廖龍貴

摘要：地理是高中課程體系中不可或缺的組成部分，在新課程改革持續(xù)深化背景下，對(duì)于高中地理教學(xué)提出了更高的要求。尤其是在當(dāng)前社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求度不斷提升，高中地理教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)價(jià)值觀和思想態(tài)度，著重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和保障。只有這樣才能提升學(xué)生的邏輯思維水平和學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開(kāi)展意義較為深遠(yuǎn)。本文就此展開(kāi)分析，提出合理措施來(lái)提高學(xué)生的識(shí)圖能力。

關(guān)鍵詞：高中地理；識(shí)圖能力；地理教學(xué)；思維水平

在信息時(shí)代背景下，圖片中承載的信息越來(lái)越多，成為信息傳遞的主要載體。在地理教學(xué)中，很多地形地勢(shì)或是氣候類型均是通過(guò)圖片表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的識(shí)圖能力高低直接影響到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)成效。尤其是在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生除了學(xué)習(xí)地理知識(shí)以外，還要注重綜合能力的培養(yǎng)，而識(shí)圖能力正是其中不可或缺的組成部分，提升學(xué)生識(shí)圖能力，可以從圖片或地圖中提煉出更多重要的信息，幫助人們地理定位和分析地形，提升學(xué)習(xí)成效，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的地理素養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。由此，加強(qiáng)對(duì)其研究，可以為后續(xù)教學(xué)提供參考和支持，優(yōu)化地理課堂教學(xué)格局。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體地位

高中生正處于綜合能力養(yǎng)成關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于新鮮事物好奇心較重，在地理教學(xué)中，教師可以借此展開(kāi)地理識(shí)圖教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將地理知識(shí)圖文并茂的展現(xiàn)在課堂上，促使學(xué)生積極參與其中，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)成效。在新課程改革背景下，知識(shí)的學(xué)習(xí)并非僅僅是為了應(yīng)付考試，而是在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的養(yǎng)成。興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生熟悉地圖內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)際生活的例子，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，了解學(xué)好地理知識(shí)的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的良好習(xí)慣

高中地理教學(xué)中，學(xué)生作為課堂的主體，想要具備更高水平的識(shí)圖能力，首先應(yīng)該提升對(duì)地圖的認(rèn)知水平，養(yǎng)成仔細(xì)觀察地圖的良好習(xí)慣，只有這樣，才能做好毫無(wú)遺漏，從圖中提煉出關(guān)鍵信息。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)觀察地圖，熟悉地圖中的地理位置，了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、氣候特點(diǎn)和地質(zhì)條件等信息，在識(shí)圖過(guò)程中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升識(shí)圖能力[2]。掌握正確的識(shí)圖順序，正確識(shí)圖才能有效提升學(xué)生的識(shí)圖能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)繪圖訓(xùn)練，加深地圖內(nèi)容的理解

為了可以有效提升學(xué)生的地理識(shí)圖能力，除了依靠教師對(duì)地圖內(nèi)容的講解以外，還要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)生被動(dòng)式聽(tīng)從教師安排，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中是難以真正的掌握地理知識(shí)的，尤其是地理中的圖表內(nèi)容較為多樣，學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷[3]。基于此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，著重開(kāi)展繪圖訓(xùn)練活動(dòng)，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成長(zhǎng)久的地理學(xué)習(xí)興趣，自主搜集和整理地理資料，在此基礎(chǔ)上來(lái)繪制地圖，在不斷修改和完善中，促使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。此外，通過(guò)學(xué)生自主繪圖，可以加深對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶，配合教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和引導(dǎo)，學(xué)生勇敢的將自身看法和見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，及時(shí)有效的解決其中存在的問(wèn)題。諸如，在等高距相同情況下，等高線越稀疏坡度越小，這是為什么？對(duì)于此類的問(wèn)題，如果學(xué)生自行思考可能無(wú)法解答，所以應(yīng)該在教師的講解后著重分析和記憶，在繪圖過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提升問(wèn)題解決能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

四、運(yùn)用描圖法，鞏固所學(xué)知識(shí)

在高中地理教學(xué)中，如果學(xué)生剛剛接觸地理知識(shí)，可以采用描圖法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的識(shí)圖能力，是因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸高中地理知識(shí)，繪圖能力較弱，通過(guò)描繪教材上的圖畫(huà)，提升識(shí)圖能力，掌握識(shí)圖的技巧，諸如，描繪教材中洋流分布圖和日照?qǐng)D，幫助學(xué)生鞏固以往所學(xué)的知識(shí)[4]。對(duì)于學(xué)生描繪的地圖，可以挑選出描繪較好的在課堂展示，這樣不僅激勵(lì)學(xué)生繪圖，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抱以長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情，潛移默化中提升學(xué)生的識(shí)圖能力。

五、切圖法識(shí)別區(qū)域圖，提升識(shí)圖能力

在地理知識(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)于區(qū)域圖的識(shí)別始終是地理教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，如何能夠正確識(shí)別區(qū)域圖直接關(guān)乎到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展。在區(qū)域地理知識(shí)學(xué)習(xí)中，其中不僅包括本國(guó)地理知識(shí)，還有其他國(guó)家地理知識(shí)，實(shí)際教學(xué)中如果學(xué)生無(wú)法正確識(shí)別區(qū)域圖，將影響到其他知識(shí)吸收和記憶。所以，通過(guò)切圖法可以在地圖上標(biāo)記，如果范圍較大可以劃分經(jīng)緯線，每日識(shí)讀一個(gè)區(qū)域，這樣在每日積累下可以完全讀圖，加深對(duì)地圖的理解和掌握，提升試圖能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生除了提升試圖能力以外，還可以加強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域感，學(xué)習(xí)更加有耐心，對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展作用較為突出。

六、圖文結(jié)合，鍛煉學(xué)生的空間想象能力

地理是一門(mén)人文學(xué)科，其中涉及到的內(nèi)容十分豐富、多樣，較之初中地理知識(shí)而言進(jìn)一步深化，內(nèi)涵也更加豐富，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力要求更高。在高中地理教材只能夠，最先接觸的就是地球，關(guān)乎地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合地球運(yùn)動(dòng)和特點(diǎn)、區(qū)時(shí)、光照，如果這些內(nèi)容僅僅用文字?jǐn)⑹?，學(xué)生可能無(wú)法深刻理解，配合圖片，圖文并茂，學(xué)生理解更為深刻。此外，通過(guò)圖文結(jié)合，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，在觀察大量的地理圖片后，形成圖像記憶，在后續(xù)地理知識(shí)學(xué)習(xí)中，可以將文字更快的轉(zhuǎn)化為圖像，加深地理知識(shí)的理解和記憶。

結(jié)論：

綜上所述，高中地理教學(xué)中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)地理知識(shí)以外，還要注重學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)，通過(guò)提升學(xué)生識(shí)圖能力，可以從圖片或地圖中提煉出更多重要的信息，加深知識(shí)的理解和記憶，養(yǎng)成良好的地理素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟憲雷. 淺談高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，21（33）：82-83.

[2]熊永. 淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J]. 中學(xué)時(shí)代，2013，11（18）：143-144.

[3]江燕平. 淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J]. 考試周刊，2017，23（62）：155.

[4]榮淑艷. 淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J]. 新課程（上），2014，21（02）：32.endprint