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好玩的雪糕棍

2017-12-27 01:23:26于春雷
西部論叢 2017年9期
關鍵詞:電視塔毛根皮筋

于春雷

區(qū)域活動中孩子們選擇了新投入的低結構材料—雪糕棍來進行游戲。李昊樂自言自語的邊拼邊改:“哎呀,這有點兒粗了,這有點兒歪了……太好了,終于拼好了,老師,你快來看?。 ?我仔細的觀察了下,問道:“你拼的這個下面寬一點兒,上面細一點兒,中間還有一道橫著的,是寶塔么?”李昊樂見我沒有猜對,急忙糾正我:“不是不是,我拼的是一把劍。你看,最下面粗一點兒的是劍柄,橫著的這塊兒是護手,下面是劍面?。 敖?jīng)他這么一解讀,我再一看,果然是一把寶劍啊!

拼完寶劍后,李昊樂坐在那里什么都沒做。思考了很久之后起身從活動區(qū)后面的盒子里拿出了一根毛根放在桌子上,然后又拿起了好大一把雪糕棍,先將他們豎著放在桌面上杵了幾下,又把雪糕棍橫握在手里,用毛根將雪糕棍纏上,做成的一個小圓柱。但是因為毛根綁得不是很緊,成捆兒的雪糕棍很容易就松了,不能很好的站立。遇到問題后,李昊樂想了會兒喊道: “老師,你有皮筋么?”我把皮筋遞給他之后,看見他用皮筋將雪糕棍捆好,又豎著放在桌面上,他看見成捆兒的雪糕棍沒有倒,高興地拍起了手。

經(jīng)過調整后,李昊樂的小圓柱終于可以直立了。除了原木色以外,還他綁了幾捆兒彩色的雪糕棍,很可愛。他先將兩捆兒雪糕棍立起來,又拿了一捆雪糕棍放在他倆上面,高興地喊著:“門!我拼了的大門!”之后又試探性的在門邊斜著放兩捆兒雪糕棍,變成一座小橋。

“這次我要拼個電視塔?!崩铌粯愤@么一喊,旁邊小朋友也放下了手里東西,都在看他是如何拼電視塔。首先他找了四捆最粗的柱子當電視塔底,又把盒子扣過來當電視塔的低一層,接著又依次找來紙盤、蛋糕杯、小塑料盒與雪糕棍圓柱搭配,真的搭出了一座電視塔。

孩子們非常喜歡利用雪糕棍進行游戲,尤其是進行拼搭游戲。因此,這個年齡段的孩子已經(jīng)基本掌握平面拼搭,如小悅、戰(zhàn)成岳,他們都能根據(jù)自己的意愿拼出心中的作品。但對于立體拼搭,還沒有很好地掌握。李昊樂首先用成捆兒的雪糕棍試探性的拼了個大門,當他發(fā)現(xiàn)成捆兒的雪糕棍能夠豎著放之后,經(jīng)過思考,在兩側分別又都加了一捆兒雪糕棍,將他變成了一座小橋,一次次的嘗試、探索,使他有了更多的立體搭建經(jīng)驗,初步建立了物體與幾何形體之間的聯(lián)系。比如:李昊樂搭建的電視塔,首先他知道電視塔的構造是上細下粗的,因此他找到了大小不同的塔身并能按從大到小的順序進行排列,這說明他是善于觀察的,還會用不同材料當替代品進行拼搭;其次,他知道選擇最粗捆兒的雪糕棍作為底層的支架,說明心思細膩,知道粗的物體更加結實,有了初步的建構經(jīng)驗。

我們最初投放雪糕棍時,沒有想到孩子們可以將它綁成捆兒進行立體拼搭游戲,孩子給了我們很大的驚喜,他們利用雪糕棍探索出更多種有意思的玩法,他們已經(jīng)初步嘗試從平面拼搭延展到立體拼搭,這實際是孩子們在于從低結構材料的互動中自發(fā)獲得新的經(jīng)驗,孩子們在自發(fā)自主的使用低結構材料中能力得到了提升,從而使低結構材料的投入變得更有意義。

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