顧兆旭，代玉巖

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧 大連 116100）

基于VR技術(shù)的—旅游情景模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與應(yīng)用以遼寧輕工職業(yè)學(xué)院為例

顧兆旭，代玉巖

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧 大連 116100）

傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)旅游管理專業(yè)的發(fā)展，文章以遼寧輕工職業(yè)學(xué)院為例，探索基于VR技術(shù)的旅游情景模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與應(yīng)用。該實(shí)訓(xùn)室集成了VR技術(shù)、3D技術(shù)、建筑藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)科技手段，建立一套高度沉浸性的實(shí)景互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，借助高仿真3D情景模擬，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中瀏覽諸多景點(diǎn)，或模擬旅游服務(wù)場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)交互式的導(dǎo)游服務(wù)、講解服務(wù)等。同時(shí)，系統(tǒng)配以解說詞和背景音樂，教師不用到達(dá)現(xiàn)實(shí)中的景觀實(shí)地就可以進(jìn)行授課、講解、實(shí)操、考核等教學(xué)工作。

VR技術(shù)；交互；旅游

改革開放以來(lái)，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從旅游短缺型國(guó)家到旅游大國(guó)的歷史性跨越?！笆濉逼陂g，旅游業(yè)全面融入國(guó)家戰(zhàn)略體系，走向國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的前沿，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)[1]。我國(guó)“十三五”旅游業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)是：到2020年，旅游市場(chǎng)總規(guī)模達(dá)到67億人次，旅游投資總額2萬(wàn)億元，旅游業(yè)總收入達(dá)到7萬(wàn)億元[1]，年均新增旅游就業(yè)人數(shù)100萬(wàn)人以上。

旅游管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍存在著如下問題：（1）重理論、輕實(shí)務(wù)，教學(xué)方式單調(diào)、枯燥，學(xué)生實(shí)操能力弱；（2）傳統(tǒng)教學(xué)手段互動(dòng)性少、缺少身臨其境的感覺，效果不佳；（3）深入旅行社或景點(diǎn)教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)成本提高，學(xué)生管理風(fēng)險(xiǎn)大大增加；（4）教學(xué)過程中考核方式單一；（5）教學(xué)創(chuàng)新方式不足，不符合職業(yè)教育、素質(zhì)教育的發(fā)展方向。如何培養(yǎng)高素質(zhì)、職業(yè)化、創(chuàng)新型旅游業(yè)人才已成為旅游教學(xué)必須解決的問題。遼寧輕工職業(yè)學(xué)院采用了國(guó)內(nèi)成熟的北京神州視景信息技術(shù)有限公司解決方案，完成了基于VR技術(shù)的旅游情景模擬實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)環(huán)境和軟件系統(tǒng)建設(shè)。

1 VR技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）技術(shù)，是利用電腦模擬產(chǎn)生一個(gè)三度空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境一樣及時(shí)、沒有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物[2]。虛擬現(xiàn)實(shí)是多種技術(shù)的綜合，包括計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)三維圖形技術(shù)，廣角立體顯示技術(shù)，對(duì)觀察者頭部、眼睛和手的跟蹤技術(shù)，以及力覺、觸覺反饋技術(shù)、立體聲技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)、語(yǔ)音輸入輸出技術(shù)等[3]。

2 VR特征

2.1 多感知性

多感知性指除一般計(jì)算機(jī)所具有的視覺感知外，還有觸覺感知、聽覺感知、力覺感知，甚至包括味覺、嗅覺感知等。理想的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)該具有一切人所具有的感知功能。

2.2 浸沒感

浸沒感又稱沉浸感，指體驗(yàn)者感到作為主角存在于模擬環(huán)境中的真實(shí)程度。理想的模擬環(huán)境應(yīng)該使用戶難以分辨真假，該環(huán)境中的一切聽上去是真的，看上去是真的，動(dòng)起來(lái)是真的，如同在現(xiàn)實(shí)世界中的感覺一樣。

2.3 交互性

體驗(yàn)者用日常生活中的方式與虛擬場(chǎng)景中的人或物進(jìn)行各種交流、產(chǎn)生真實(shí)的互動(dòng)體會(huì)。例如，體驗(yàn)者可以用手去直接抓取模擬環(huán)境中虛擬物體，這時(shí)手有握東西的感覺，可以感覺到物體的質(zhì)量，視野中被抓的物體也能立刻隨著手的移動(dòng)而移動(dòng)。

2.4 構(gòu)想性

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)具有廣闊的可想象空間，可拓寬人類認(rèn)知范圍，不僅可再現(xiàn)真實(shí)存在的環(huán)境，也可以隨意構(gòu)想客觀不存在的甚至是不可能發(fā)生的環(huán)境。

