定

同理，根據(jù)確定二級(jí)指標(biāo)權(quán)重的步驟和方法，可以獲得各三級(jí)指標(biāo)的判斷矩陣如下：

計(jì)算方法與步驟同二級(jí)指標(biāo)，為了簡(jiǎn)化計(jì)算，計(jì)算過(guò)程由MATLAB7.0程序包實(shí)現(xiàn)，得到的計(jì)算結(jié)果如表5所示。

表5 評(píng)價(jià)體系各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重

2.4 評(píng)價(jià)體系的實(shí)例驗(yàn)證

在評(píng)價(jià)體系建立后，依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容設(shè)計(jì)了被評(píng)價(jià)者問(wèn)卷，問(wèn)卷共40個(gè)問(wèn)題，在測(cè)試者提問(wèn)和對(duì)問(wèn)題分析解讀的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)者根據(jù)自身實(shí)際情況回答?；卮鸱譃橥耆?5分)、比較符合(4分)、有點(diǎn)符合(3分)、基本不符合(2分)、完全不符合(1分)五個(gè)選項(xiàng)，評(píng)價(jià)者選擇與自己實(shí)際情況相符的選項(xiàng)。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為總分N分為優(yōu)秀、良好、一般、較差、差五個(gè)等級(jí)，200≤N<160為優(yōu)秀，160≤N<120為良好，120≤N<80為一般，80≤N<40為較差，40≤N<0為差。

表6是一名被測(cè)試者在測(cè)試者提問(wèn)和對(duì)問(wèn)題解讀的情況下回答的結(jié)果，結(jié)果為116分，評(píng)價(jià)等級(jí)為一般，說(shuō)明這名被測(cè)試者的體育生活方式處于一般水平，他有一定體育生活認(rèn)知，整體上體育生活意識(shí)一般；體育生活行為方面在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的選擇上存在很大問(wèn)題，要注意合理的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度；對(duì)體育生活效益體會(huì)不是很深，沒(méi)有真正感受到體育運(yùn)動(dòng)帶給他身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的好處。因此，他必須從現(xiàn)在開(kāi)始積極參與體育運(yùn)動(dòng)，努力養(yǎng)成健康的體育生活方式，提升體育生活的質(zhì)量，促進(jìn)身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

表6 體育生活方式被評(píng)價(jià)者回答問(wèn)卷情況

3 結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)在社會(huì)中體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越受到人們的重視，它在很大程度上能夠改善人們生活質(zhì)量，提高身體素質(zhì)和健康水平，健康的體育生活方式已逐漸成為科學(xué)生活方式的關(guān)鍵因素。然而，很多學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)目前高校大學(xué)生的身心健康水平呈現(xiàn)持續(xù)下滑的趨勢(shì)，這與其長(zhǎng)期忽視體育運(yùn)動(dòng)有很大關(guān)系。本研究在江蘇省范圍內(nèi)以五年制高職學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)的研究方法建立了學(xué)生體育生活方式評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)證研究表明這個(gè)評(píng)價(jià)體系能夠直觀地判斷學(xué)生體育生活方式的健康程度并反映出存在的問(wèn)題，在一定程度上能夠讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到他們目前體育生活方式狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生參與體育生活的積極性。同時(shí)也為進(jìn)一步開(kāi)展改善學(xué)生體育生活方式狀況的有效策略的研究，促進(jìn)高校體育健康課程改革都具有重要的意義。

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TheComprehensiveEvaluationTheoryandEmpiricalStudyoftheSportsLifeStyleofFive-yearHigherVocationalStudentsinJiangsuProvince

Qi Wei，Wang Kai，Li Qin，Cao Zhifei

This paper takes the five-year vocational college students as the research subjects, establishes indicator system to evaluate students’ sport life style by using scientific research methods. Practical research shows that the use of this system could directly judge the healthy degree of the life style, and also reflect problems existed.

sports; life style; evaluation; students; five years construct

G807

A

1005-0256(2017)12-0027-4

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.12.012

江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度體衛(wèi)藝重點(diǎn)課題(項(xiàng)目編號(hào)：T-b/2015/027)

祁微(1981-)，女，江蘇銅山人，講師，研究方向：體育教學(xué)與健康促進(jìn)。

鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212003

Zhenjiang Vocational Technical College, Zhenjiang 212003, Jiangsu，China.