袁俊+趙陽

摘要：隨著當(dāng)前時代的發(fā)展和教育事業(yè)的逐步推進，高效的檔案管理專業(yè)要想獲得長遠的發(fā)展和生存必須要追隨改革浪潮，深化體制改革。鑒于此，為了推進高校的檔案管理專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育事業(yè)的順利進展，必須要做到時刻堅持可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略原則，不斷地增強改革創(chuàng)新能力，把握好高校檔案管理專業(yè)人才的教育培養(yǎng)路線和方向。

關(guān)鍵詞：高校檔案管理、專業(yè)人才教育與培養(yǎng)、戰(zhàn)略措施

引言：

新課程改革的大背景下，各大高校的招生計劃不斷擴增，教職工規(guī)模以及學(xué)生規(guī)模都不斷擴大，為的是提供一大批社會所需要的高素質(zhì)、高水平、創(chuàng)新實踐能力強大的專業(yè)人才。但是在這一計劃的實行過程中，避免不了出現(xiàn)一些問題。鑒于此，眾多高校更要注意的是對于高校檔案管理人才教育的戰(zhàn)略優(yōu)化和完善化。

一、高校檔案管理人才的教育以及培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

放眼現(xiàn)代社會，科技不斷進步發(fā)展，教育事業(yè)也蒸蒸日上，教學(xué)專業(yè)化的趨勢也越來越明顯。一系列的專業(yè)人才教育和培養(yǎng)問題大致包括以下幾個大方面。

1.1、針對專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)對策不完善，目標(biāo)不明確

由于我國的教育傳統(tǒng)思想受到前蘇聯(lián)的教育思想和教學(xué)模式的深遠影響，對于檔案管理專業(yè)人才的教育以及培養(yǎng)方面做得還不夠完善到位。教育目標(biāo)不明確，教育方針政策單一陳舊，在實踐和創(chuàng)新能力方面有待提高，這些能力的缺乏會嚴重影響到學(xué)生們的實踐探究能力的增強，從而難以培養(yǎng)出社會所需要的高素質(zhì)和創(chuàng)新能力強的人才。

1.2、人才教育和培養(yǎng)的課堂設(shè)置不科學(xué)，模式傳統(tǒng)單一

高效的檔案管理專業(yè)的發(fā)展能夠長遠，一大部分原因是因為課堂教學(xué)模式的完善化和多元化。然而，當(dāng)前的眾多高校都采用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，課堂的內(nèi)容設(shè)置過于單一，不能夠與時俱進。在日常的課堂教學(xué)中，公共基礎(chǔ)通識課程內(nèi)容過多，專業(yè)課的知識交叉現(xiàn)象十分嚴重，涉及的內(nèi)容領(lǐng)域范圍過于寬泛。

1.3、教育理念僵化，教學(xué)手段落后

僵化固定的教學(xué)方式和手段嚴重影響了學(xué)生們的積極主動性，阻礙了學(xué)生的自由想象能力，束縛了學(xué)生創(chuàng)新的空間。甚至有些教師給學(xué)生們灌輸填鴨式的教學(xué)思想，造成了長期以來學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性低沉，教學(xué)手段的單一嚴重打消了學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣。

1.4、教學(xué)專業(yè)導(dǎo)師隊伍素養(yǎng)有待提高，教師的資歷和整體水平都有所欠缺。關(guān)鍵的一點是，教師的專業(yè)教授水平直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力高低和專業(yè)知識素養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)與否。當(dāng)師資力量比較薄弱時，高效的競爭壓力逐漸加重會導(dǎo)致教師專業(yè)性不強，師資的整體力量更是欠佳。

二、高校檔案管理人才的教育與培養(yǎng)方針措施

隨著時代的不斷進步、社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的日新月異。面對一些單位對于檔案管理專業(yè)人才的需要逐漸增多的情況，我們必須要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)守舊的觀念，樹立正確的思想觀念，堅持以人為本的教育方針。

2.1、在高校檔案管理專業(yè)人才教育與培養(yǎng)目標(biāo)定位時，要特別注意的是，明確人才培養(yǎng)地具體目標(biāo)?，F(xiàn)代化社會所需要的是高素質(zhì)的高專業(yè)性的綜合型人才，而注重科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高是關(guān)鍵性的一步。

