徐星華

摘 要：在新課改大力推行的背景下，體育教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供更多可發(fā)展的空間。因此，以核心素養(yǎng)的培育為切入點(diǎn)探討當(dāng)前小學(xué)體育游戲教學(xué)的有效策略，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角；小學(xué)體育；游戲教學(xué)；策略

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教育的過(guò)程中潛移默化形成的適應(yīng)個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的重要品格與能力。新課標(biāo)的改革目標(biāo)中便對(duì)體育游戲的教學(xué)作了明確的指示。體育游戲具有一定的娛樂(lè)與教育功能。小學(xué)階段的學(xué)生大多還處于身心發(fā)育的階段，結(jié)合體育游戲的特點(diǎn)讓學(xué)生在游戲中掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，體育教師需要做好體育游戲教學(xué)的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)來(lái)針對(duì)性地教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)踐性。

一、以趣為本，提升人文素養(yǎng)

教師在進(jìn)行體育游戲教學(xué)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。體育游戲的模式可以讓學(xué)生之間形成一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造出參與課堂的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升學(xué)生的自主能動(dòng)性。教師設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)形式，既符合當(dāng)前青少年的心里預(yù)期，也讓課堂的氣氛更加活躍。體育教學(xué)中涉及多種項(xiàng)目，因此可參與的內(nèi)容形式比較多樣。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中有提到，體育教學(xué)過(guò)程中要倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康第一的理念，讓學(xué)生在游戲教學(xué)中獲取學(xué)習(xí)樂(lè)趣，以此來(lái)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、以法為基，提升創(chuàng)新素養(yǎng)

進(jìn)入核心素養(yǎng)培養(yǎng)的階段，既是當(dāng)前教育環(huán)境的一次機(jī)遇，也是面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。雖然當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)經(jīng)過(guò)了多年的沉淀取得了較大的進(jìn)步，但是最為重要的一點(diǎn)還是教學(xué)方法的選擇，有效的方法才能賦予教學(xué)更強(qiáng)有力的生命，形成更為有意義的教學(xué)模式。在游戲教學(xué)中，如果教師不結(jié)合所需要教學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)游戲，而是單純地知識(shí)講解或者為了游戲而游戲地進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種無(wú)趣的教學(xué)模式。因此，教師必須結(jié)合當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，考慮各個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，適時(shí)地設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲內(nèi)容，對(duì)于課堂教學(xué)效果的提升將會(huì)有較大的幫助。比如在“踩影子”的游戲中，兩人一組，一人去踩對(duì)面學(xué)生的影子，另外一人躲閃。如果只是單純的游戲，很容易減少游戲的趣味性。因此，教師可以做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生自行思考如何做到先發(fā)制人，贏得先機(jī)，這樣不僅可以提升整個(gè)游戲的競(jìng)爭(zhēng)趣味，也能夠在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

三、以評(píng)為導(dǎo)，提升責(zé)任素養(yǎng)

游戲的類(lèi)型可以根據(jù)教學(xué)課程內(nèi)容的變化而變化，因此每個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容也各有側(cè)重，所形成的效果具有一定的差異性。在小學(xué)教學(xué)中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師必須在體育游戲的教學(xué)中，以評(píng)委導(dǎo)向來(lái)樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。比如在“圓圈接力”的游戲過(guò)程中，有學(xué)生在拿到接力棒之后摔倒又站了起來(lái)，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生，并表?yè)P(yáng)其勇敢的性格。當(dāng)學(xué)生在比賽中進(jìn)行合理的分工，教師也要及時(shí)地表?yè)P(yáng)與評(píng)價(jià)。這種鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生本身是一種肯定，對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定積極的影響。良好的互動(dòng)模式可以在潛移默化中樹(shù)立學(xué)生的自信心，并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，提升學(xué)生的責(zé)任素養(yǎng)。

四、以動(dòng)為重，提升科學(xué)素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培育是對(duì)教育內(nèi)涵、本質(zhì)的有效提升，也是學(xué)科教育效果實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。學(xué)科的核心素養(yǎng)不再延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是在過(guò)去的基礎(chǔ)上進(jìn)行繼承與再創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。在進(jìn)行體育學(xué)科的教育時(shí)，體育游戲是加深學(xué)生對(duì)該學(xué)科理解的重要途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)科的魅力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。體育游戲中的活動(dòng)多樣，比如乒乓球、籃球等。有些女學(xué)生可能對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣較少，并且在游戲過(guò)程中，學(xué)生更加傾向于找自己親密的同學(xué)或者老師來(lái)進(jìn)行。通過(guò)老師的指導(dǎo)在教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)，經(jīng)過(guò)一番實(shí)踐以及友情的滲入下他們慢慢會(huì)喜歡上這類(lèi)運(yùn)動(dòng)。因此，對(duì)于體育游戲的教學(xué)，必須讓學(xué)生深入到實(shí)踐中，才能對(duì)新知識(shí)有更加深刻的了解，進(jìn)而激發(fā)對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，全面提高自身的素養(yǎng)水平。

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)背景中，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平已經(jīng)成為了學(xué)校教學(xué)中重要的培養(yǎng)目標(biāo)。而核心素養(yǎng)作為目前學(xué)科教育實(shí)踐中主要的目標(biāo)，必然會(huì)滲透到教育過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。本文以體育教學(xué)作為切入點(diǎn)，提出了以趣為本、以法為基等提升教學(xué)效果的方法，幫助學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并樂(lè)在其中。作為老師，也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自我發(fā)揮的空間，讓體育教學(xué)更加精彩。

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編輯 李燁艷endprint