李玲

【摘要】語(yǔ)文是一個(gè)很優(yōu)美的涉及范圍很廣的學(xué)科，它是人們了解中國(guó)了解世界的窗口，同時(shí)也是人人都離不開的語(yǔ)言，因此，語(yǔ)文對(duì)每個(gè)人都十分重要。語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)并不只是要學(xué)生單純的學(xué)習(xí)文言文、課文、古詩(shī)，它旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)名人名家的作品去領(lǐng)會(huì)大家的所思所想從而提升自己的文化修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文教育；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0055-01

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，對(duì)語(yǔ)文的深入研究已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的充要條件。在中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)中，語(yǔ)文應(yīng)與其他學(xué)科一樣受到平等的對(duì)待，享受同等的重視。本文就目前語(yǔ)文教學(xué)方面出現(xiàn)的問(wèn)題做出了如下的分析并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)定位有偏差

一些中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化技能，注重實(shí)踐”，這導(dǎo)致一些校領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為中職教育旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而忽視了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。殊不知，這樣的教育思維是有漏洞的。語(yǔ)文是人與人溝通的基礎(chǔ)，試想，如果一個(gè)人的專業(yè)技能非常強(qiáng)，而他并不擅于與他人溝通甚至缺少溝通理解的能力，那他也不會(huì)真正的適應(yīng)社會(huì)。

如何使一個(gè)學(xué)生更好的運(yùn)用國(guó)語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，如何使學(xué)生運(yùn)用在語(yǔ)文課學(xué)到的方法舉一反三去學(xué)習(xí)新知識(shí)，如何讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)中國(guó)文化的內(nèi)涵并成為一個(gè)有修養(yǎng)的人，這些都應(yīng)該成為中職教育的主要目的。

2.學(xué)校的教育設(shè)施不健全

因?yàn)橹新毥逃凶约邯?dú)特的教育特點(diǎn)，所以，它與其他學(xué)校的教育方式是不同的。而如今，中職教育不具備這種特殊的教育方式，出現(xiàn)這種情況的主要原因就是中職學(xué)校的技術(shù)設(shè)備已經(jīng)跟不上教育的需要，從而出現(xiàn)了供求的矛盾。實(shí)質(zhì)上講，國(guó)家對(duì)學(xué)校中職教育的支持力度足夠大，投入資金也充分，但中職學(xué)校并沒(méi)有將這些資金運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中去，而是去購(gòu)買一些專業(yè)設(shè)備支持學(xué)校的專業(yè)教育，忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，從而導(dǎo)致了中職教育水平的低下。

3.國(guó)家的監(jiān)督力度不夠

近些年來(lái)，國(guó)家大力倡導(dǎo)培養(yǎng)技術(shù)型人才，這導(dǎo)致一些中職學(xué)校將主要的師資力量和教學(xué)設(shè)備都投入到專業(yè)課上，忽視了最基本的語(yǔ)文教學(xué)。許多學(xué)校還花重金聘請(qǐng)一些技術(shù)型人才來(lái)督導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)課程，而對(duì)于語(yǔ)文老師的聘請(qǐng)卻是極為忽視，這逐漸發(fā)展成一種慣性，也成為教育事業(yè)的一種發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于此類現(xiàn)象，國(guó)家還沒(méi)有做出明確的規(guī)定，也就缺少了對(duì)各個(gè)學(xué)校各項(xiàng)課程教學(xué)效果的規(guī)范和專業(yè)檢測(cè)。因此，學(xué)校不重視語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生也就不重視語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。

4.課程不切合學(xué)生需要

雖然各個(gè)學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)“以生為本”的教育理念，但是大多數(shù)學(xué)校仍然不能夠從學(xué)生的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，照搬課本的現(xiàn)象嚴(yán)重，沒(méi)有真正將課本內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系到一起，這在另一方面也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去了興趣。除此之外，老師在講課的時(shí)候，會(huì)選擇自己覺(jué)得十分必要的內(nèi)容講，忽視了學(xué)生的需求，而老師講的學(xué)生不一定需要，學(xué)生需要的老師也會(huì)涉及不到，這樣就會(huì)使學(xué)生沒(méi)有真正地學(xué)懂語(yǔ)文，從而，語(yǔ)文的教學(xué)成果也不顯著。學(xué)生需要的并不是老師的“一枝獨(dú)秀”，而是生動(dòng)風(fēng)趣的互動(dòng)課堂。

