劉汝濤　高一丹　江桂斌　張愛茜

摘要：“環(huán)境與健康菁英班”是山東大學(xué)與中科院生態(tài)環(huán)境研究中心聯(lián)合創(chuàng)辦。旨在充分利用中科院生態(tài)環(huán)境研究中心在科研實(shí)踐中形成的優(yōu)質(zhì)育人資源，以山東大學(xué)人才培養(yǎng)為結(jié)合點(diǎn)，共同培育具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、熟練掌握環(huán)境與健康研究的基本方法、熱愛環(huán)境與健康事業(yè)的交叉學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才。這種人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐是一個(gè)漫長的過程，“環(huán)境與健康菁英班”培養(yǎng)模式以其獨(dú)特的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色必將在今后的人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，以期培養(yǎng)一批致力于環(huán)境與健康領(lǐng)域研究的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：環(huán)境與健康；特色人才培養(yǎng)；交叉學(xué)科創(chuàng)新型人才

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）50-0103-03

山東大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院本著學(xué)?！盀樘煜聝θ瞬?，為國家圖富強(qiáng)”的辦學(xué)宗旨，為培養(yǎng)高質(zhì)量的環(huán)境人才探索新的教學(xué)方法。自2013年始，山東大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院與中國科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心（簡稱生態(tài)環(huán)境研究中心）聯(lián)合開辦了“環(huán)境與健康菁英班”（以下簡稱菁英班）。隨著社會發(fā)展和時(shí)代的新要求，環(huán)保人才的培養(yǎng)方案需要不斷調(diào)整以適應(yīng)新的需求，菁英班作為環(huán)境專業(yè)人才的特色培養(yǎng)模式[1，2]，實(shí)施后取得了顯著的成績，但同時(shí)也面臨更多挑戰(zhàn)。作者作為菁英班親身參與者，將分析學(xué)生們的新需求以及環(huán)境特色人才培養(yǎng)新策略。

一、菁英班的特色與成效

1.辦學(xué)特色。①由山東大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院與生態(tài)環(huán)境研究中心聯(lián)合開辦，菁英班是山東大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院與生態(tài)環(huán)境研究中心合作探索的培養(yǎng)環(huán)境特色人才的新模式，充分發(fā)揮生態(tài)研究中心的高質(zhì)量育人資源優(yōu)勢，培養(yǎng)山東大學(xué)環(huán)境專業(yè)特色人才。創(chuàng)辦的目的是使新一代的環(huán)保人才既有牢固的多學(xué)科基礎(chǔ)專業(yè)知識，又掌握科研實(shí)踐所必需的專業(yè)技能，為環(huán)境事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。②人才培養(yǎng)理念，與國內(nèi)其他高校的特色班有相似之處，比如都是選拔具有不同學(xué)科背景的學(xué)生，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，菁英班并不實(shí)行“本碩”或“本碩博”一體化，而是為學(xué)生將來的發(fā)展提供一個(gè)可能的方向，不強(qiáng)制要求學(xué)生將來必須報(bào)考中科院或山東大學(xué)。只要能夠培養(yǎng)出社會需要的環(huán)保人才，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，學(xué)生未來選擇在哪里深造不重要。③人才選拔與培養(yǎng)模式，菁英班學(xué)生都從山東大學(xué)二年級本科生中以面試形式選拔，要求專業(yè)成績優(yōu)異、綜合素質(zhì)突出。主要來自山東大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、醫(yī)學(xué)類學(xué)院、信息學(xué)院、環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院等相關(guān)學(xué)院，選拔并不參考高考成績，也不需抽調(diào)學(xué)生學(xué)籍檔案[3]，而是更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)以及個(gè)人興趣。菁英班學(xué)生的畢業(yè)和學(xué)位授予，由山東大學(xué)根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，授予所在學(xué)院原專業(yè)的學(xué)士學(xué)位。同時(shí)，雙方聯(lián)合為菁英班學(xué)生頒發(fā)學(xué)習(xí)證書。菁英班學(xué)員需要利用周末、寒暑假等業(yè)余時(shí)間參加講座、課外實(shí)習(xí)、夏令營、社會實(shí)踐等，學(xué)習(xí)環(huán)境與健康方面的專業(yè)知識和了解環(huán)境與健康領(lǐng)域的研究進(jìn)展。由山東大學(xué)指派專人負(fù)責(zé)菁英班學(xué)生的教學(xué)與科研活動安排，由生態(tài)環(huán)境研究中心選派高學(xué)術(shù)水平的老師授課。學(xué)生不僅要加強(qiáng)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，也要增加環(huán)境知識的學(xué)習(xí)，這將引導(dǎo)學(xué)生用多科學(xué)視角聯(lián)合探索和解決問題，更好地發(fā)揮交叉學(xué)科的創(chuàng)新優(yōu)勢。

