王宇+劉偉+劉克建+李明蓮+黃玉文

河北省承德市農(nóng)廣校從2015年起開始承擔Storyline課程模塊開發(fā)工作，現(xiàn)已開發(fā)《農(nóng)產(chǎn)品營銷——定價策略》《農(nóng)產(chǎn)品品牌與包裝策略》《農(nóng)產(chǎn)品營銷的渠道策略》三個課程模塊，并在新型職業(yè)農(nóng)民培訓中進行了試點應(yīng)用。本文以《農(nóng)產(chǎn)品品牌與包裝策略》模塊開發(fā)為例。

一、Storyline設(shè)計制作課程模塊

（一）片頭制作

片頭制作，時長通常在15秒至30秒之間，要能快速吸引農(nóng)民學員的注意力，并展示本模塊要學習的內(nèi)容。一個好的片頭要講究內(nèi)容表達、藝術(shù)表現(xiàn)和技術(shù)含量。例如，在制作《農(nóng)產(chǎn)品品牌與包裝策略》模塊的課程導入時，利用會聲會影軟件將多張制作精美的農(nóng)產(chǎn)品圖片配以音樂，制作成視頻，插入到頁面中，再配以醒目的標題，既突出了主題，又具有良好的藝術(shù)效果。

（二）課程介紹

課程介紹部分，是將課程的學習方法、制作教師的基本情況、模塊的內(nèi)容梗概、學習和評價手段介紹給學員，讓零基礎(chǔ)的農(nóng)民學員快速上手進行學習。例如，《農(nóng)產(chǎn)品品牌與包裝策略》課程介紹部分主要包括四部分內(nèi)容：學習指南、教師介紹、課程介紹、學習評價。采用按鈕觸發(fā)，利用圖層展示各項內(nèi)容。

（三）學生登錄

學生登錄，學員以真實的姓名登錄，方便管理，便于及時對學生的課程完成情況進行評價。例如，《農(nóng)產(chǎn)品品牌與包裝策略》課程，利用Text Entry函數(shù)制作一個文本框，與最終的“結(jié)業(yè)證書”頁面連接，在電子證書上就可以直接顯示學員的名字，頒發(fā)電子證書，學員下載使用。

（四）課程內(nèi)容

1. 課堂導入。課堂導入是一堂課的序幕，導入的成敗直接影響著整堂課的效果。成功的導入，可以激發(fā)農(nóng)民學員對新知識新內(nèi)容的探求欲望，讓他們知道學習本模塊的目的和意義，從而帶著興趣進行學習。

例如，在對品牌策略導入時，使用“查干湖創(chuàng)出品牌，促進特色農(nóng)產(chǎn)品銷售”的新聞視頻，說明了品牌在農(nóng)產(chǎn)品銷售中的重要性，激發(fā)了學員的學習興趣。

2. 課程內(nèi)容。課程內(nèi)容，是本模塊制作的核心部分。包括大量的定義、分類、作用、策略等理論性較強的知識點。課件設(shè)計時，力爭用豐富的視頻、案例、動畫、圖片等資源，將抽象知識具體化，方便學員理解消化，并在實際生產(chǎn)中應(yīng)用。

在講解生產(chǎn)者與經(jīng)銷商品牌時，收集3D人物圖片，利用Storyline軟件的時間軸功能，限定圖片及文字的出現(xiàn)時間，形成動畫，再配以旁白配音，生動直觀地將知識點講解透徹，成為模塊的一大亮點。此外，在講解概念時，多配以視頻案例進行說明；講解構(gòu)成要素知識時，采用圖片加熱區(qū)域點擊說明；講解策略時，通過案例介紹說明。多種方式的資料呈現(xiàn)，從視覺、聽覺等方面刺激學員的感官，幫助理解消化知識。

3. 隨堂練習。Storyline軟件的測驗部分，自帶了20種題型模板，除常見的單選、多選、填空等題型外，還有李克特量表題、拖放式排序題、下拉菜單匹配題、熱區(qū)域題等多種模式。設(shè)計者可以根據(jù)考察內(nèi)容自行選擇適合的題型模板，題出好后形成題庫，設(shè)置隨即調(diào)取，確定調(diào)取題目的個數(shù)，抽提進行練習，避免重復，又做到充分練習。

