摘要：輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師，是大學(xué)生健康成長的知心朋友，在成就和改變學(xué)生的一生中起著至關(guān)重要的作用。高校輔導(dǎo)員不僅要在“輔”字上踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真，更要在“導(dǎo)”字上勤勤懇懇、開拓創(chuàng)新。本文從大學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活向?qū)?、?shí)踐倡導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)工作入手，淺析高校輔導(dǎo)員怎樣“導(dǎo)”好學(xué)生。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；導(dǎo)；大學(xué)生

信息化、網(wǎng)絡(luò)化的加速，不同程度地沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向、生活觀念和行為特征；高校體制改革，就業(yè)方式轉(zhuǎn)換，大學(xué)生的就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻；隨著社會(huì)的發(fā)展和高等教育改革的不斷深化，高校輔導(dǎo)員的作用和地位都發(fā)生了深刻的變化，所有這些新情況、新問題都迫切要求輔導(dǎo)員要認(rèn)真分析，把握趨勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念，不僅要在“輔”字上踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真，更要在“導(dǎo)”字上勤勤懇懇、開拓創(chuàng)新，切實(shí)做好大學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活向?qū)?、?shí)踐倡導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)工作，讓大學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、成長的動(dòng)力、生活的美好。

一、做好大學(xué)生的思想引導(dǎo)工作

當(dāng)前，大學(xué)生思想政治狀況主流是積極、健康、向上的，在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外開放的條件下，在信息化、網(wǎng)絡(luò)化加速和各種思想文化相互激蕩的環(huán)境中，大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性明顯增強(qiáng)，受到各種思想文化的影響明顯增強(qiáng)。[1]為此，工作在大學(xué)生思想政治工作第一線的輔導(dǎo)員必須準(zhǔn)確研判形勢(shì)，認(rèn)真分析和全面掌握大學(xué)生的思想特點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生的新特點(diǎn)、新情況，探索符合實(shí)際的思想引導(dǎo)工作，使思想政治教育具有針對(duì)性、時(shí)效性和吸引力、感染力，體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、賦予創(chuàng)造性，能促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

要做好青年大學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員要開展好四個(gè)方面的教育：即以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）教育；以愛國愛校教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神的教育，貫徹落實(shí)學(xué)校育人宗旨的教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育、規(guī)章制度教育和“三講三心”明德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。[2]

二、做好大學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作

大學(xué)生在校期間的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)。特別是在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的新形勢(shì)下，知識(shí)技能不僅能幫助確立理想，而且能給大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想提供智慧的“杠桿”。[3]因而，輔導(dǎo)員應(yīng)做好青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，重點(diǎn)是知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的傳授，且應(yīng)以后者為重。

要做好青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員需做好四個(gè)方面的工作：幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，了解自己，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生求知能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生逐步由“被動(dòng)接受知識(shí)”過渡到“主動(dòng)尋求知識(shí)”；定期或不定期地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的分析與總結(jié)，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能并重等。

三、做好大學(xué)生的生活向?qū)Чぷ?/p>

大學(xué)是人生最美好的階段、是過渡到成人的關(guān)鍵時(shí)刻、也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的理想場(chǎng)所。在這里，大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長、成才。怎樣幫助大學(xué)生處理、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與生活間矛盾，幫助大學(xué)生合理有序的安排自己的課余生活，使得學(xué)習(xí)與實(shí)踐的時(shí)間分配達(dá)到最佳化，是每名輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任。

要做好青年大學(xué)生的生活向?qū)Чぷ鳎o導(dǎo)員就要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“適應(yīng)教育”、“養(yǎng)成教育”和“休閑教育”。現(xiàn)在的大學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，都是第一次離開父母獨(dú)立生活，因此需要通過開展“適應(yīng)教育”幫助他們盡快了解學(xué)校的環(huán)境，學(xué)會(huì)如何安排自己的生活，引導(dǎo)他們正確處理同宿舍、同班級(jí)同學(xué)及與老師的關(guān)系，逐步適應(yīng)大學(xué)生活。“養(yǎng)成教育”包括教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等，并對(duì)不良的生活習(xí)慣（如上網(wǎng)成癮、）等進(jìn)行合理干預(yù)。“休閑教育”是指輔導(dǎo)員適時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)、合理地安排課余生活，逐漸發(fā)展個(gè)人興趣愛好，學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，有規(guī)律的生活，增強(qiáng)體質(zhì)，始終保持樂觀向上的精神狀態(tài)，讓學(xué)生在休閑中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

四、做好大學(xué)生的實(shí)踐倡導(dǎo)工作

讀萬卷書，還需行萬里路。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于全面促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的重要作用。[4]輔導(dǎo)員作為大學(xué)生課外學(xué)習(xí)生活的主要引導(dǎo)者，應(yīng)高度重視社會(huì)實(shí)踐的育人功能，多途徑、多形式的開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生將書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)有效結(jié)合起來，將個(gè)人理想與社會(huì)需要結(jié)合起來，促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