2.人才培養(yǎng)初見成效。四年來菁英班學(xué)生科研熱情高漲，積極參與創(chuàng)新型科研項(xiàng)目或?qū)嵺`項(xiàng)目，曾先后參與很多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)賽，并取得良好成績。一是在核心刊物發(fā)表了一系列研究論文，如“Probing the Binding Interaction between Cadmium （II） Chloride and Lysozyme.”等多篇SCI論文；二是完成調(diào)研報(bào)告撰寫、實(shí)物作品設(shè)計(jì)和制作等，有赤泥煤矸石免燒磚的研制，強(qiáng)化厭氧氨氧化微生物培養(yǎng)的新型反應(yīng)器設(shè)計(jì)與評價(jià)，石油行業(yè)節(jié)能減排的調(diào)查與研究等；三是參與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)賽，如藍(lán)魄環(huán)保高科技環(huán)保有限公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、山東愛達(dá)環(huán)?？萍加邢薰卷?xiàng)目、“以廢治廢，回報(bào)鄉(xiāng)恩”公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。菁英班學(xué)生通過多種科研實(shí)踐項(xiàng)目，提高了交流能力、動手能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力，為以后的研究學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前，已畢業(yè)的菁英班學(xué)子絕大多數(shù)選擇繼續(xù)保研或考研深造，研究方向多數(shù)為環(huán)境與健康領(lǐng)域，大部分的學(xué)生對于自己的人生有了較合理的規(guī)劃。

二、人才培養(yǎng)新的需求

依據(jù)原有的教學(xué)基礎(chǔ)和社會需求發(fā)展需要，新一代環(huán)保人才的特色培養(yǎng)在適應(yīng)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)還要與人才本身的需求相結(jié)合。如果只注重外部的社會需求而忽視人才的內(nèi)部需求，不重視學(xué)生的興趣愛好、天賦特長，學(xué)生會對培養(yǎng)方式不感興趣，對知識不接受或接受程度低，導(dǎo)致教育投入大，而產(chǎn)出少?！芭d趣是最好的老師”，如何發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代特色人才培養(yǎng)應(yīng)重視的問題。大學(xué)階段，學(xué)生都已具有獨(dú)立思考、自主決斷的能力。為學(xué)生提供盡可能廣的知識面，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)。學(xué)生的興趣即人才培養(yǎng)的內(nèi)部需求，這些需求跟學(xué)生的人生目標(biāo)密切相關(guān)，學(xué)生對未來的發(fā)展規(guī)劃主要有從事環(huán)境科學(xué)研究與教學(xué)、環(huán)境管理與規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價(jià)、環(huán)境工程規(guī)劃和設(shè)計(jì)、環(huán)保產(chǎn)品開發(fā)等職業(yè)。這些大致可歸為學(xué)術(shù)型需求、應(yīng)用型需求和復(fù)合型需求。菁英班針對這三大類需求為學(xué)生提供不同的訓(xùn)練和機(jī)會，做到因材施教。

1.學(xué)術(shù)型人才的需求。學(xué)術(shù)型需求的培養(yǎng)模式以增加基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的深度與廣度為主。從科研的角度講，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，面臨的環(huán)境挑戰(zhàn)更多，學(xué)科之間的合作越來越密切，原先單一學(xué)科背景解決環(huán)境問題的情況幾乎消失，這就更需要環(huán)保工作者有廣泛的學(xué)科背景和深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識做鋪墊，結(jié)合不同基礎(chǔ)學(xué)科的理論和方法來為環(huán)境問題尋找解決思路。

2.應(yīng)用型人才的需求。應(yīng)用型的需求也稱技能型的需求，有這類需求的學(xué)生在動手操作能力方面需要更多的鍛煉，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[4，5]。目前，大學(xué)能夠提供的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐機(jī)會很多，但真正能與實(shí)際工作相接軌的實(shí)習(xí)經(jīng)歷卻十分有限。學(xué)生在掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識后，需要通過切身參與到生產(chǎn)實(shí)踐中，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，否則，應(yīng)用型人才沒有實(shí)踐能力，學(xué)校就很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。endprint

3.復(fù)合型人才的需求。對從事環(huán)境方面管理、宣傳、教育、經(jīng)濟(jì)等工作的人才不僅需要專業(yè)的環(huán)保知識做基礎(chǔ)，還需要同時(shí)掌握工商行政管理、文化宣傳、教育心理學(xué)、金融等方面的知識，他們是將環(huán)保領(lǐng)域與其他各領(lǐng)域連接起來的關(guān)鍵人才，是將環(huán)境保護(hù)工作延伸至各領(lǐng)域的中心力量，同時(shí)也是豐富、充實(shí)、推動環(huán)境保護(hù)體系發(fā)展不可缺少的特色人才[6]。因此，學(xué)院之間的聯(lián)合人才培養(yǎng)十分重要且必要。

三、特色人才培養(yǎng)新策略

在協(xié)助學(xué)生尋找到自身感興趣的方向、明確自己的修學(xué)需求、形成自己的生涯規(guī)劃之后，隨之而來的問題就是如何滿足學(xué)生的成才需求。作為學(xué)校，培育人才是主要任務(wù)，根據(jù)學(xué)生們的新需要，特色人才培養(yǎng)模式需要準(zhǔn)備新的應(yīng)對策略。