4. 當堂測試。測試部分依然可以制作成題庫，從中調(diào)取進行測試。之后，需要插入結(jié)果幻燈片，計算出測試結(jié)果，設(shè)計通過考核分數(shù)。合格，進入到畢業(yè)證書打印界面；不合格，重置測試題。這樣設(shè)計，可以迅速了解學員對模塊知識的掌握情況，從而發(fā)現(xiàn)和改進不足。

5. 拓展資源。在Storyline中插入有一定價值的相關(guān)知識開放資源的網(wǎng)站鏈接。將相關(guān)的課件、教案及資料上傳到云平臺，用于學生下載自主學習。

二、Storyline課程模塊在新型職業(yè)農(nóng)民培訓課程中的應(yīng)用

2016年，全市農(nóng)廣校系統(tǒng)共有49個新型職業(yè)農(nóng)民教學班，我們在其中的13個教學班進行了試點，累計培訓606人。通過分析試點的反饋信息，Storyline的優(yōu)點：一是形式新穎，農(nóng)民學員較少接觸網(wǎng)上學習的方式，此種方式為農(nóng)民喜聞樂見。二是使用方便，學員可以上網(wǎng)學習，也可下載，單機使用。三是模塊質(zhì)量高，用圖片、視頻、動畫等素材，配以解說，講解知識點，既美觀又實用。存在的不足：一是學習資源量少，不能充分滿足需求。二是最好研發(fā)手機版，便于隨時學習。

三、Storyline制作課程模塊中存在的問題及對策

（一）師資力量不足，應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)

Storyline在線課程模塊，是一種新興的農(nóng)民培訓方式。需要模塊開發(fā)教師既要熟練掌握軟件的操作方法，還要具備農(nóng)業(yè)方面的知識，同時，懂得教學設(shè)計、教學方法、在線課程教學規(guī)律等知識。因此開發(fā)教師應(yīng)是具備先進的思想理念及專業(yè)的農(nóng)業(yè)知識的復合型人才。這類人才在一線的農(nóng)民培訓教師中很難尋覓，這就制約了在線課程模塊的研究與開發(fā)工作。

面對這樣的現(xiàn)狀，應(yīng)當加強在線課程模塊開發(fā)的師資隊伍建設(shè)?？梢圆扇　耙M來，走出去”的培訓方式，聘請專家學者到各地市及農(nóng)廣校做專題講座，選拔高素質(zhì)的教師到高校進修學習。培養(yǎng)出一支掌握教育教學方法及Storyline軟件使用技術(shù)，有效開展在線教學課程開發(fā)的師資隊伍，從而滿足農(nóng)民的多樣化需求。

（二）農(nóng)民需求眾口難調(diào)，應(yīng)合理選擇知識點

新型職業(yè)農(nóng)民培訓，培養(yǎng)的是愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營的新型人才。這類人才的培養(yǎng)涉及到農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟、科技、文化、管理等方方面面的廣博知識。 如何滿足農(nóng)民目前真正迫切需要的知識，是在線課程開發(fā)需要解決的問題。

總結(jié)近兩年在線課堂開發(fā)工作的經(jīng)驗，知識點的選擇上不易過大、過空，一定要服務(wù)生產(chǎn)實踐，容易通過自主學習的模式掌握，難易適度，這樣才能提振農(nóng)民學習的積極性，起到應(yīng)有的效果。

（三）模塊推廣使用難度大，應(yīng)加強重視及培訓

Storyline課程模塊提倡自主學習，而農(nóng)民學員的多數(shù)缺乏學習主動性，不易接受新的學習方法和理念，更易于接受口口相傳的技能傳播方式。在線學習是一種較先進的技術(shù)，目前，電腦在農(nóng)村地區(qū)雖然已經(jīng)普及了，但大多只是作為一種娛樂設(shè)施，對利用軟件等網(wǎng)絡(luò)資源進行學習的能力還很欠缺。

推廣在線課程模塊，首先應(yīng)當從提高農(nóng)民的思想認識開始。設(shè)計者將實用的優(yōu)質(zhì)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學員可以通過登錄學習，養(yǎng)成持續(xù)學習的習慣。同時，加大模塊使用的培訓力度。先培訓市縣農(nóng)廣校的教師，再通過一線教師推廣到農(nóng)民當中，可以集中在培訓班學習，也可走到重點農(nóng)戶家中指導使用，分層培訓，落實到人。

（作者單位：河北省農(nóng)業(yè)廣播電視學校承德市分校）endprint