吳永林

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)和科技的快速發(fā)展，文獻(xiàn)的載體呈現(xiàn)出多種多樣的變化，越來越多的人們傾向于網(wǎng)絡(luò)閱讀。在這種情況下，高校如何引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注閱讀，提升其閱讀效率，是目前高校相關(guān)教師需要著重考慮的問題。本文從高校學(xué)生的閱讀特點(diǎn)與選擇開始，對(duì)閱讀推廣的策略提出了建議。

關(guān)鍵字：高校；閱讀推廣；對(duì)策

引言

高校大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展和國家建設(shè)的主力軍，使他們具有良好的素養(yǎng)和淵博的才學(xué)離不開對(duì)閱讀的積累。當(dāng)下大學(xué)生們的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，如何引導(dǎo)大學(xué)生更加關(guān)注閱讀，有效干預(yù)其閱讀行為，提高其閱讀效率，成為高校閱讀推廣工作亟需解決的重要問題。

1高校學(xué)生的閱讀特點(diǎn)與選擇

1.1高校學(xué)生閱讀特點(diǎn)

大學(xué)生目前的閱讀目的主要是休閑娛樂、學(xué)習(xí)知識(shí)、工具應(yīng)用、情報(bào)研究等，高校在推廣閱讀時(shí)，要充分考慮到大學(xué)生的閱讀目的，引導(dǎo)大學(xué)生的閱讀內(nèi)容。據(jù)資料顯示，在對(duì)北京師范大學(xué)本科三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行閱讀情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，85.13%同學(xué)以紙質(zhì)書籍為首選閱讀方式，其次為手機(jī)、其他移動(dòng)終端設(shè)備、PC設(shè)備，很少有人將Kindle類專用電子書閱讀器作為首選；最受學(xué)生歡迎的閱讀類型前三名為：文學(xué)經(jīng)典、專業(yè)書籍、休閑娛樂；有79.13%的同學(xué)自己制定閱讀計(jì)劃，31.1%的同學(xué)隨機(jī)閱讀。相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行了大學(xué)生的假日閱讀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生的興趣程度略高于男生，大一新生對(duì)假日閱讀的興趣最高，參與熱情隨著年級(jí)的升高有所下降，他們認(rèn)可高校圖書館開展假日閱讀活動(dòng)，但認(rèn)為假日閱讀活動(dòng)的內(nèi)容與形式存在提升空間。

1.2大學(xué)生對(duì)閱讀媒體的選擇

根據(jù)問卷調(diào)查顯示，目前大學(xué)生紙質(zhì)閱讀以38.66%的比例成為了閱讀的主要方式，其次為21.85%的電子閱讀，紙質(zhì)閱讀和電子閱讀兼顧的最高，是39.49%，由此可見，在新媒體傳播的強(qiáng)大沖擊下，紙質(zhì)閱讀仍然占據(jù)重要地位。目前大學(xué)生電子閱讀材料主要來源于網(wǎng)絡(luò)，大部分學(xué)生主要使用電子閱讀看“快餐書”、暢銷書，在看專業(yè)書籍以及經(jīng)典作品時(shí)使用紙質(zhì)書。大學(xué)生新媒體閱讀設(shè)備選擇人數(shù)依次為手機(jī)、個(gè)人電腦、平板電腦、電子書閱讀器。前三名手機(jī)APP閱讀平臺(tái)為微信、微博和QQ，由于手機(jī)平臺(tái)上很容易下載客戶端，所以這三個(gè)媒體平臺(tái)的手機(jī)客戶端能夠覆蓋百分之九十以上的大學(xué)生。

2促進(jìn)高校閱讀推廣的策略

2.1創(chuàng)新高校圖書館閱讀推廣

高校圖書館轉(zhuǎn)型期改革的核心是在互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)技術(shù)的支撐下，打造知識(shí)與智慧門戶，完善和優(yōu)化圖書館服務(wù)，助力閱讀推廣。重慶大學(xué)圖書館楊新涯館長創(chuàng)新性地構(gòu)建了大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)閱讀推廣的模式。他介紹了該館推出的任務(wù)系統(tǒng)，一個(gè)新生從入學(xué)開始：激活系統(tǒng)→登錄郵箱和手機(jī)→關(guān)注“重大微圖”并綁定→使用OPAC檢索一本圖書并收藏→到圖書館借閱一本圖書→發(fā)表一篇書評(píng)→發(fā)表一條微博→加入虛擬書友會(huì)→推薦一本圖書→參加志愿者活動(dòng)。一系列的圖書館任務(wù)積累了海量用戶數(shù)據(jù)，成為閱讀推廣的重要依據(jù)。該館任務(wù)系統(tǒng)的書評(píng)中心模塊是優(yōu)秀書評(píng)發(fā)布平臺(tái)，以積分制、評(píng)選閱讀達(dá)人和每月書生、發(fā)布優(yōu)秀書評(píng)、虛擬書友會(huì)+實(shí)體書友會(huì)、借書評(píng)論和借閱流程再造等激勵(lì)措施，增加用戶粘性，積累了豐富、龐大的書評(píng)數(shù)據(jù)，促進(jìn)館藏借閱量的攀升，引導(dǎo)讀者的閱讀行為，促進(jìn)閱讀推廣。楊新涯館長在對(duì)未來高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)開展的想法中提出：要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代特點(diǎn)，借助大數(shù)據(jù)、多媒體、新媒體、流程再造和游戲等方式，緊跟時(shí)代步伐，開展閱讀推廣活動(dòng)。