2.2、優(yōu)化教學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，開闊專業(yè)教學(xué)視野

高校要關(guān)注到優(yōu)化檔案管理專業(yè)課程體系設(shè)置問題，拓寬專業(yè)面，實現(xiàn)由“窄口徑”向“寬口徑”的跨越。對于那些不符合實際的不合理的課程內(nèi)容設(shè)置，要堅決持以淘汰的態(tài)度，也可以刪除它。對那些科學(xué)合理的并且有助于實踐能力的課程內(nèi)容，可以一定程度上的擴充些。

2.3、注重科目的合理關(guān)系，增設(shè)選修課程

在課程設(shè)置時，教師們要特備注意結(jié)合社會的發(fā)展要求，結(jié)合實際生活所需要的專業(yè)知識來選擇一些選修課程。根據(jù)不同選修課程的個性特點，一定程度上擴寬專業(yè)的瓶頸，擴充學(xué)生的專知識范圍。

三、注重專業(yè)的探究實踐活動，提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力

各大高?？梢月?lián)合企業(yè)，注重校企的關(guān)系合作，開闊學(xué)生們的實踐探究視野。教師們可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些程度較好的學(xué)生去校外的一些關(guān)于檔案管理工作的實習(xí)崗位進行實踐探究，以提高他們的實踐能力，增強學(xué)生們的實際操作飲用水平。

在實踐過后，教室們對于學(xué)生們的反饋評價也是不可缺少的，及時的信息反饋以及總結(jié)會大大的促進學(xué)生積極性的提高和實踐活動的動機，從而為社會提供更多高水準的檔案管理專業(yè)人才。

四、壯大專業(yè)師資隊伍，增強教育水平

4.1、師資水平的高低直接影響到人才教育與培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)與否。只有不斷地加強檔案管理專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)工作力度，加強對于專業(yè)教師們的訓(xùn)練和實際實踐能力培養(yǎng)，才能更好的實現(xiàn)教學(xué)水平提高的目標(biāo)和人才教育與培養(yǎng)的目標(biāo)。

4.2、針對當(dāng)前高校出現(xiàn)的一系列不好的問題，高校一方面要加強檔案管理專業(yè)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要有計劃，有目標(biāo)，有明確的教學(xué)思路，尤其是對于檔案管理專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)目標(biāo)明確掌握的專業(yè)教師，可以加強對他們的交流。另一方面，對于缺乏實踐經(jīng)驗的檔案管理專業(yè)課教師，可以組織這些骨干教師們到校企聯(lián)合、對口企業(yè)進行專業(yè)技能訓(xùn)練，逐漸的積累實踐教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的檔案管理專業(yè)實踐教學(xué)能力。

4.3、在校的檔案管理專業(yè)教師們要自我教育，自我反省，不斷找到自身的不足，更加注重實踐和專業(yè)知識的結(jié)合。一些具備條件的高?？梢悦嫦蛏鐣髽I(yè)單位和組織部門聘用實踐經(jīng)驗豐富、實踐操作能力強的檔案管理工作人員來校兼職任教師專職與兼職相結(jié)合的雙師型師資隊伍，以全面滿足教學(xué)需要，提高教學(xué)水平，加快實現(xiàn)高素質(zhì)、高水平、高能力的全新型的檔案管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)束語：

綜上所述，高校在對檔案管理專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)過程中，一定要讓教師根據(jù)實際生活和專業(yè)理論知識相結(jié)合。教師們也要及時的改變教育的陳舊單一的觀念，明確對于檔案管理專業(yè)高素質(zhì)人才的教育和培養(yǎng)目標(biāo)。在課程設(shè)置方面，要科學(xué)合理的定位，明確課程的內(nèi)容優(yōu)化結(jié)構(gòu)，擴展專業(yè)口徑的寬度。注重教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的雙面提升，做到教學(xué)的高效性和科學(xué)性。只有這樣高校才能創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，發(fā)展高等教育事業(yè)，保證培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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