3 基于VR技術(shù)的旅游情景模擬實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)組成

本實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)具有先進(jìn)性、前瞻性和實(shí)用性，既是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，也是學(xué)院的多功能廳，可用于會(huì)議、報(bào)告、演講、演出等，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的社會(huì)服務(wù)功能。學(xué)校能以實(shí)訓(xùn)室為紐帶，加強(qiáng)與企業(yè)、社會(huì)的聯(lián)系，面向旅游行業(yè)開展員工提升、職業(yè)資格鑒定、再就業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，使實(shí)訓(xùn)室成為旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)、專業(yè)創(chuàng)新的實(shí)踐基地。

3.1 實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃與設(shè)計(jì)

在實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃設(shè)計(jì)上，參考借鑒國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先的設(shè)計(jì)風(fēng)格與理念，以國(guó)內(nèi)領(lǐng)先旅游企業(yè)為范本進(jìn)行設(shè)計(jì)和突破。本實(shí)訓(xùn)室教學(xué)區(qū)可容納80～100人同時(shí)授課，教學(xué)、模擬、討論可靈活變換。弧形大屏幕及舞臺(tái)設(shè)計(jì)一室多用，可用于教學(xué)、會(huì)議、報(bào)告、演講、演出、放映等（見圖1）。

圖1 實(shí)訓(xùn)室拓?fù)?/p>

3.2 大型多通道環(huán)幕立體投影系統(tǒng)

大型多通道環(huán)幕立體投影系統(tǒng)是指采用多臺(tái)投影機(jī)組合而成的多通道大屏幕展示系統(tǒng)，比普通的標(biāo)準(zhǔn)投影系統(tǒng)具備更大的顯示尺寸、更寬的視野、更多的顯示內(nèi)容、更高的顯示分辨率，以及更具沖擊力和沉浸感的視覺效果[4]。該系統(tǒng)可以應(yīng)用于教學(xué)、視頻播放、電影播放等。這種全新的視覺展示技術(shù)更能彰顯院校教學(xué)的先進(jìn)性和創(chuàng)新性，搭配虛擬現(xiàn)實(shí)旅游教學(xué)系統(tǒng)，更能夠提升旅游管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

根據(jù)遼寧輕工職業(yè)學(xué)院實(shí)際場(chǎng)地及教學(xué)需求，3D投影融合技術(shù)需采用被動(dòng)立體技術(shù)實(shí)現(xiàn)3D播放畫面。此技術(shù)成熟于各高校教學(xué)及報(bào)告廳等環(huán)境，并且實(shí)現(xiàn)效果最佳、價(jià)格適宜。

3.3 虛擬現(xiàn)實(shí)旅游教學(xué)系統(tǒng)

針對(duì)我?，F(xiàn)狀與教學(xué)特色，神州視景公司提供了專業(yè)的、全面的虛擬現(xiàn)實(shí)旅游教學(xué)系統(tǒng)解決方案。結(jié)合學(xué)校專業(yè)建設(shè)和現(xiàn)代旅游教學(xué)手段，以前瞻性的目光，設(shè)定了從教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、練習(xí)、考試、互動(dòng)、備課、檢測(cè)、管理等各方面的分期建設(shè)計(jì)劃，使得虛擬現(xiàn)實(shí)真正作用和貫穿到旅游教學(xué)中，成為先進(jìn)而實(shí)用的教學(xué)工具。

通過一期項(xiàng)目建設(shè)，初步完成了遼寧輕工職業(yè)學(xué)院虛擬現(xiàn)實(shí)旅游情景實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)環(huán)境和軟件建設(shè)，提高了旅游管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，大大增長(zhǎng)了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值。目前，在此基礎(chǔ)上，遼寧輕工職業(yè)學(xué)院擬對(duì)此項(xiàng)目進(jìn)行了二期建設(shè)，增加了全國(guó)知名景點(diǎn)的虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景制作，進(jìn)一步完善和豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大應(yīng)用面。

4 基于VR技術(shù)的旅游情景模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)優(yōu)勢(shì)

4.1 提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置調(diào)用相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、圖片、動(dòng)畫、視頻短片以及文字等資源作補(bǔ)充性教學(xué)輔導(dǎo)，將景點(diǎn)的文化背景、歷史沿革、建筑特征、人文活動(dòng)、自然風(fēng)光、形成過程等要素，真實(shí)、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生零距離、多角度地從中汲取營(yíng)養(yǎng)，正確理解和掌握旅游知識(shí)、技能和技巧[5]。

