蔡運富

摘 要：高職院校在"雙師型"的教師隊伍培養(yǎng)、在校企合作方面，都花了很大的功夫，在學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面也成效顯著。目前培養(yǎng)"雙師型"教師主要途徑是將學(xué)校原來的專業(yè)教師送到企業(yè)進(jìn)行一段時間的實踐鍛煉，以掌握企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)調(diào)試的部分技能，企業(yè)主要是作為教師和學(xué)生的實訓(xùn)基地。優(yōu)秀的電子工程師的成長是需要較長時間的歷練才能完成的，短時間的實踐鍛煉雖有一定的效果，但仍難抵消優(yōu)秀的電子工程師們在產(chǎn)品開發(fā)中的技能優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：高職電子專業(yè)；學(xué)業(yè)導(dǎo)師；跨界；電子工程師

目前在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指引下，各高職院校在“雙師型”的教師隊伍培養(yǎng)、在校企合作方面，都花了很大的功夫，在學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面也成效顯著。但目前的“雙師型”教師，主要途徑是將學(xué)校原來的專業(yè)教師送到企業(yè)進(jìn)行一段時間的實踐鍛煉，以掌握企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)調(diào)試的部分技能，企業(yè)主要是作為教師和學(xué)生的實訓(xùn)基地?，F(xiàn)在的電子類科技型企業(yè)，其產(chǎn)品能夠在市場上立足，自身必須要擁有較強競爭力的核心技術(shù)、有經(jīng)驗豐富的電子工程師團隊。在校企合作蓬勃發(fā)展得大背景下，高職應(yīng)用電子類專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)充分利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，培養(yǎng)優(yōu)秀的電子工程師作為跨界的學(xué)業(yè)導(dǎo)師。

在高職應(yīng)用電子專業(yè)建設(shè)中，培養(yǎng)跨界學(xué)業(yè)導(dǎo)師的重要性有：

（1）電子類科技企業(yè)有領(lǐng)先于高職應(yīng)用電子類專業(yè)課程的技術(shù)

在近年來，電子技術(shù)日新月異，發(fā)展非?？?，企業(yè)對技術(shù)的更新?lián)Q代非常的敏感。當(dāng)有了新的技術(shù)誕生的時候，企業(yè)為了自己的產(chǎn)品更具有競爭優(yōu)勢，會更快的學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些新技術(shù)。而高職院校中的專業(yè)設(shè)置，往往會滯后很多。比如目前很多高職院校的電子專業(yè)還在以單片機作為重要課程，但是企業(yè)中很多產(chǎn)品的微控制器早已升級到ARM、DSP或是FPGA了。

（2）優(yōu)秀的電子工程師對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有榜樣左右

一個剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，要成為一個優(yōu)秀的電子工程師，需要將已學(xué)的理論知識升華、要通過具體的項目進(jìn)行實戰(zhàn)和摸索、要不斷地更新和拓展自己的專業(yè)知識，這是一個需要較長時間的沉淀積累過程。一個業(yè)內(nèi)人士的共識是，沒有五年以上的磨礪，是難以成為合格的電子工程師的。當(dāng)然這個時間周期會因人而異，自身努力的程度、是否有經(jīng)驗豐富的師傅指導(dǎo)、是否有良好的項目環(huán)境都是很重要的影響因素。由此可見，一個優(yōu)秀的電子工程師的成長并不是一件容易的事情，也非通過短期的實踐鍛煉可以完成得。從專業(yè)技術(shù)來講，優(yōu)秀的電子工程師就是現(xiàn)在學(xué)生們的榜樣，他們的經(jīng)驗可以讓學(xué)生更快的找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，減少無謂的彎路。而高職院校中學(xué)業(yè)導(dǎo)師的主要職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生指定并督促實施學(xué)業(yè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)科偏好和個性特點，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生確立專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃；指導(dǎo)學(xué)生實施學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃。指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生選課、合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)程、幫組學(xué)生完善專業(yè)知識和技能結(jié)構(gòu)體系；引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧；介紹專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)、重要技術(shù)。負(fù)責(zé)學(xué)生部分專業(yè)課實驗實訓(xùn)，為學(xué)生學(xué)以致用提供實訓(xùn)項目和平臺。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，積極參與技能競賽和產(chǎn)品開發(fā)。因此，優(yōu)秀的電子工程師跨界做高職院校的學(xué)業(yè)導(dǎo)師有更好的榜樣作用和信服力。

（3）高職學(xué)生對項目實戰(zhàn)更有學(xué)習(xí)的熱情

高職學(xué)生的特點是更愿意動手實踐、對理論的學(xué)習(xí)興致較低。如果在校企合作過程中，通過優(yōu)秀的電子工程師以實戰(zhàn)的項目作為載體，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，無疑將更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

企業(yè)電子工程師要成為跨界高職院校的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，也面臨如下困難：

（1）對于教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律的掌握

產(chǎn)品開發(fā)和教書育人是兩個不同的領(lǐng)域。優(yōu)秀的電子工程師可以是技術(shù)的牛人，但不一定都適合跨界做學(xué)業(yè)導(dǎo)師。要同時扮演好這兩個角色，不僅需要有扎實的技術(shù)基礎(chǔ)、豐富的項目經(jīng)驗和對新技術(shù)的不斷鉆研，還需要對教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)和探索，這對工程師們提出了較高的職業(yè)要求。

（2）職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性

在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟環(huán)境中，企業(yè)的人員流動是非常正常的現(xiàn)象。但是教書育人是一個系統(tǒng)工程，高職學(xué)生三年的專業(yè)課學(xué)習(xí)，需要學(xué)業(yè)老師精心地引導(dǎo)和解惑。如果學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊伍流動性太大，不利于學(xué)生的成長，也讓校企合作的效果打折扣。

綜上所述，現(xiàn)在高職應(yīng)用電子類專業(yè)中引入跨界學(xué)業(yè)導(dǎo)師具有重要的作用，但是需要高職院校及教育主管部門從用人機制上、教學(xué)形式改革上予以支持。通過校企合作，大力促進(jìn)有實力的大型電子科技企業(yè)參與到高職院校的人才培養(yǎng)中來。endprint