任小兵

摘要：圖表法主要通過繪圖的方式將題意展現(xiàn)出來，從而達(dá)到直觀、快速解決問題的目的。而高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)字與圖像結(jié)合，不僅有助于學(xué)生在實(shí)踐過程中促進(jìn)學(xué)生解題效率的提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生解題能力的提升也具有極為重要的促進(jìn)作用。本文主要是就淺析圖表法在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：圖表法；高中；化學(xué)；解題

1、圖表法的概念及作用

圖表法主要是通過繪圖的方式將化學(xué)反應(yīng)原理展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)題目中各個(gè)變量之間存在的聯(lián)系，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)。而圖表法作為高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容，其作為一種常用的化學(xué)解題方法，對(duì)于學(xué)生靈活掌握運(yùn)用圖表法學(xué)習(xí)和解決化學(xué)問題，具有極為重要的意義。

1.1圖表法可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

雖然化學(xué)對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的要求相對(duì)較高，但是如果站在學(xué)生心理和生理發(fā)展角度分析的話，高中學(xué)生正處于邏輯思維能力的發(fā)展階段，自身的邏輯思維能力還沒有形成，因此對(duì)其化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升產(chǎn)生了極為不利的影響。最終導(dǎo)致其化學(xué)學(xué)習(xí)壓力的不斷增加。為了徹底改變這一問題，教師必須要求學(xué)生在解決化學(xué)問題時(shí)，運(yùn)用靈活多變的方式將化學(xué)問題展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而圖表法作為一種方便且直觀的化學(xué)問題解決方法，不僅有助于解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中已知和未知變量等相關(guān)的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生思維的成長(zhǎng)也具有極為重要的意義。

1.2圖表法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

圖表法在解決化學(xué)問題過程中最大的特點(diǎn)是將復(fù)雜的化學(xué)問題直觀、形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，大多是由于高中化學(xué)的枯燥、乏味所導(dǎo)致的。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中遇到的各種困難，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。但是如果將圖表法應(yīng)用于化學(xué)學(xué)習(xí)中的話，不僅可以將復(fù)雜的化學(xué)問題直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)也使學(xué)生可以直觀的感受到化學(xué)變量之間存在的聯(lián)系，有效的彌補(bǔ)了學(xué)生邏輯思維能力不足的問題。

2、圖表法在解題中的應(yīng)用

經(jīng)過不斷的實(shí)踐應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，圖表法已經(jīng)成為了促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效率與提升的重要手段。而教師在講授圖表法時(shí)，首先，必須將學(xué)生應(yīng)用圖表法的興趣充分的激發(fā)出來，使其充分的認(rèn)識(shí)到運(yùn)用圖表法對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)自信心的目的；其次，教師在運(yùn)用圖表法解決化學(xué)問題時(shí)，必須以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提升運(yùn)用圖表法解決化學(xué)問題，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生切身感受到圖表法在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的意義，為其掌握運(yùn)用圖表法解決化學(xué)問題奠定良好的基礎(chǔ)。化學(xué)教師必須根據(jù)新課程改革對(duì)化學(xué)教學(xué)改革所體現(xiàn)的要求，充分發(fā)揮圖表法在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生解決化學(xué)問題能力穩(wěn)步提升的目的。

例1.某探究小組利用反應(yīng)CH3COCH3（丙酮）+ Br2 CH3COCH2Br（1-溴丙酮）+HBr來研究反應(yīng)濃度對(duì)υ（Br2）反應(yīng)速率的影響，速率快慢通過測(cè)定溴的顏色消失所需的時(shí)間來確定。在一定溫度下，獲得如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