2.2舉辦各種書展，引導(dǎo)閱讀方向

圖書館需要充分利用自身的資源，對(duì)學(xué)生讀者起到引導(dǎo)閱讀的重要作用。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的圖書館常年開辦各種書展，例如“英語加油站，四、六級(jí)書展”、“夢想起航”考研專題書展、“拜讀經(jīng)典，品味人生”百部經(jīng)典圖書展、“青春物語”青春勵(lì)志書展等。這些書展為學(xué)生讀者提供了不少好書，受到了大學(xué)生們的一致好評(píng)，所以圖書館的借閱量也是驟然增多。但書展舉辦完成后很容易出現(xiàn)一個(gè)問題，那就是大學(xué)生的三分鐘熱度，活動(dòng)完成后，推薦的圖書又少有人問津。所以各學(xué)院輔導(dǎo)員可以在參加書展后向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生自由選取書籍，并組織定期活動(dòng)或在班會(huì)上為全班同學(xué)講授所讀書籍的內(nèi)容。這樣能夠使學(xué)校的閱讀推廣活動(dòng)變被動(dòng)為主動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

2.3利用信息手段，宣傳閱讀推廣

圖書館管理員可以利用圖書館官網(wǎng)或例如微博、QQ等大眾社交工具向?qū)W生讀者推送優(yōu)質(zhì)書籍短評(píng)，對(duì)學(xué)生的閱讀方向進(jìn)行引導(dǎo)，圖書館還可以設(shè)置專人去與大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)行閱讀主體的宣傳推廣活動(dòng)。院系輔導(dǎo)員需要配合好圖書館的工作，在各社交工具的班級(jí)交流群中將圖書館的推送轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，吸引更多的學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)中來。

2.4建立多主題的閱讀群體

閱讀推廣應(yīng)注重群體的參與度，鼓勵(lì)聯(lián)動(dòng)式推廣，即兩個(gè)或兩個(gè)以上閱讀推廣主體聯(lián)合開展閱讀推廣活動(dòng)，共同促進(jìn)，共同受益。例如，南京航空航天大學(xué)2015年的讀書節(jié)聯(lián)合各院系、共青團(tuán)、大學(xué)生社團(tuán)舉辦各類讀書活動(dòng)，活動(dòng)前在南航“紙飛機(jī)”論壇進(jìn)行宣傳，活動(dòng)期間師生們在“紙飛機(jī)”論壇上互動(dòng)交流，既豐富了活動(dòng)主題形式，又營造了濃郁的校園閱讀氛圍。近年來，南京理工大學(xué)圖書館主辦的“天天悅讀青春飛揚(yáng)”讀書沙龍；中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)圖書館舉辦的英材書苑主題讀書沙龍；山東師范大學(xué)圖書館以學(xué)生社團(tuán)為主體推出的創(chuàng)意悅讀等都為建立多主題閱讀群體作出積極探索。哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）圖書館在讀者流量較大的借閱室設(shè)立專題推薦書架，有面向“國學(xué)達(dá)人”挑戰(zhàn)賽推出的“國學(xué)經(jīng)典”專架；有學(xué)生放暑假前推出的“中國好書”專架；有面向新生推出的“青春飛揚(yáng)，夢想啟航”專架等。這些多主題推薦書架既可以激發(fā)學(xué)生的潛在需求，又可以盤活圖書資源，延長圖書的使用周期。

2.5推廣全民立體閱讀模式

大眾傳播中，接收者的社會(huì)環(huán)境直接影響著接收者的接受行為。大學(xué)生的閱讀受所在學(xué)校的直接影響和社會(huì)大環(huán)境的間接影響。所以針對(duì)大學(xué)生的閱讀推廣活動(dòng)，不能是單一的，需要的是全方位立體閱讀模式。高校閱讀推廣者要聯(lián)合校園名師、文壇大家、學(xué)院專家、社會(huì)成功人士等開展閱讀推廣；高校間要發(fā)揮區(qū)域圖書館聯(lián)盟的作用辦好閱讀推廣活動(dòng)。高校閱讀推廣活動(dòng)還應(yīng)重視出版界的力量。目前各大出版社和圖書公司都通過圖書館與學(xué)生接觸，可以將這視為一種新的閱讀推廣活動(dòng)加以利用。要在閱讀推廣主體與閱讀推廣對(duì)象之間、閱讀推廣對(duì)象與閱讀推廣對(duì)象之間建立可以交流、互動(dòng)的立體閱讀推廣方式。例如，中原工學(xué)院在“世界讀書日”到來之際，聯(lián)合各大出版社和圖書公司舉辦“精品圖書進(jìn)校園活動(dòng)”，展出最新出版的圖書，讓廣大師生現(xiàn)場挑選自己喜歡的圖書向圖書館推薦，圖書館統(tǒng)一購買入藏后供師生閱讀。

結(jié)語

近年來娛樂事業(yè)以及新媒體平臺(tái)發(fā)展迅速，逐漸對(duì)在校大學(xué)生的閱讀取向和閱讀方式產(chǎn)生影響，作為培養(yǎng)我國當(dāng)代精英分子的高校，需要激勵(lì)大學(xué)生“多讀書，讀好書”，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀書。調(diào)查大學(xué)生讀者的閱讀習(xí)慣、閱讀方式，分析總結(jié)高校在讀書推廣過程中存在的問題，并采取有效措施，提升大學(xué)生閱讀效率。

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