二、改進(jìn)中職語(yǔ)文教育的措施

1.改變觀念，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

我們學(xué)習(xí)的首要目的就是便于以后的就業(yè)，而一般的用人單位不僅僅會(huì)看重學(xué)生的專業(yè)技能，他們往往會(huì)對(duì)應(yīng)聘人員的綜合素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，只有綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才有利于公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這里的綜合素質(zhì)包括交流合作能力、理解應(yīng)變能力、分析表達(dá)能力、溝通交際能力等一系列與語(yǔ)文有關(guān)的能力，因此，學(xué)校一定要將語(yǔ)文教學(xué)重視起來(lái)，這樣才會(huì)有利于學(xué)生畢業(yè)之后的發(fā)展，真正達(dá)到教書育人的目的。例如，可以開展一系列有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，提高對(duì)語(yǔ)文教育的重視程度，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境。

2.多媒體情景教學(xué)豐富課堂

許多學(xué)?，F(xiàn)在比較重視課堂中多媒體的使用，認(rèn)為使用多媒體教學(xué)就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，然而，這種想法是不正確的，多媒體教學(xué)只是老師教學(xué)的一個(gè)工具，只是將手寫的內(nèi)容投影到了屏幕上，并沒(méi)有在教學(xué)方法上有實(shí)質(zhì)性的突破。多媒體教學(xué)應(yīng)該是充分利用營(yíng)造起來(lái)的氛圍，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的鑒賞能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)，雖然課文中對(duì)漲潮部分的場(chǎng)面描寫的十分生動(dòng)逼真，但是也很難讓學(xué)生真正感受到漲潮場(chǎng)面的震撼，所以，如果老師在課前能夠找一些錢塘江大潮的漲潮視頻放在課件里，這樣的視頻會(huì)給學(xué)生的視覺(jué)帶去沖擊，從而給他們留下極為深刻的印象。

3.制定相應(yīng)政策

只有制定一系列的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范中職學(xué)校的教育水平，才能引起足夠的重視。比如，可以對(duì)語(yǔ)文學(xué)科設(shè)定專業(yè)的評(píng)分準(zhǔn)則限制中職學(xué)校的評(píng)優(yōu)資格，這樣，在重視專業(yè)課程教育的同時(shí)，各個(gè)學(xué)校也會(huì)相應(yīng)的把語(yǔ)文教學(xué)提上日程。

4.切合學(xué)生需求，以生為本

學(xué)校的老師應(yīng)該通過(guò)一些方法去了解學(xué)生的真實(shí)想法，然后再根據(jù)學(xué)生的需要去備課。新時(shí)代要求教師們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思維模式，順應(yīng)時(shí)代潮流，才能有效的提升語(yǔ)文的教學(xué)水平。在不斷的授課不斷的改進(jìn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后找到一種最符合自己最切合學(xué)生的教學(xué)模式。

在平時(shí)的上課中，教師可以對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置不同的和語(yǔ)文學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)習(xí)都有關(guān)的問(wèn)題。例如，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，教師可以根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)備課來(lái)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英漢互譯的學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

綜上所述，為應(yīng)對(duì)時(shí)代變化對(duì)傳統(tǒng)教育模式的沖擊，中職學(xué)校都應(yīng)該改變策略積極應(yīng)對(duì)，保證語(yǔ)文教育的成效，不能讓祖國(guó)的文化在大時(shí)代下受到?jīng)_擊。本文從教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育模式、教師授課內(nèi)容應(yīng)切合學(xué)生需要、教育機(jī)構(gòu)應(yīng)完善相應(yīng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和中職學(xué)校應(yīng)提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度四方面論述了中職學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)中的存在的問(wèn)題及相應(yīng)的對(duì)策，從而達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)成效的目的。

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