1.完善教學(xué)計(jì)劃。目前的大學(xué)本科課程設(shè)置對于一部分學(xué)生來說過于輕松，兩年就可以完成的教學(xué)計(jì)劃要三年完成。這就需要學(xué)校制定靈活的教學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生選課時(shí)間不做限制，允許學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來選課。此外，在課程設(shè)置上應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。無論對于哪類人才都要有扎實(shí)的“基本功”，如果沒有基礎(chǔ)，科研能力、實(shí)踐操作、環(huán)境管理也都只是空中樓閣。

2.加強(qiáng)雙語教學(xué)。一方面由于環(huán)境污染是一個(gè)全球性的問題，它的解決需要全世界的共同努力；另一方面我國在環(huán)保技術(shù)與工藝、環(huán)保管理、環(huán)保產(chǎn)品等方面與發(fā)達(dá)國家相比存在明顯差距，就現(xiàn)階段而言，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家環(huán)保行業(yè)先進(jìn)的技術(shù)與管理等十分必要，英語作為一門世界語言，它的重要性日益凸顯。環(huán)?？蒲腥瞬判枰⒄Z來進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作，環(huán)境工程師也需要英語學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的環(huán)保技術(shù)，環(huán)保宣傳者更是需要英語將最新的環(huán)保理念傳播到世界各地……學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵老師采用雙語教學(xué)或全英文教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)英語考核，促使學(xué)生增加對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和積累，為未來的學(xué)習(xí)和工作做好充足的準(zhǔn)備[7]。

3.加強(qiáng)交叉學(xué)科的交流與合作。交叉學(xué)科的交流與合作，不僅是科研所需，也是復(fù)合型人才跨專業(yè)解決問題的必然選擇。這種多學(xué)科聯(lián)合教學(xué)的培養(yǎng)模式可以分為兩種，一種是淺層次的合作，增加不同專業(yè)間跨學(xué)科交流；另一種是深層次的合作，多學(xué)院進(jìn)行聯(lián)合人才培養(yǎng)，對學(xué)生量身定制特色的培養(yǎng)方案。前者可以通過舉辦學(xué)術(shù)講座、增加全校公選課、輔修化學(xué)、生物等來實(shí)現(xiàn)。對于環(huán)境類本科生來說，現(xiàn)有課程覆蓋面不夠廣泛，尤其是環(huán)境科學(xué)作為一門交叉學(xué)科，在人才培養(yǎng)上更要加強(qiáng)不同學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。后者則需要學(xué)院間的合作，根據(jù)學(xué)生的研究興趣與方向，由來自不同專業(yè)背景的教授組成指導(dǎo)小組，形成老師和學(xué)生多對一的教學(xué)模式，定期答辯考核學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與狀況，這種方式更適用于研究方向明確的高年級本科、碩士和博士培養(yǎng)?！碍h(huán)境與健康菁英班”結(jié)合了交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，既注重增強(qiáng)學(xué)生不同學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，又結(jié)合學(xué)生興趣及自身需求為不同學(xué)科背景的學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)和方法引導(dǎo)。

4.應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。對于希望掌握工程技能的學(xué)生來說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于技能型人才以實(shí)踐技能為導(dǎo)向，那么在人才培養(yǎng)的過程中，課外實(shí)踐與實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)占據(jù)更多的時(shí)間，加強(qiáng)特色應(yīng)用型人才的實(shí)踐工作能力。

四、結(jié)束語

在全球化的時(shí)代，社會發(fā)展對環(huán)境人才培養(yǎng)提出了更高的要求，大學(xué)對人才的培養(yǎng)不僅要適應(yīng)社會需求，還要符合學(xué)生多元化的發(fā)展需要，學(xué)校應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的特色人才培養(yǎng)計(jì)劃。總的來說，大學(xué)要教學(xué)生“學(xué)習(xí)方法”，不僅是自學(xué)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能自如應(yīng)對的思路和方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，大學(xué)不能陪伴一個(gè)人終生，但是在大學(xué)學(xué)到的方法卻可以。方法的掌握需要通過不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和解決科研問題能力的同時(shí)將學(xué)習(xí)的方法貫穿其中，這樣無論學(xué)生將來需要補(bǔ)充、學(xué)習(xí)什么，都有方法可循。

社會發(fā)展到不同的階段都有自己鮮明的特色，有自己獨(dú)特的人才需求，學(xué)生最需要掌握的還是“學(xué)習(xí)方法”，大學(xué)在培養(yǎng)特色人才的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，特色人才培養(yǎng)是大學(xué)根據(jù)人才的需求采用的相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

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Abstract："Environment and health elite class" was founded by Shandong University and Research Center for Eco-Environmental Sciences of CAS. It aims to take advantage of high-quality education resources in CAS formed in the practice of scientific research. Meanwhile，it combines with talents cultivation of Shandong University to foster high-level innovative talents who have a solid foundation of knowledge in the field of environment and health，a deep love to explore environment and health. The exploration and practice of this talent training mode is a long process. This clas will play an important role in talent cultivation with its unique concept and educational characteristics in the future and cultivate a group of innovative talents devoted to research in the area of environment and health.

Key words：environment and health；characteristic talents training；innovative talentsendprint