馮兆榮+劉雅潔

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0223-01

時(shí)代不斷快速發(fā)展，社會(huì)也在不斷前進(jìn)。毋庸置疑，教育教學(xué)工作的思維模式方法也要跟隨時(shí)代的節(jié)奏不斷改革創(chuàng)新。作為音樂(lè)課程的執(zhí)行者音樂(lè)教師，既要求我們要以音樂(lè)為伍，更要設(shè)法將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)音樂(lè)深處，使音樂(lè)浸入學(xué)生的心田，融入學(xué)生的生活，伴隨學(xué)生的人生·····實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要得以于音樂(lè)教師從音樂(lè)課堂做起。音樂(lè)課程的教學(xué)整合就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。 什么是音樂(lè)課程的教學(xué)整合呢？音樂(lè)課程的教學(xué)整合就是指在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中將音樂(lè)自身內(nèi)容或其他藝術(shù)類(lèi)、非藝術(shù)類(lèi)的課程相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容充分融合進(jìn)來(lái)，以便更好地提高音樂(lè)教學(xué)效果，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)審美能力。下面談?wù)剬?shí)施音樂(lè)課程教學(xué)整合的構(gòu)建。

1.音樂(lè)學(xué)科自身內(nèi)容的教學(xué)整合 音樂(lè)學(xué)科自身內(nèi)容的教學(xué)整合是把包括音樂(lè)感受與鑒賞、音樂(lè)表現(xiàn)和音樂(lè)文化創(chuàng)造等內(nèi)在的各個(gè)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)

（1）音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以在學(xué)生參與的創(chuàng)作、演唱、演奏、欣賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。如學(xué)習(xí)下滑音，就是在學(xué)生學(xué)唱歌曲的活動(dòng)中進(jìn)行。

（2）許多音樂(lè)欣賞內(nèi)容可以通過(guò)演唱、演奏、活動(dòng)等來(lái)豐富和加深對(duì)作品內(nèi)容及內(nèi)涵的體驗(yàn)與理解。

（3）具有故事情節(jié)的歌曲或情景劇進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)時(shí)，可通過(guò)唱歌與表演、來(lái)展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。如在教學(xué)情景劇《森林的故事》，運(yùn)用生動(dòng)活潑、變化多樣的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與感受、鑒賞、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)的活動(dòng)，使學(xué)生充分感受環(huán)境與我們的生活聯(lián)系，在學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，提高了學(xué)生的各種能力，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

2.音樂(lè)與不同藝術(shù)學(xué)科的整合 音樂(lè)與不同學(xué)科的整合是指把音樂(lè)與舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的其他藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)的教學(xué)活動(dòng)

2.1音樂(lè)和舞蹈是兩個(gè)不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，表現(xiàn)的形式也不同，但是他們都有一個(gè)共同點(diǎn)--節(jié)奏。音樂(lè)的節(jié)奏是通過(guò)音響表現(xiàn)的，舞蹈的節(jié)奏是通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。生活中它們密不可分。特別是舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)。許多舞蹈作品都是作曲家寫(xiě)好舞蹈音樂(lè)，舞蹈編導(dǎo)再根據(jù)音樂(lè)來(lái)編舞。舞蹈盡管自身也有它的完整性，但基本上是用來(lái)解釋、描繪音樂(lè)的情感內(nèi)容，成為音樂(lè)的外在表現(xiàn)。所以說(shuō)音樂(lè)是舞蹈的靈魂。另外自古就有"樂(lè)為舞之心，舞為樂(lè)之容"的說(shuō)法?？梢赃@樣說(shuō)，舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合有利于提高舞蹈的表現(xiàn)力，強(qiáng)化舞蹈的藝術(shù)感染力，這種結(jié)合是不同門(mén)類(lèi)的藝術(shù)的相互補(bǔ)充，相得益彰。這樣的結(jié)合事例還有很多，再如，手鼓讓新疆的舞蹈更加充滿(mǎn)感染力，象腳鼓使傣族的舞蹈增添了迷人的色彩?？傊?，音樂(lè)催生了舞蹈律動(dòng)，而舞動(dòng)律動(dòng)又使音樂(lè)形象化、時(shí)空化，二者結(jié)合的內(nèi)在原因就是他們共同具有節(jié)奏感、韻律感、和諧感。因此，把音樂(lè)與舞蹈的教學(xué)整合將是一種必然的選擇。

