錢亞山

隨著國家大力推進新課改的同時，教師在高中政治課的授課方式也需要與時俱進，改進變革，一改以往教師為主單純授受的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為教師和學(xué)生合作探討，結(jié)合案例，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，積極互動，自主掌握課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏。案例教學(xué)是新課改背景下的必然產(chǎn)物，它是一種新的教學(xué)方式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革，同時，案例教學(xué)也是隨著新課改進程不斷發(fā)展的，是需要教師和學(xué)生在不斷的教學(xué)實踐中不斷的推動的。

一、應(yīng)用案例教學(xué)，樹立學(xué)生價值觀

許多教師和學(xué)生都對政治學(xué)科不夠重視，認為政治學(xué)科是副科，只需要背熟知識點足夠應(yīng)付考試就可以，然而事實上高中政治的學(xué)科地位隨著新課改推進在逐步提高，如果說教師是人類靈魂的工程師那么思想政治教育就是工程藍圖，做好思想政治教育工作對學(xué)生樹立正確的價值觀有著舉足輕重的作用。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注學(xué)習(xí)成績的同時關(guān)注國家大事，關(guān)注國家政治形勢，培養(yǎng)政治敏感性，結(jié)合社會時局，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，引入愛國教育案例教學(xué)，形成學(xué)生民族自豪感，樹立學(xué)生的正確價值觀。

譬如在進行《生活與消費》這一章時，教師可以以支票、信用卡等信用工具的用途、提前消費的概念引入美國金融危機造成的國際性金融動蕩，以及其帶來的影響和危害，給學(xué)生普及金融危機是由美國人提前消費觀念所導(dǎo)致的，使得美國經(jīng)濟陷入泥潭，貪婪和恐懼是這場金融危機的直接主導(dǎo)因素和催化劑。在案例的講解展示中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費觀，懂得量入為出、評估風(fēng)險，同時對比國人消費觀念，讓學(xué)生懂得欣賞古人遺留下來的傳統(tǒng)消費智慧，不崇洋媚外，樹立民族自豪感。

二、應(yīng)用案例教學(xué)，拓展學(xué)生知識面

政治課程不同于數(shù)學(xué)、物理、歷史等學(xué)科，政治學(xué)科沒有知識邊境，內(nèi)容較主觀，單純的授受方式教學(xué)會讓學(xué)生感覺枯燥、知識點冗雜、難于吸收。教師在授課時可以結(jié)合案例教學(xué)，在教授政治課本中的知識點時聯(lián)系現(xiàn)實，運用國內(nèi)外時事政治要聞為例，讓學(xué)生通過實例領(lǐng)悟知識內(nèi)容，同時學(xué)會舉一反三，從政治角度看事情。在課下，教師應(yīng)該通過多種渠道搜集貼合課堂知識點的有價值的教學(xué)案例，在教學(xué)過程中除了側(cè)重課堂知識疑難點的講解傳授還應(yīng)重視吸引學(xué)生興趣點，精心準備經(jīng)典案例，將理論和實踐結(jié)合，更好的服務(wù)教學(xué)對象。還可以在課后檢測、月末考試、學(xué)期考試中加入時政新聞為案例，通過考試這一直觀的方法檢測考查學(xué)生的政治學(xué)習(xí)靈活能力，培養(yǎng)學(xué)生政治敏感性。

例如，在講解《我國的政治制度》的時候，在講解分析我國政治制度的時候，引入其他國家同類型政治制度進行對比，同時通過實例分析各國政治制度的不同和優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生建立個性化政治分析思維，接受文化多樣性差異，懂得尊重各國政治文化理念，開闊學(xué)生眼界、豐富學(xué)生知識面，達到政治教學(xué)目標實現(xiàn)。在授課過程中，教師不光要對比各國政治制度差異，還要突出中國政治制度優(yōu)越性，潛移默化影響學(xué)生政治理念，讓學(xué)生形成積極的政治思想思維。

三、應(yīng)用案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

在課堂教學(xué)過程中，教師運用案例教學(xué)方式通過對案例的設(shè)計篩選，有選擇、有目的的將案例表達呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，鼓勵學(xué)生多角度、多途徑尋找突破口，個性化思考，從經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、歷史等各個角度進行探討、研究和考慮，結(jié)合不同知識原理，大膽質(zhì)疑，自由討論，勇于質(zhì)疑權(quán)威，敢于推翻固有思想，推陳出新，不斷創(chuàng)新，教會學(xué)生在質(zhì)疑中尋求答案，在思索中探尋真理。應(yīng)在引入案例分析的同時，對學(xué)生的思路進行點評，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點和不足之處，分析學(xué)生所提出的方案，鼓勵學(xué)生思考，糾正學(xué)生誤區(qū)并告知學(xué)生正確科學(xué)合理的方法，力求在保證學(xué)生政治課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時尋求最佳方案，在不斷的教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生通過真實案例形成現(xiàn)實經(jīng)驗。最后歸納點評課堂內(nèi)容，讓學(xué)生自己總結(jié)知識點，尋求學(xué)生教學(xué)反饋，不斷改進教學(xué)方式，加深學(xué)生理解，鞏固課堂知識，完成教學(xué)目標，保證教學(xué)質(zhì)量。

比如可以在教學(xué)準備時提前印制好文字資料，在授課之前上分發(fā)給同學(xué)傳閱，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容提前有個架構(gòu)性的了解，在課堂進行時通過教師口述，使得內(nèi)容比較明了、容易掌握；還可以借助新媒體在課堂上播放音頻、視頻，或者讓學(xué)生排演案例，使學(xué)生完全參與投入到課程中，緊跟課程步伐，不遺漏課堂知識點，加深學(xué)生印象的同時引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊思考，邊參與邊質(zhì)疑，要求學(xué)生練習(xí)課本知識思考，不要過于天馬行空，鼓勵學(xué)生積極討論，規(guī)范學(xué)生討論主題，注意學(xué)生討論方向，避免脫題，注意學(xué)生討論氛圍，如果學(xué)生情緒過于高漲，甚至出現(xiàn)憤青言論教師應(yīng)及時提醒，如果學(xué)生討論氣氛過于沉悶，教師應(yīng)適時參與討論，提供思路、活躍討論氛圍。

案例教學(xué)是教師常用的授課方法，但要注意案例教學(xué)不是舉例教學(xué)，教師在實際操作過程中需要用心準備，創(chuàng)新實施，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)進度和知識掌握情況進行操作，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)等待現(xiàn)成知識點而不主動思考的學(xué)習(xí)觀念，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，主動思考、勇于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生潛能才能達到實際教學(xué)預(yù)期效果，才能真正推進教學(xué)方式變革。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)）endprint