4.2 降低實(shí)地教學(xué)成本，節(jié)約大量人財(cái)物力

在VR旅游情景模擬實(shí)訓(xùn)室中可實(shí)現(xiàn)全天候、無(wú)障礙地進(jìn)行教學(xué)及實(shí)訓(xùn)，教師不必組織學(xué)生到旅游景點(diǎn)實(shí)地講解，節(jié)省了大量的交通費(fèi)、住宿費(fèi)和差旅補(bǔ)助費(fèi)，同時(shí)又節(jié)約了大量的時(shí)間，降低了學(xué)校辦學(xué)成本。

4.3 降低學(xué)生管理風(fēng)險(xiǎn)，保障學(xué)生人身安全

實(shí)地教學(xué)因指導(dǎo)教師少、學(xué)生數(shù)量多、景區(qū)范圍廣等特點(diǎn)，導(dǎo)致指教師管理難度加大，容易造成突發(fā)事件風(fēng)險(xiǎn)，VR旅游情景模擬實(shí)訓(xùn)室能有效減少實(shí)地教學(xué)過程中的學(xué)生組織管理工作，降低風(fēng)險(xiǎn)，保證師生在一個(gè)安全有序的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

4.4 教學(xué)景點(diǎn)按需添加，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

神州視景提供的虛擬現(xiàn)實(shí)旅游教學(xué)系統(tǒng)方案，在旅游教學(xué)景點(diǎn)的開發(fā)上有著深厚的基礎(chǔ)，學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況與教學(xué)要求，逐漸增加新的教學(xué)景點(diǎn)資源，擴(kuò)充三維實(shí)景教學(xué)資源庫(kù)，滿足日益發(fā)展的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)需求。

4.5 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)能力

VR旅游情景模擬實(shí)訓(xùn)室采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生就像是在一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，其改變了教師單向灌輸知識(shí)的模式，學(xué)生不再是被動(dòng)接受，死記硬背，從而極大地提高了學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能，使學(xué)生成為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

5 結(jié)語(yǔ)

遼寧輕工職業(yè)學(xué)院建設(shè)的基于VR技術(shù)的旅游情景模擬實(shí)訓(xùn)室，從旅游管理專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，按照旅游管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)要求，逐步開發(fā)出適用于導(dǎo)游講解、旅游模擬、旅游服務(wù)、旅游管理等實(shí)訓(xùn)功能和模塊，師生足不出戶，即可在虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，瀏覽諸多景點(diǎn)，方便師生進(jìn)行交互式的導(dǎo)游模擬體驗(yàn)，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會(huì)，提高旅游教學(xué)質(zhì)量和效果，大大提高旅游管理專業(yè)的教學(xué)水平。

[1] 國(guó)務(wù)院.“十三五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃[EB/OL].（2016-12-07）[2017-11-15].http://www.gov.cn/zhengce/content/2016-12/26/content_5152993.htm.

[2] 楊更生.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游教學(xué)中的應(yīng)用[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：111-114.

[3] 百度百科.虛擬現(xiàn)實(shí)[EB/OL].（2017-05-02）[2017-11-15].https://baike.baidu.com/item/%E8%99%9A%E6%8B%9F%E7%8E%B0%E5%A E%9E/207123?fr=aladdin.

[4] 百度百科.多通道環(huán)幕立體投影[EB/OL].（2015-11-30）[2017-11-15].https://baike.baidu.com/item/%E5%A4%9A%E9%80%9A%E9%81%9 3%E7%8E%AF%E5%B9%95%E7%AB%8B%E4%BD%93%E6%8A%95%E5%BD%B1/5220090?fr=aladdin.

[5] 金濤.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）的導(dǎo)游專業(yè)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用研究[J].電子商務(wù)，2011（5）：79-81.

Construction and application of tourism scenarios simulation training room based on VR technology: take Liaoning Vocational College Light Industry as an example

Gu Zhaoxu, Dai Yuyan
（Liaoning Vocational College Light Industry, Dalian 116100, China）

The traditional teaching methods can not adapt to the development of tourism management profession. This article takes Liaoning Vocational College Light Industry as an example to explore the construction and application of tourism scenarios simulation training room based on VR technology. The training room integrates advanced technology such as VR technology, 3D technology,architecture art, environmental art and network technology to establish a highly immersive interactive teaching system. With the help of high simulation 3D scene simulation, students can train in a virtual environment to browse a number of attractions, or simulated travel service scenarios, so that students can experience the interactive tour guide services and explain services. At the same time, with the commentary and background music provided by system, teachers can attend classes for students such as teach, explain, practical operation and assessment without reaching the real landscape on the fi eld.

VR technology; interaction; travel

顧兆旭（1972— ），男，遼寧瓦房店人，副教授，學(xué)士；研究方向：數(shù)字媒體，軟件設(shè)計(jì)。