馮超+李瑞林+唐朝京

摘要：本文針對我校高年級本科生選修的“網(wǎng)絡(luò)空間對抗技術(shù)”課程，探討了研討互動式的課程教學(xué)方法。針對該課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，重點闡述了基于理論講授、案例分析和演示實驗的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，基于課上研討與課后互動的教學(xué)方法，以及課程的考核評價方法，最后探討了研討互動式教學(xué)應(yīng)用與體會。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)空間；對抗技術(shù)；研討互動教學(xué)

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）51-0216-03

一、引言

“網(wǎng)絡(luò)空間對抗技術(shù)”課程涉及計算機(jī)科學(xué)、密碼學(xué)、軟件工程、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)、心理學(xué)、通信理論、信息論、控制論等多個復(fù)雜學(xué)科，其基礎(chǔ)理論深厚、相關(guān)核心技術(shù)繁雜且難度大。如果從底層原理到上層技術(shù)全面細(xì)致講清楚網(wǎng)絡(luò)空間對抗技術(shù)的研究歷史、當(dāng)前熱點和未來發(fā)展，需要大量的鋪墊工作，且其中復(fù)雜的基礎(chǔ)理論知識易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響教學(xué)效果。為了能快速提升學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，理解網(wǎng)絡(luò)空間對抗技術(shù)的概念與內(nèi)涵，我們在該課程的教學(xué)過程中采用了課上的研討式教學(xué)方法，并引入課后的微信群互動討論，充分提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力[1，2]。

二、課程目標(biāo)和要求

“網(wǎng)絡(luò)空間對抗技術(shù)”是一門關(guān)于網(wǎng)絡(luò)空間對抗技術(shù)基本概念、基本理論和基本技術(shù)的課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，使學(xué)生熟悉各類網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)的流程、危害以及應(yīng)對措施，激發(fā)學(xué)生探求網(wǎng)絡(luò)空間攻擊與防護(hù)知識的興趣，鍛煉其合作交流能力與批判性思維能力，培養(yǎng)其提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠切身感受到網(wǎng)絡(luò)空間對抗技術(shù)的實際應(yīng)用價值，加深對網(wǎng)絡(luò)空間對抗技術(shù)的理解。課程的具體要求是：①了解網(wǎng)絡(luò)空間在信息化時代的重要地位，熟悉當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)對抗技術(shù)研究熱點；②了解漏洞分析與利用、信息欺騙與防護(hù)、惡意代碼攻擊與防御、密碼設(shè)計與破譯、無線攻擊與防御等網(wǎng)絡(luò)對抗關(guān)鍵技術(shù)的基本原理，熟悉應(yīng)用背景和使用方式；③了解近些年較有影響力的網(wǎng)絡(luò)空間安全事件的背景，熟悉其背后蘊(yùn)含的技術(shù)原理；④提升安全意識，能夠基于各種已有工具對各類攻擊技術(shù)進(jìn)行防護(hù)技能，初步掌握基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的信息檢索與收集方法，以便快速掌握網(wǎng)絡(luò)空間對抗技術(shù)的最新進(jìn)展。

課程以理論講授為主，融合近些年最新、最熱門的網(wǎng)絡(luò)空間事件案例，通過合作環(huán)境下的研究型教學(xué)方式，以生動的教學(xué)演示課件、豐富的真實案例、真實的教學(xué)演示實驗方式呈現(xiàn)，并結(jié)合課上交流研討與課下微信的互動交流方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課程教學(xué)效果。

三、研討互動式教學(xué)實施

“網(wǎng)絡(luò)空間對抗技術(shù)”這門課程具有關(guān)聯(lián)學(xué)科多、技術(shù)難度大、應(yīng)用面廣等特點，對學(xué)生的基礎(chǔ)要求高。為了讓學(xué)生能快速理解網(wǎng)絡(luò)空間對抗核心技術(shù)的關(guān)鍵部分，我們從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法方面都做了精心準(zhǔn)備：在教學(xué)內(nèi)容方面，以學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)、新聞中可方便了解的各類大事件為入口，牽引出本課程的基本概念和六個方面的關(guān)鍵技術(shù)；在教學(xué)方法方面通過啟發(fā)式研討、研究型教學(xué)以及課后的微信群互動，加深學(xué)生對課程知識的理解，達(dá)到融會貫通的目的。

（一）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容包括理論、案例分析和演示實驗三個部分兩方面。其中理論講授主要介紹網(wǎng)絡(luò)空間對抗中的基本概念、基本理論和基本方法，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)空間對抗的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。案例分析主要針對國內(nèi)外最新的網(wǎng)絡(luò)空間典型對抗事件展開分析研討，加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)空間對抗技術(shù)應(yīng)用的理解。演示實驗部分則選取現(xiàn)場效果好、與生活密切的技術(shù)構(gòu)造演示實驗，使學(xué)生能更深入理解技術(shù)內(nèi)涵。理論專題講述分為“引論”、“漏洞的藝術(shù)”、“騙你沒商量”、“誰動了我的密碼”、“特洛伊之戰(zhàn)”、“隨身攜帶的手雷”、“震網(wǎng)啟示錄”等7個章節(jié)，每個章節(jié)以吸引人的標(biāo)題命名，分別講述主要關(guān)鍵技術(shù)。課程理論內(nèi)容設(shè)置如下表所示。