要做好青年大學(xué)生的實(shí)踐倡導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員要有效地尋找和拓展實(shí)踐領(lǐng)域、搭好實(shí)踐舞臺(tái)。在確立實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，要有意識(shí)地資助一些有創(chuàng)意、可持續(xù)的項(xiàng)目；充分利用高校區(qū)位優(yōu)勢(shì)，拓展社區(qū)服務(wù)渠道。引導(dǎo)大學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展與專業(yè)相關(guān)的有效的實(shí)踐活動(dòng)，將專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)需求，將校園文化建設(shè)與社會(huì)發(fā)展要求相結(jié)合。

五、做好大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作

大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不會(huì)是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到困難和挫折。何況，學(xué)生的生活本身就是在不斷變化的，低年級(jí)的學(xué)生普遍存在比較大的依賴性，而高年級(jí)的學(xué)生則更多表現(xiàn)出叛逆性，不同階段的學(xué)生所存在的問題是不同的，這些問題如果得不到及時(shí)解決，就可能會(huì)影響學(xué)生的健康成長，這就對(duì)輔導(dǎo)員提出了要求，要去解決這些問題，去做好大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

要做好青年大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員要充分利用自己的工作條件，通過開展心理疏導(dǎo)、咨詢以及平等的經(jīng)常交流談話，幫助學(xué)生塑造積極向上的人生態(tài)度，培育樂觀、豁達(dá)、寬容、誠信的精神，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格；輔導(dǎo)員要有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)、生活等方面存在的具體問題，提高學(xué)生的思想境界、情趣和品位，輔導(dǎo)員要主動(dòng)根據(jù)大學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題和不理智的行為，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)預(yù)防，進(jìn)行有效干預(yù)和解救，為學(xué)生建立心理檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生常識(shí)的科普宣傳、團(tuán)體咨詢、個(gè)別咨詢和成功訓(xùn)練、挫折承受訓(xùn)練等方面的輔導(dǎo)。

六、做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)包括大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)兩個(gè)方面。[5]

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生對(duì)自己的四年大學(xué)生涯和將來職業(yè)發(fā)展的一個(gè)設(shè)想和規(guī)劃，能夠幫助大學(xué)生正確認(rèn)知自我，了解社會(huì)，增強(qiáng)自信心，幫助大學(xué)生生更好的實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。要做好青年大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助大學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，準(zhǔn)確定位自己；分析職業(yè)環(huán)境，確定職業(yè)生涯目標(biāo)；指導(dǎo)大學(xué)生制訂實(shí)施策略與措施，并在實(shí)踐中不斷修正或調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中輔導(dǎo)員要承擔(dān)多種角色、發(fā)展多種輔導(dǎo)形式，發(fā)動(dòng)多種資源，從不同層面為學(xué)生提供切實(shí)的幫助。

就業(yè)指導(dǎo)是適應(yīng)畢業(yè)生雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度而為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助的一項(xiàng)工作。要做好青年大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生及時(shí)分析就業(yè)形勢(shì)，收集和提供就業(yè)信息；指導(dǎo)學(xué)生求職，探索與研究求職、就業(yè)的技巧與規(guī)律；對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生的專業(yè)適用性和綜合質(zhì)量，為調(diào)整學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及改革政策提供依據(jù)。

輔導(dǎo)員工作是崇高而光榮的職業(yè)，創(chuàng)造性的做好輔導(dǎo)員工作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。輔導(dǎo)員不僅要“輔”好學(xué)生，更要“導(dǎo)”好學(xué)生，勤勤懇懇、開拓創(chuàng)新，成為成就和改變大學(xué)生一生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊振斌、馮剛.高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教材[M].北京：高等教育出版社，2006：15.

[2]許國彬. 實(shí)行高校輔導(dǎo)員“五導(dǎo)”促進(jìn)大學(xué)生自由全面發(fā)展[J]. 思想教育研究，2008（10）：17.

[3]翁鐵慧.高等學(xué)校輔導(dǎo)員行動(dòng)指引[M].上海：中國福利會(huì)出版社，2008：6.

[4]楊振斌、馮剛.高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教材[M].北京：高等教育出版社，2006：109.

[5]許國彬. 實(shí)行高校輔導(dǎo)員“五導(dǎo)” 促進(jìn)大學(xué)生自由全面發(fā)展[J]. 思想教育研究，2008（10）：18.

作者簡介：

楊波（1978—）男，四川儀隴人，四川大學(xué)錦城學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，研究方向：大學(xué)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐，大學(xué)生思想政治教育與人才開發(fā)。endprint