2.2音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，把視覺(jué)藝術(shù)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，可以使學(xué)生能更形象的理解音樂(lè)。按照國(guó)家規(guī)定，現(xiàn)在學(xué)校里必開(kāi)的藝術(shù)課就是音樂(lè)和美術(shù)。學(xué)校里學(xué)生經(jīng)常接觸到的藝術(shù)形式就是音樂(lè)和美術(shù)。因而教師運(yùn)用的最主要的藝術(shù)融合教學(xué)形式就是音樂(lè)和美術(shù)的整合。同時(shí)實(shí)踐證明：音樂(lè)與美術(shù)的整合，可以達(dá)到圖聲并茂、聲色俱全的立體式效果。一方面上美術(shù)欣賞課時(shí)給一幅幅繪畫(huà)配上一曲曲"畫(huà)外音"，使學(xué)生對(duì)靜止的畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的感覺(jué)，另一方面，在上音樂(lè)欣賞課時(shí)啟發(fā)學(xué)生給一曲曲音樂(lè)描繪出一幅幅"樂(lè)中畫(huà)"，使學(xué)生對(duì)抽象的音樂(lè)產(chǎn)生形象的體驗(yàn)，讓他們把對(duì)音樂(lè)的感受借助妙筆留下美妙的印跡。這里說(shuō)明的是，把音樂(lè)和美術(shù)結(jié)合起來(lái)是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增加藝術(shù)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美想象力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到藝術(shù)審美的教育目的。要想達(dá)到這一目的，教師在把二者結(jié)合時(shí)要做到靈活巧妙，切忌僵硬死板。

2.3戲劇是一門(mén)綜合性特別強(qiáng)的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，它綜合了文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、建筑、和舞蹈等多種藝術(shù)形式的成分。戲劇的劇本是文學(xué)成分。戲劇中的唱歌、伴奏和音響效果是音樂(lè)的成分。戲劇的布景和燈光，人物的化妝和服飾是美術(shù)的成分。戲劇的布景構(gòu)建又是雕塑的成分。戲劇的表演是舞蹈成分。音樂(lè)教師要善于運(yùn)用戲劇這門(mén)綜合藝術(shù)。

3.音樂(lè)與其他學(xué)科的整合

3.1音樂(lè)與語(yǔ)文的關(guān)系可以說(shuō)是非常密切。一首歌曲通常是詞作家和作曲家通力合作完成的。首先由詞作家寫(xiě)成優(yōu)美的文字作品（詞或詩(shī)），再有獨(dú)具慧眼的作曲家譜寫(xiě)上動(dòng)人心弦的旋律，或是作曲家先寫(xiě)出優(yōu)美的旋律，詞作家再根據(jù)旋律的意境配上適合的文字作品。學(xué)習(xí)一首歌曲就是一次學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。欣賞一段音樂(lè)，配上一篇（首）相適應(yīng)的文字作品，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)理解。

3.2音樂(lè)與數(shù)學(xué)的關(guān)系也非常密切，音樂(lè)中能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的成分，兩者都能映射出一定的邏輯性，所以他們也有整合的可能。在教學(xué)音樂(lè)知識(shí)音值、節(jié)奏等內(nèi)容可與數(shù)學(xué)課中的數(shù)量概念結(jié)合講解。如講解34 38的音樂(lè)時(shí)值，就可以借助數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行講解。

3.3音樂(lè)中的節(jié)奏與自然界的現(xiàn)象、人的生理現(xiàn)象以及人的運(yùn)動(dòng)方式有一些聯(lián)系，教學(xué)時(shí)可與自然常識(shí)課相溝通。

3.4音樂(lè)的節(jié)奏感、旋律感與體育課的廣播操、韻律操的聯(lián)系特別緊密，也能有機(jī)結(jié)合。

另外特定的音樂(lè)與這種文化產(chǎn)生的民族、地理、環(huán)境、歷史條件、語(yǔ)言語(yǔ)音特點(diǎn)、生活習(xí)俗等有著密切聯(lián)系，所以音樂(lè)與歷史地理的結(jié)合也是有整合基礎(chǔ)的。 教師在實(shí)施音樂(lè)課程整合過(guò)程中要有明確的教育教學(xué)目的。借鑒和運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)，目的是為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)，賦予音樂(lè)教學(xué)新的內(nèi)涵，加深對(duì)音樂(lè)的理解，不要搞成音樂(lè)與其他學(xué)科知識(shí)的疊加或拼接。真正的整合是通過(guò)巧妙的音樂(lè)課程設(shè)計(jì)，將音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中的感知、創(chuàng)作、欣賞與其他藝術(shù)學(xué)科知識(shí)有機(jī)的融合為一體，同時(shí)，還可以將音樂(lè)藝術(shù)與其它非藝術(shù)學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通等各種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要堅(jiān)持以音樂(lè)教學(xué)為主，處理好主次關(guān)系，在教案設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施中，始終要把音樂(lè)放在主要地位，不要本末倒置。 音樂(lè)課程的教學(xué)整合要求音樂(lè)教師知識(shí)面要廣，知識(shí)領(lǐng)域要寬。所以教師除了要掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)外，還要捕獵音樂(lè)以外的其他學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，以適應(yīng)音樂(lè)課程教學(xué)整合的需求。