摘要：為了響應高校思政會議對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的倡導和支持，在輔導員工作中我們進行了不斷的探索和思考，將實踐育人理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合，產、學、研相結合，并在思政教育的基礎上擴充實踐育人的形式和參與度，結合課內外教育活動實現實踐育人。輔導員將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想動機，培養(yǎng)與提升學生創(chuàng)業(yè)技能，并通過榜樣力量帶動更多學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這條就業(yè)渠道中來。

關鍵字：實踐育人；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；思政教育

根據全國高校思想政治工作會議精神，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中貫徹踐行實踐育人理念，是開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制研究的固有之義。以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新拓展就業(yè)空間對高校的就業(yè)指導教育工作提出了新的要求，在學生工作中，我們要將育人與就業(yè)工作緊密結合，開展多樣化的實踐活動，引導大學生大膽創(chuàng)新、勇敢創(chuàng)業(yè)。

一、從高校思政工作著手，開展各類實踐育人活動

（一）以思政教育結合實踐育人模式

鼓勵學生進行拓展創(chuàng)新、加強引導學生積極創(chuàng)業(yè)的教育。在思政教育工作中，需要創(chuàng)新性的結合實踐，系統(tǒng)梳理課程思政的核心內容、科學構建課程思政教育教學體系、加強綜合素養(yǎng)課程建設。尤其要注重強化課程實踐教學，深化思想政治課與實踐教學結合的改革、推進互聯網+等多媒體交互實踐課程等。

（二）開展多樣化的校園文化活動

在校園文化生活中，注重以文化、科學實踐育人，廣泛開展各類綜合實踐活動、志愿者服務活動、學科競賽、開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。在學生生活園區(qū)開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動，構建行之有效的創(chuàng)業(yè)平臺，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，是高校思政工作推動實踐育人的有效手段。

（三）重視課堂教育，強化實踐與理論知識相結合

提升馬克思主義理論學科在實踐育人和創(chuàng)新方面的引領作用、發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用、挖掘綜合素養(yǎng)課和專業(yè)課的育人功能，注重文化育人和實踐育人。

（四）將實踐育人價值觀引領課內、課外

把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制，推動思政教育融入課程教學、融入第二課堂、融入到宿舍園區(qū)，提升實踐育人能級，鼓勵更多學生參與社會實踐。

二、提升學生“三自”能力，拓寬實踐育人參與度

大學作為個體社會化的一個重要媒介，在育人的過程中，應當注重學生能力的培養(yǎng)和潛力的開發(fā)，自我服務、自我教育、自我管理是時代對大學生提出的新要求。在工作中，我們要重視學生“三自”作用的發(fā)揮，將其列為大學生思想政治教育工作的重要內容之一，并切實落實到學生的教育、管理和服務工作中。

（一）樹立敢于創(chuàng)新的先鋒模范

一個著名風險投資家說過，一個企業(yè)能否順利發(fā)展，要看三個因素：第一是人，第二是人，第三還是人！因此大學生創(chuàng)業(yè)能否成功，關鍵看的是學生是否具有創(chuàng)新的思維。挖掘和培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神的大學生，樹立先鋒模范作用，帶動更多的同學開拓創(chuàng)業(yè)的就業(yè)渠道，服務自我，服務大眾。

（二）提升自我挫折應對能力

大學主要是在學習，而創(chuàng)業(yè)則完全不同。因為創(chuàng)業(yè)所承受的壓力和需要承擔的責任完全不同。從創(chuàng)業(yè)的萌芽階段開始，團隊可能要不斷地面臨來自自身和社會環(huán)境的各種挫折和阻礙，因此學生要對自己進行挫折應對教育，掌握適當的情緒宣泄渠道，提升自我心理承受力，客觀冷靜的分析創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各類難題并尋求解決之道，各個擊破。

