葛慧

【摘要】隨著新課改的進(jìn)一步深入，使得初中英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了一些改變，并且對(duì)于初中英語(yǔ)課堂有了更高的要求。英語(yǔ)生活化教學(xué)是現(xiàn)階段一種較為新型的教學(xué)模式，對(duì)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)有著極其重要的意義，可以在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的基礎(chǔ)上，將教學(xué)與英語(yǔ)理論有效的融合在一起，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用?；诖?，本文就初中英語(yǔ)生活化教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 生活化 策略

英語(yǔ)是全球范圍內(nèi)應(yīng)用范圍最廣的一種語(yǔ)言。但現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)教學(xué)還無(wú)法有效將生活當(dāng)中包含的多姿多彩的一些教育資源利用起來(lái)，使得學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐的空間和時(shí)間，并且在這樣的環(huán)境當(dāng)中學(xué)生所掌握到的英語(yǔ)知識(shí)欠缺對(duì)語(yǔ)言文本的深刻感悟，使得語(yǔ)言沒(méi)有生命力。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐表明，在初中英語(yǔ)中應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著極大的幫助。陶行知也曾說(shuō)道“生活即教育”，因此，讓學(xué)生在生活當(dāng)中去學(xué)習(xí)，去感悟，并學(xué)以致用，就能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言感知以及思維能力得到一定的提升。

一、英語(yǔ)教學(xué)生活化的意義與必要性

在初中英語(yǔ)中融入生活化的方式教學(xué)，是體現(xiàn)《新課標(biāo)》中所強(qiáng)調(diào)的“在做中學(xué)，在學(xué)中用”的最好方式。采用生活化的教學(xué)方式能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)與生活背景有效的結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的強(qiáng)烈愿望，并可以觸及到學(xué)生的靈魂與思想，從而讓學(xué)生有更好的審美與情感體驗(yàn)。其次，生活化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更為直觀的接觸到更加符合生活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，并且實(shí)踐中掌握更多的英語(yǔ)技能，使得自身英語(yǔ)交際能夠得到較大的提升。

另外，由于新課程改革的進(jìn)一步深入，要求將提升學(xué)生應(yīng)用與自主學(xué)習(xí)能力作為基本教學(xué)目標(biāo)，初中英語(yǔ)教學(xué)也是如此。在初中英語(yǔ)中融入生活化的教學(xué)方式能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥單一的課堂氛圍與教學(xué)模式，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使得英語(yǔ)知識(shí)理論與實(shí)際生活有效的結(jié)合在一起，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)W以致用、舉一反三。因此，在初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用生活化的教學(xué)方式對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的策略分析

1.構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容，將教室簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)成各種各樣的生活場(chǎng)景，來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出更加貼近生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，通過(guò)生活化的情境模擬練習(xí)，并用自己所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的你能力。

例如在初一教材shopping這一單元當(dāng)中，教師就可以將教室布置成一個(gè)商場(chǎng)，并將其命名為Sunshine ShoppingMall，從而為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)較為真實(shí)的購(gòu)物氛圍與環(huán)境，讓學(xué)生在生活化的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中去扮演購(gòu)物者以及售貨員等相關(guān)角色，將教材中的“How much are they？”以及“Can i help you”等等，用于學(xué)生扮演角色之間的交流中去，使得學(xué)生能夠在真實(shí)的氛圍與語(yǔ)境當(dāng)中去學(xué)習(xí)與鞏固英語(yǔ)知識(shí)，并有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其次，還可以通過(guò)多媒體技術(shù)，將消費(fèi)者到商店中進(jìn)行購(gòu)物的情景制作成動(dòng)畫(huà)片。通過(guò)操練，建構(gòu)了語(yǔ)言知識(shí)后，再給學(xué)生提供幾組不同的購(gòu)物情境，讓學(xué)生對(duì)教材中的對(duì)話如“Id like...”以及“here you are”等的用法進(jìn)行練習(xí)。并且運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)構(gòu)建生活情景，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

2.拓寬生活化的英語(yǔ)活動(dòng)空間。拓寬英語(yǔ)生活化的教學(xué)空間，需要將學(xué)與教結(jié)合在一起，并融合學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，這樣就可以在提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的同時(shí)，使得他們能夠積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)教學(xué)中去。由于課堂實(shí)踐有限，因此學(xué)生基本都是通過(guò)課外實(shí)踐來(lái)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用與鞏固。所以，初中英語(yǔ)教師要適當(dāng)?shù)耐貙拰W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間與時(shí)間，讓學(xué)生意識(shí)到隨時(shí)隨地都可以用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)。

例如，教師可以讓學(xué)生在起床時(shí)與同學(xué)互道Good morning，睡前互道Good night，并利用課外實(shí)踐多聽(tīng)一些英語(yǔ)廣播或歌曲；又或者是看一些英語(yǔ)電影；堅(jiān)持每天看一些英語(yǔ)報(bào)刊；通過(guò)英語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)與生活用品進(jìn)行表述。同時(shí)，教師還可以在過(guò)節(jié)日時(shí)舉辦以英語(yǔ)為主題的活動(dòng)。如在圣誕節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生更加全面的了解圣誕節(jié)，就可以先給學(xué)生介紹中西方在禮節(jié)方面的文化差異以及生活習(xí)慣等等，然后再與學(xué)生共同來(lái)收集有關(guān)圣誕節(jié)的一些資料，并利用包含圣誕氣息的相關(guān)圖片來(lái)對(duì)教室進(jìn)行布置。這樣學(xué)生在活動(dòng)中不但收獲了新知識(shí)，還可以在多元文化的氛圍當(dāng)中去感悟語(yǔ)言交流所具備的作用。

3.豐富課外作業(yè)。課外作業(yè)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸的有效方式，也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)鞏固與補(bǔ)充的有效途徑?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中”，所以，初中英語(yǔ)教師要提升課外作業(yè)的趣味與生活性，設(shè)計(jì)與初中生所學(xué)教材單元內(nèi)容相關(guān)的生活話題為主的課外作業(yè)，從而將課堂知識(shí)有效的拓展到課外，并提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)中應(yīng)用生活化的教學(xué)方式是新課改提出的客觀要求，能夠有效提升英語(yǔ)教學(xué)效率?，F(xiàn)階段，初中英語(yǔ)教師要去發(fā)掘教材當(dāng)中包含的與生活化相關(guān)的因素，轉(zhuǎn)變自身觀念，構(gòu)建富含生活化實(shí)際教學(xué)情境，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而實(shí)踐學(xué)生的全面發(fā)展，并推動(dòng)素質(zhì)教育與新課改的發(fā)展步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻霞.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)生活化教學(xué)探析[J].校園英語(yǔ)，2017 （13）：124-124.endprint