增強“一種意識”

（即“任務意識”）

材料型作文經多年實踐已趨于成熟，2017年在此基礎上精心設計寫作要求，指令明確，發(fā)展了任務型寫作。如全國卷Ⅰ作文題，規(guī)定性的“任務”至少有3個：

1.“選擇兩三個關鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國”——“關鍵詞”只能是兩個或三個，不能只談一個或超過三個；“呈現(xiàn)你所認識的中國”，這是表達的基本內容；“呈現(xiàn)”二字表明需要有感性的內容，“認識”二字則表明所表達的內容要有理性色彩，或溯源尋因，或由情及理。

2.“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”——“接受”的對象是“外國青年”；“幫助外國青年讀懂中國”是表達的根本目的。這里的“讀懂”可理解為從茫然不知到初步了解，也可理解為從不全面到更全面的了解，還可理解為由表層了解到深層了解。為此，寫作時需要預設外國青年只知其“表”，不知其“里”，或只知現(xiàn)實，不知歷史，尤其不知過程，等等。

3.“要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯(lián)”——“有機的關聯(lián)”意味著要從無序的對象中找到其內在的聯(lián)系，這樣才能形成論點，讓文脈有序地展開。

又如全國卷Ⅱ作文題，要求“合理引用”兩三個名句，意在規(guī)定考生在理解與發(fā)掘名句內涵的前提下，結合具體語境引用名句，或簡單借用，或深度化用，使之自然地融入全文。

全國卷的命題向來具有“風向標”作用，預計明年將有部分考區(qū)向全國卷看齊，在供料后添設“任務型指令”（有的還會限定只能寫成議論文體），由此可見，落筆時“任務意識”不可或缺。

實施“兩個調控”

1.在面上，各種題型應全面?zhèn)鋺?zhàn)，不留盲區(qū)。

2.在點上，新材料作文要重點抓，分類細化。

比如“故事類”“言論類”“情境類”新材料作文題各有怎樣的審題要訣，考生必須了然于胸。又如，除了按材料類別劃分出“故事類”“言論類”等小類，新材料作文還有“矛盾分析類”“多則材料類”等類型。其中的“矛盾分析類”，指材料中存在著截然不同的觀點，反映著矛盾錯雜的社會現(xiàn)象，這類題的分析策略究竟有哪些？值得細細探究（依據(jù)筆者的認識，至少包括“找準矛盾點”“審視矛盾現(xiàn)象背后的本質與根源”“分析矛盾的一致性與相互轉化”這樣一些步驟）。至于“多則材料類”（要求閱讀多則材料完成作文），審題立意時如何落實好“先求同，再求異”的原則，同樣需要考生在實際演練中加深認識。

做到“三個關注”

1.關注主流媒體——它高揚的是當今社會的主流價值觀。

2.關注草根聲音——它反映的是蕓蕓眾生的基本訴求。

3.關注自我生活——它奏響的是莘莘學子的青春旋律。

這里就“自我生活”多說幾句。要知道，打上個人生活印記的素材，是最獨特也最動人的；文中有“我”真實的人生體驗，是最值得稱道的?？忌环磷鲂﹤€人回顧——回顧自我的生命歷程（比如給自己留下深刻印象的喜怒哀樂的事件），回憶一些細節(jié)場景；回顧家庭成員、親朋好友走過的道路；回顧高中以來所寫過的最佳作文（特別要留意那些能激發(fā)讀者情感的作品），也可升格自己寫過的那些“庸文”。

強化“三項工作”

1.重溫原理。要把辯證唯物主義的基本原理逐一梳理出來，聯(lián)系現(xiàn)實，吃透記牢，以增強自身的思辨能力。

2.揣摩言論。經常摘抄各類報紙雜志上的名人妙論、凡人警句，靜心揣摩其方法和技巧。

3.專項訓練。要分類整合各類作文題，以“列提綱”為抓手，短平快地進行“觀照力”“開掘力”訓練。

尤其需要注意的是，“理性思辨代表思維的最佳視角，理性思辨能力的高低決定著高考作文等次的高低”（特級教師肖家蕓語）。要使作文深刻，就得提升思辨力，學會辯證地看問題。建議考生在寫議論文時理清以下關系：

既要學好知識，又不忘社會實踐；

既要充滿自信，又不忘謙虛謹慎；

既要彰顯個性，又不忘學會自控；

既要快樂身心，又不忘文化品位；

既要胸懷大志，又不忘道德細節(jié)；

既要提高生活質量，又不忘艱苦奮斗；

既要維護自身權益，又不忘幫助貧弱；

既要改善居住條件，又不忘保護環(huán)境；

既要多辦各種實事，又不忘節(jié)約資源；

既要處理違規(guī)事件，又不忘促進和諧；

既要大力發(fā)展經濟，又不忘遵循規(guī)律；

既要勇于不斷創(chuàng)新，又不忘優(yōu)良傳統(tǒng)；

既要加強硬件建設，又不忘提高素質；

既要看到改革成就，又不忘糾正失誤。

總之，在談及社會與人生時，需要作些文化思考、歷史思考，有點憂患意識、批判意識；應該在堅持講政治的前提下，多想想人權、人道與人性，多用真心、真情、真言去表達。只有這樣，才能有真切的體驗、深刻的認識。

臨考前可這樣操作：先列出一系列問題，比如：

在我近20年的生活經歷中，最讓我難忘的人（或事）分別是誰（什么）？

我最喜愛（或對我影響最大）的一本書、一部影片、一首歌分別是什么？為什么最喜愛它（或具體影響表現(xiàn)在哪里）？

我的特長、興趣愛好是什么？我有哪些突出的優(yōu)點、缺點？

我的偶像是誰？為什么以他（或她）為偶像？以他（或她）為偶像對我產生了哪些效應？

我最喜歡的名著人物是誰？他（或她）身上有什么閃光點？對我有何激勵？

高中三年學習生活中，我最大的收獲與最大的遺憾是什么？為什么？

國內、國際哪位人物、哪一事件深深觸動了我的心靈？

我怎樣規(guī)劃自己的人生？未來五年內，我最大的心愿是什么？

然后深入思考，試著作出回答；還可與身邊同學展開交流。通過這樣的“儲備”，考生就有可能事半功倍，在考場上游刃有余了。