實(shí)驗(yàn)序號(hào) 初始濃度c/mol?L-1 溴顏色消失所需時(shí)間t/s

CH3COCH3 HCl Br2

① 0.80 0.20 0.0010 290

② 1.60 0.20 0.0010 145

③ 0.80 0.40 0.0010 145

④ 0.80 0.20 0.0020 580

根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，欲使υ（Br2）增大，下列措施中不可行的是（ ）

A.增大c（CH3COCH3） B.增大c（Br2）

C.增大c（HCl） D.同時(shí)增大c（CH3COCH3）和c（HCl）

分析：本題主要通過表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，考查應(yīng)用控制變量法研究濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響。對(duì)比①、②兩組數(shù)據(jù)可知，其他條件不變時(shí)，只增大c（CH3COCH3），溴顏色消失所需時(shí)間縮短，即υ（Br2）增大，故A選項(xiàng)可行；對(duì)比①和④兩組數(shù)據(jù)，當(dāng)溴的濃度變?yōu)樵瓉淼?倍時(shí)，溴顏色消失所需時(shí)間變?yōu)樵瓉淼?倍，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)速率公式υ（Br2）=Δc（Br2）/Δt可知，增大c（Br2），化學(xué)反應(yīng)速率不變，故B選項(xiàng)不可行；對(duì)比①、③兩組數(shù)據(jù)，當(dāng)增大c（HCl）時(shí)，溴顏色消失所需時(shí)間縮短，即υ（Br2）增大，故C選項(xiàng)可行；根據(jù)上述分析知D選項(xiàng)顯然可行。通過表格中的數(shù)據(jù)分析比較，在控制其他條件不變，只改變其中一種反應(yīng)物的濃度時(shí)所對(duì)應(yīng)溴顏色消失所需時(shí)間很容易分析濃度對(duì)反應(yīng)速率快慢的影響。

例2.某學(xué)生用已知物質(zhì)的量濃度的鹽酸來測(cè)定未知物質(zhì)的量濃度的NaOH溶液時(shí)，選擇甲基橙作指示劑。該學(xué)生所做的三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表：

滴定

依據(jù)上表數(shù)據(jù)列式計(jì)算該NaOH溶液的物質(zhì)的量濃度為 。

分析：本題主要通過幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，考查處理數(shù)據(jù)信息的能力。分析題給表格數(shù)據(jù)知，第二次中和滴定時(shí)消耗標(biāo)準(zhǔn)鹽酸體積偏差較大，屬于無效數(shù)據(jù)，應(yīng)該舍去，應(yīng)以第一次和第三次數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行平均計(jì)算。消耗標(biāo)準(zhǔn)鹽酸體積平均值為（26.11 mL+26.09 mL）/2=26.10 mL，則c（NaOH）= 0.1000mol?L-1×26.10 mL/25.00mL=0.1044 mol?L-1。解答此題要學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)分析，注意無效數(shù)據(jù)的取舍。

總之，在利用圖表法解答試題時(shí)，要明確命題意圖，注意表格中所給數(shù)據(jù)與問題要求之間的關(guān)系，從數(shù)據(jù)關(guān)系中尋找其中隱含的某些規(guī)律，然后進(jìn)行有效分析，從而得出正確的結(jié)論。

3、圖表法在高中化學(xué)解題運(yùn)用中的注意事項(xiàng)

（1）在化學(xué)知識(shí)講解的過程中，必須根據(jù)題目的不同選擇不同的圖示。由于圖示在化學(xué)解題過程中具有決定性的影響，一旦圖示運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑?，那么將?huì)對(duì)整個(gè)解題過程和結(jié)果產(chǎn)生巨大的影響。所以，在運(yùn)用圖表法解決化學(xué)問題時(shí)，必須選擇適合題目的圖示，充分發(fā)揮圖示的作用將問題清晰、直觀的表達(dá)出來，才能達(dá)到促進(jìn)化學(xué)解題準(zhǔn)確性的有效提升。（2）引導(dǎo)學(xué)生沖破傳統(tǒng)思維定勢(shì)的束縛。由于圖表法在很多化學(xué)問題中都不適用，所以，學(xué)生在應(yīng)用圖表法解決問題之前，必須理清思路，選擇適合于該題目的解題方法，才能確保化學(xué)題目的順利解決。

結(jié)束語

總而言之，將圖表法應(yīng)用于化學(xué)解題中，不僅可以將抽象的化學(xué)題目直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)化解題步驟的目的，促進(jìn)了學(xué)生解題效率與質(zhì)量的有效提升。另外，學(xué)生充分運(yùn)用圖表法解決化學(xué)問題，將化學(xué)問題中的相關(guān)參數(shù)與原理緊密的結(jié)合在一起，對(duì)于化學(xué)解題準(zhǔn)確性的提升，同樣具有極為重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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