倪信俠

一、主題的由來(lái)

自然界中，風(fēng)是無(wú)處不在，我們都能感受到風(fēng)，但卻往往無(wú)法用一個(gè)具體的形象去表現(xiàn)風(fēng)。在繪本《風(fēng)喜歡和我玩》中，作者運(yùn)用簡(jiǎn)單的色彩，不同的線條形象地表現(xiàn)了多種風(fēng)的有趣形象，讓幼兒在閱讀中能夠感同身受，并能說(shuō)出和風(fēng)一起玩的很多有趣的游戲：“我每次快快地跑步時(shí)，感覺(jué)臉上有風(fēng)呢！”“起風(fēng)時(shí)，風(fēng)箏能飛到天上去”“風(fēng)能把氣球都吹到樹上了”……分享了他們很多與風(fēng)玩耍的小故事。因?yàn)轱L(fēng)是無(wú)處不在的，對(duì)于風(fēng)有著基本的了解，他們?cè)谡勂痫L(fēng)的話題時(shí)也是滔滔不絕的。針對(duì)孩子們的這一興趣點(diǎn)，我們開展了這次的主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們查找資料后通過(guò)前書寫，進(jìn)行風(fēng)的種類、風(fēng)的作用、風(fēng)的危害的調(diào)查表。在描繪“我與風(fēng)的游戲”中，感受風(fēng)的有趣。通過(guò)親子制作，增進(jìn)感情，提高動(dòng)手操作能力等。

二、主題活動(dòng)目標(biāo)

1.借助繪本，認(rèn)識(shí)各種各樣的風(fēng)，感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小和判斷風(fēng)的方向。

2.探索形成風(fēng)的各種辦法，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心。

3.了解風(fēng)的利與弊，產(chǎn)生保護(hù)自然環(huán)境的情感。

三、家長(zhǎng)工作

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集相關(guān)的資料，并完成一份有關(guān)風(fēng)的作用和危害的調(diào)查表。

四、主題網(wǎng)絡(luò)圖

五、相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作

（一）主題墻設(shè)置

（二）區(qū)域游戲設(shè)置

六、主要活動(dòng)方案和活動(dòng)照片

語(yǔ)言活動(dòng)：風(fēng)喜歡和我玩

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察理解風(fēng)無(wú)處不在，體會(huì)風(fēng)喜歡和我一起玩的樂(lè)趣。

2.仔細(xì)觀察表現(xiàn)風(fēng)的畫面，感受畫面中表現(xiàn)風(fēng)的符號(hào)。

3.愿意大膽表達(dá)和討論，并能講述風(fēng)和我玩的游戲情境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件ppt、配套繪本圖書人手一本、吹風(fēng)機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、用吹風(fēng)機(jī)吹風(fēng)的方式，引出活動(dòng)

老師帶來(lái)一樣好玩的東西，它喜歡和你們做游戲呢，風(fēng)吹在臉上，你們有什么感覺(jué)？

二、出示繪本書，進(jìn)行自主閱讀

師：有一個(gè)叫戈貝托的小朋友很喜歡跟風(fēng)玩。

1.觀察封面，感受風(fēng)與戈貝托的游戲。

師：他就是戈貝托，風(fēng)在哪里？小男孩為什么要捂著帽子？（原來(lái)風(fēng)想要吹掉小男孩的帽子玩，小男孩就用手捂著帽子了。）

2.進(jìn)行自主閱讀，了解故事情節(jié)，感受風(fēng)和我玩的游戲。

師：下面，我們輕輕地翻開書，一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)找一找，看看風(fēng)跟小男孩還會(huì)怎么玩？

