佚 名

尋找對手

佚 名

一向是年級第一的我，升入初中時落到了年級十多名。我明白學校高手如云,危機感頓生，于是決定尋找對手展開競爭，提高自己。

什么人是對手？對手當然應該是成績遙遙領先、了不起的人物。

看到我的新同桌,我一臉不屑。作為一個男生,他竟然和我一樣高,成績更是在年級二十名之后。很快我鎖定了對手，是年級第五名的一名女生。分析成績后發(fā)現，我的數學、英語兩科稍遜于她。于是我早出晚歸、披星戴月般追趕起來。此時的他——我的同桌，一臉茫然地看著我,偶爾會問：你為什么這么會寫作文？我懶得理他，把我的摘抄本扔給他：“自己看吧！”

晚自習，教室安靜得異乎尋常。我扭頭看見同桌正低頭一本正經地閱讀我的摘抄本，臉上寫滿了認真。我笑他死心眼，不再理會他，又埋頭苦學起來。期中考試，我的對手年級第二，我第三。欣喜之余，見他——我的同桌也在笑，一問才知道他進步了十多名，考了個年級第十四名。

什么人是對手？對手應該是寫字筆走龍蛇、書法了不起的人物。

于是我發(fā)現了又一個對手——班長，他的字寫得真漂亮呀，我在心底暗暗加油:我要練字。于是書法家田英章取代了鹿晗，成了我的新偶像。我琢磨他的每一筆每一畫，不放過任何空隙去練字,歷史書、地理書上都有我龍飛鳳舞的痕跡。忙碌之余又見同桌羨慕的眼神：你的字寫得越來越漂亮了。

一年后，我和對手同時參加了書法比賽，我拿到了優(yōu)秀獎。也是一年后，我成了班上的學習委員，我的同桌竟然也當上了體育委員，成績已經是年級第八名了。

什么人是對手？所謂對手應該是處處爭先、身體素質了不起的人物。

于是，我繼續(xù)在尋找對手、展開對決中奔跑著，卻漸漸地對同桌刮目相看。因為九年級時，中考體育測試，他輕松拿了滿分，而我剛及格。他的作文也開始偶爾與我的同時張貼于教室墻角，他的個子更是已經高出了我半個頭。

這三年，他——我的同桌，就這樣“潛伏”在我身邊，不斷超越，不斷追趕。我不得不承認：他才是我真正了不起的對手。

我終于明白，所謂對手，不是一時領先的人，而應該是內心強大、奮斗不止的人。

【點評】本文線索明朗。明線是時間線索，暗線是人物思想感情的變化。兩條線索貫穿全文，有明有暗，有條不紊，思路非常清晰。在不同階段，每個人的心中或許都有一個對手。本文用三個設問句給對手下定義，最后得出“所謂對手，不是一時領先的人，而應該是內心強大、奮斗不止的人”這一主旨。語言干練，毫不拖泥帶水，敘事簡要準確，描寫不多卻不乏生活情趣，滿滿的都是中學生活的味道，表現了中學生奮發(fā)向上的風采。

（李陽海、崔霞霞老師薦評）

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“了不起”的意思是：①不平凡；（優(yōu)點）突出。②重大；嚴重。根據你對這個詞語的理解，請以“了不起”為話題寫一篇文章。

要求：①題目自擬；②有真情實感；③文體不限；④不少于600字（寫成詩歌不少于30行）；⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。

楊 青