案例教學(xué)內(nèi)容的安排如下表所示，穿插在在相關(guān)章節(jié)講解，并隨堂進(jìn)行技術(shù)討論。

課程的演示實驗與前面的理論及案例教學(xué)部分相關(guān)聯(lián)，內(nèi)容如下表所示：

（二）教學(xué)方法

為了增強(qiáng)課程的教學(xué)效果，課程采用課上教學(xué)與課后互動結(jié)合的方式進(jìn)行。課上教學(xué)著重于對教學(xué)內(nèi)容重要知識點的講解、典型案例的拆解分析以及實驗演示。課后互動則及時發(fā)布最新的網(wǎng)絡(luò)空間安全事件，并及時對學(xué)生在日常生活中各類常見網(wǎng)絡(luò)安全問題進(jìn)行討論。

1.課上教學(xué)。課上教學(xué)在指定的教學(xué)地點進(jìn)行，采用講解、演示、討論和互動相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，調(diào)動其積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程的教學(xué)中，在參與過程中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。理論教學(xué)部分主要采用啟發(fā)式、討論式的方法，通過介紹相關(guān)的理論和發(fā)展?fàn)顩r，鼓勵學(xué)生提出問題，然后再通過研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的方法。遇到有爭議的內(nèi)容時，安排學(xué)生展開分組討論和課堂討論，通過討論使學(xué)生更好地掌握知識、理解技術(shù)實現(xiàn)方案的效能[3]。此外，課程采用研究式教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作與動手實踐。研究式的教學(xué)模式主要用于課程報告答辯環(huán)節(jié)中。課程教學(xué)初期中，教師發(fā)布適合學(xué)生課外研究的小型研究性課題，以類似項目指南的形式發(fā)布，學(xué)生每2-3人分為一組，以項目申請的方式撰寫研究報告，在教師審核后可進(jìn)行開題。學(xué)生在課后對該課題進(jìn)行研究，于課程后期提交課題研究報告，并進(jìn)行答辯。在課題研究和報告撰寫的過程中，小組成員必須分工明確，每位學(xué)生都要參與進(jìn)來，共同分析問題、解決問題。答辯過程中全體學(xué)生都可以提出疑議，讓每一位學(xué)生通過全程參與研究的方式提高理論水平和實踐能力，增強(qiáng)課程的趣味性。

2.課后互動。網(wǎng)絡(luò)空間安全技術(shù)的特點是更新快、與實際生活緊貼。為了讓學(xué)生及時了解最新的網(wǎng)絡(luò)空間安全動態(tài)，解答學(xué)生在日常生活中的相關(guān)技術(shù)問題，課程開專門開設(shè)了微信互動群，教師在其中定期發(fā)布最新的安全事件、安全技術(shù)等信息，學(xué)生則隨時在群里發(fā)起網(wǎng)絡(luò)空間安全討論，這些案例與事件也將被擇優(yōu)充實到下一年度的課程教學(xué)內(nèi)容中。

例如，近些年本課程在課后互動群中發(fā)布的典型安全事件與話題有：

3.考核方式?？己耸菍W(xué)生課程學(xué)習(xí)情況最直接的檢驗方式，為了使評分更合理，本課程考核分為4個部分，要求及評分標(biāo)準(zhǔn)如下表所示。

4.教學(xué)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，通過理論講授+案例分析+課程實驗+課后互動等方法的使用，教師和學(xué)生都有了很大的收獲。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動思維能力提升明顯，以小組為單位的小團(tuán)隊在明確課題目標(biāo)后能積極主動去思考，愿意主動花時間擴(kuò)展相關(guān)的課程知識；學(xué)生則一致認(rèn)為本課程內(nèi)容豐富、設(shè)計巧妙、實驗生動，不僅在理論與技術(shù)方面有收獲，還在研討過程中鍛煉了口才，增加了自信，并提升了團(tuán)隊合作能力。

此外，還有學(xué)生以課程項目為基礎(chǔ)作了進(jìn)一步研究，并將研究成果參加2016年度全國大學(xué)生信息安全競賽，獲得全國二等獎的成績。

結(jié)束語

本文探討了面向我校全校高年級本科生開設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)空間對抗技術(shù)”研討課教學(xué)方法，重點講述了包括理論講述、案例分析和實驗演示的教學(xué)內(nèi)容，包括課上研討、研究教學(xué)與課后互動的教學(xué)方法。通過四年的教學(xué)實踐，研討互動式教學(xué)方法在本課程教授過程中起到了重要作用，收獲了明顯的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴佳筑，雷詠梅.研討式教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)安全實踐課程中的應(yīng)用[J].計算機(jī)教育，2013，（01）.

[2]張琛，王劍，劉儉.“密碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全”課程研討室教學(xué)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2013，（12）.

[3]王林.實施課堂研討教學(xué)方式的體會及改進(jìn)思路[J].西南科技大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2004，（03）.

Abstract：In this paper，we discuss the interactive teaching method of "cyberspace confrontation technology" which is chosen by our senior undergraduates. According to the teaching objectives and requirements of the course，the teaching content design based on theoretical teaching，case analysis and demonstration experiment is emphasized，and the teaching method based on in-class and out-class discussion is expounded. Finally，the paper analyzes the teaching effect and discusses the application and experience of interactive teaching.

Key words：cyberspace；countermeasure technology；discussion teaching