（三）開設創(chuàng)業(yè)發(fā)展類社團

在大學校園中，幾乎每個大學生都會加入學生社團，以學生社團為依托，推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的啟蒙和發(fā)展是實踐育人的一個途徑，創(chuàng)業(yè)發(fā)展社團的日常運營要重視開發(fā)大學生的自我管理能力，在實踐中激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、高校實踐育人思路提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效的具體舉措和做法

（一）產、學、研相結合，實踐創(chuàng)業(yè)啟蒙

在注重理論與實踐結合，創(chuàng)新與科研貫通的時代，產學研是高校的一個重點項目同時也是工作的重心。產學研即產業(yè)、學校、科研機構等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強大的研究、開發(fā)、生產一體化的先進系統(tǒng)。其合作是指企業(yè)、科研院所和高等學校之間的合作，其實質是促進技術創(chuàng)新和新型實踐所需各種生產要素的有效組合。

高校應以理論實踐相結合的教學模式為基礎，以先進的教學設備為保障，尤其是實驗室為學生們的專業(yè)學習提供了良好的研發(fā)環(huán)境。在校期間的就業(yè)教育和啟蒙也應當以前沿的科技視角培養(yǎng)學生。這樣大學生通過在校的學習，就能夠掌握過硬的專業(yè)知識和豐富的實踐經驗，才有可能在此基礎上開啟創(chuàng)業(yè)思路的大門。

大學的各級競賽不僅是鍛煉團隊合作和實踐技能的機會，同時也是大學生展現自我的出彩平臺和挑戰(zhàn)自我，超越極限的機會。在各類競賽中，比賽本身能為學生帶來理論課堂無法取得的收獲，學生也通過參加競賽認識了更多新鮮的事物、與更優(yōu)秀的人進行交流和切磋、在心靈上獲得啟示、樹立信心規(guī)劃未來的道路，能為一生所用。

（二）建構組織依托，強化制度保障

強化制度保障，高校設立各類創(chuàng)業(yè)扶持政策，應當對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供制度支持，作出合理化和有針對性的安排，例如成立畢業(yè)班創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐討論小組、制定具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施辦法、組織志愿者為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育提供服務支持，并在推進就業(yè)工作的課程教育中有導向的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行積極引導。

強化實踐平臺保障，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能躲在書齋坐而論道，必須借助一定的平臺，在實踐中反復歷練提升。在就業(yè)推進工作中著力搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，就業(yè)辦扶持成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，以學生為主題，開展科研學術交流和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，以鼓勵學生發(fā)揚個性、堅持真理，在思想與實踐的交鋒中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（三）將思政教育與實踐育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人體系有著必須遵循的活動規(guī)律，結合不同年級大學生的不同特點，學生基本要經歷啟蒙規(guī)劃、意識培育、知識儲備、技能實訓、責任強化等階段，每一環(huán)節(jié)中，思政教育都是無法或缺的重要組成。啟蒙規(guī)劃階段重點以思政教育為引導幫助學生獲取科學有效的動機；意識培育階段重點形成并鞏固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；知識儲備階段重點提供全面而有效的教學內容；技能實訓階段重點運用行之有效的活動載體和手段，使學生夯實創(chuàng)業(yè)先行理論技能等基礎；責任強化階段重點以學生榜樣，尤其是黨員同志的艱苦奮斗，自我奉獻精神做領頭羊，結合大學生思政教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神內化為學生內在品質。

四、結語

隨著高校教育對象由精英化到大眾化的轉變，每年有大批量的應屆畢業(yè)生不能找到稱心的工作。鼓勵學生創(chuàng)業(yè)是高校就業(yè)工作的一個新出路，在國家倡導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮流中對提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效性進行思考，是每個學生工作者的應有責任。在對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導之前，思政教師要提升自我的創(chuàng)新素養(yǎng)，掌握各類創(chuàng)業(yè)信息，教導學生盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學生團隊合作能力和挫折應對能力，在不斷的實踐過程中提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實效。

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作者簡介：

宮海燕（1973.11），女，漢族，本科，講師，主要從事思想政治教育研究endprint