李靜

前段時間，我到澳大利亞墨爾本的總公司進修。一個周末，生活在那里的表哥給我打電話，讓我去他家吃飯。

我到的時候表哥表嫂都出去了，是他們的女兒梅麗莎給我開的門。我進門后她告訴我她的父母很快回來，讓我等一下。然后，她就跑去洗手間洗手。路過時我不經(jīng)意地瞟了一眼，看到梅麗莎那認真的動作，我以為她是要吃什么東西。沒想到我剛坐下，她就跑到書房拿了一本書坐到我身旁，一邊看一邊陪我等。

我拿出手機刷朋友圈，梅麗莎始終在看書，而且非常認真地在筆記本上做著筆記。朋友圈里沒有什么新消息了，我開始好奇是什么書這么吸引梅麗莎。那時，她剛好合上手里的書，我一看竟是課本。

這令我很不解，那課本的封面已經(jīng)有些舊了，可梅麗莎在讀小學三年級，成績一直名列前茅，根本不存在留級的可能，而且這學期也剛剛開始不久，課本應該是新發(fā)下來的，怎么會這樣舊呢。更令我不解的是，這樣的舊課本梅麗莎還要洗干凈雙手再去翻看，也沒見她在上面寫任何字。她也注意到了我的目光，把課本遞到我面前，并告訴我澳大利亞學生使用的都是這種課本。我隨手翻了翻，雖然封面有些舊，但內(nèi)頁完整無缺，甚至干凈如新。

后來，表哥表嫂回來了，閑聊中話題又轉到了梅麗莎的課本上。表嫂說澳大利亞和國內(nèi)不一樣，中小學生不需要買課本，課本就像黑板和課桌一樣，屬于學校的公有財產(chǎn)，學生僅僅擁有使用權。每學期開學時，學生的第一堂課便是到圖書館領取新學期的課本，然后老師會為他們講解使用細則，下課后學生要把課本放在學校分配給他們的專用小柜子里。梅麗莎是因為前幾天生病，落下了課在補習，向老師提交了申請才被允許把課本帶回家的。

看到我驚異的神情，表哥說放假前學生會把使用過的課本交給圖書館，圖書管理員會仔細檢查，如果發(fā)現(xiàn)課本有破損或是亂寫亂畫的情況，就會通知家長繳納罰款，否則會影響領取下學期的課本。教學大綱不會有什么改動的科目，課本可以循環(huán)使用最多八年，若是需要添加時事內(nèi)容的科目，學校會印發(fā)補充材料，以滿足教學的需要。

這一刻我才明白，梅麗莎為什么要洗干凈手才看書，為什么在本子上做筆記而沒在課本上寫字，原來她是在保持課本的干凈整潔。難怪表哥家的書柜里沒有一本梅麗莎使用過的課本，原來澳大利亞的學生都是使用舊課本的。

這讓我想起了我家的書柜，有那么一部分是兒子用過的課本，有的還很新，放在家里占地方，可無論當初購買時是怎樣的價格，現(xiàn)在也只能當作廢品賣掉。倒是澳大利亞學生的舊課本深深觸動了我。這種循環(huán)使用課本的方式不僅培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，教會他們?nèi)绾螑巯дn本，也教會他們?nèi)绾握\信做人，而且只有使用權不能帶回家的方式，同時鞭策他們上課認真聽講，積極記好筆記，讓他們的學習更增加了主動性。

小小的舊課本，卻無聲地發(fā)揮著最大的作用。

（裴金超摘自《山東青年》2017年第5期 圖/錦躍）