三、出示課件ppt，大膽講述風(fēng)與我的游戲場(chǎng)景

出示圖一：你看見風(fēng)在哪里？風(fēng)想干什么？（門縫）

出示圖二：風(fēng)和小男孩在怎么玩氣球？

出示圖三：風(fēng)在哪里？你看見風(fēng)在哪里玩？

出示圖四：小男孩在干什么？風(fēng)在和他玩什么游戲？

出示圖五：小男孩為什么要站在柵欄上？風(fēng)在哪里？

出示圖六：小男孩在干嗎？風(fēng)在哪里？

出示圖七：小男孩在干嗎？風(fēng)在做什么？

出示圖八、九：他們?cè)谕媸裁从螒?？是怎么玩的？你是從哪里看出?lái)的？

出示圖十、十一、十二：他們?cè)谕媸裁从螒颍浚ǚ棚L(fēng)箏）是怎么玩的？你是從哪里看出來(lái)的？（玩帆船、玩風(fēng)車、吹泡泡）

出示圖十三、十四、十五：風(fēng)在哪里？小男孩在干嘛？為什么？

小結(jié)：哇！風(fēng)和戈貝托在家里、在院子里，在山上的每一個(gè)地方都玩了好玩的游戲。風(fēng)真是無(wú)處不在呢。

四、閱讀繪本書，尋找風(fēng)的身影，并將找到的結(jié)果與同伴分享

師：其實(shí)啊，在這本書的每一頁(yè)里都有風(fēng)的不同身影。書里的風(fēng)是什么樣子的？

五、觀察PPT，歸納風(fēng)的表現(xiàn)符號(hào)，愿意試著去創(chuàng)造風(fēng)的符號(hào)。

師：你看見的風(fēng)是什么樣子的？讓我們伸出小手，一起來(lái)畫一畫。

師：彎彎的線是風(fēng)，直直的線是風(fēng)，粗粗的線是風(fēng)，一塊塊的白色也是風(fēng)。如果是你，你們跟風(fēng)玩過(guò)嗎？你跟風(fēng)是怎么玩的？

科學(xué)活動(dòng)：好玩的風(fēng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)探索操作活動(dòng)，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂(lè)趣。

2.初步感受風(fēng)產(chǎn)生的原因，簡(jiǎn)單了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.扇子、圖書、報(bào)紙、帽子、盒子、各類彈性瓶、塑料玩偶、打氣筒；充氣玩具、氣球等。

2.紙片、記錄紙和筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：今天老師準(zhǔn)備了每人一張彩紙，不動(dòng)桌子，不用任何物品碰小紙，看看怎樣讓小紙片動(dòng)起來(lái)？

1.幼兒交流自己想的辦法，鼓勵(lì)幼兒用自己的辦法試試。

2.還有其他辦法嗎？（用衣服扇風(fēng)，用紙扇風(fēng)，用扇子扇風(fēng)等。）

二、探索操作：變風(fēng)游戲，探索借助工具變風(fēng)的方法和風(fēng)產(chǎn)生的原因

1.師：你們變出風(fēng)來(lái)了嗎？把你的方法告訴大家。

2.小結(jié)：原來(lái)——圖書、紙板、扇子、手工紙等用手來(lái)回扇就會(huì)有風(fēng)；而各種塑料瓶和氣球等用手連續(xù)捏也會(huì)有風(fēng)；噴霧器等上上下下來(lái)回推動(dòng)拉桿也會(huì)有風(fēng)；有風(fēng)葉的電扇等一按開關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)就有風(fēng)……

3.師：為什么一扇、一捏、一推一拉、一擠、風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)有風(fēng)呢？

小結(jié)：在我們周圍到處都有空氣，當(dāng)我們一扇、一捏、一推一拉、一擠壓、一開開關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣就流動(dòng)了，空氣一流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。

三、送風(fēng)游戲，再次感受風(fēng)的特點(diǎn)

1.把風(fēng)送給自己或好朋友，送風(fēng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么小秘密。

2.小結(jié)：原來(lái)，許多東西有風(fēng)就會(huì)動(dòng)起來(lái)，因此我們能用眼睛找到風(fēng)。有風(fēng)的時(shí)候，也會(huì)聽到聲音，因此，用耳朵也能找到風(fēng)。風(fēng)吹到身上感到很涼快，用我們身體的皮膚也能找到風(fēng)。endprint