王彩萍 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的研究

王彩萍 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育教學(xué)面臨不小的挑戰(zhàn)，需探索改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，以提升教學(xué)質(zhì)量。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)暴露出一些問(wèn)題，需要優(yōu)化課程體系設(shè)置、探索科學(xué)的教學(xué)策略與方法，并積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的成果。

大數(shù)據(jù)時(shí)代 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)工作

近年來(lái)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育教學(xué)信息化建設(shè)也在迅速推進(jìn)中。雖然我國(guó)高等院校信息化教學(xué)管理水平顯著提升，但又面臨著大數(shù)據(jù)的挑戰(zhàn)。本文分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響，并探討了新時(shí)代背景下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的路徑。

1 大數(shù)據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響

大數(shù)據(jù)是常規(guī)數(shù)據(jù)處理軟件無(wú)法處理的數(shù)據(jù)集合，重視大數(shù)據(jù)、分析大數(shù)據(jù)和應(yīng)用大數(shù)據(jù)，對(duì)于提升相關(guān)工作具有重要的意義。大數(shù)據(jù)時(shí)代最顯著的特征是效率的顯著提升。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了以下方面的影響：

一是教育理念與思維的變革。傳統(tǒng)教育中主要靠經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作，但經(jīng)驗(yàn)往往具有局限性，不科學(xué)。大數(shù)據(jù)時(shí)代要求挖掘大數(shù)據(jù)價(jià)值，總結(jié)規(guī)律，從而制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)理念與思維的變革，是大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的顯著影響之一。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境全方位改變。課堂上、課堂下、家庭，微課、翻轉(zhuǎn)課堂和在線(xiàn)課堂等多種教學(xué)空間和形式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生全新改變。而且學(xué)生獲取知識(shí)，也不再單純依賴(lài)課堂，自媒體平臺(tái)、社交圈、APP等使得學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更加豐富。

三是教學(xué)方式的優(yōu)化。大數(shù)據(jù)時(shí)代獲取知識(shí)的途徑多種多樣，在知識(shí)廣度層面上，教師可能不如學(xué)生。在這種背景下，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方式，重新設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)教學(xué)課程，讓學(xué)生做課堂的主人。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)探索

2.1 優(yōu)化課程體系

大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，終端設(shè)備、移動(dòng)設(shè)備和計(jì)算機(jī)等數(shù)據(jù)處理、存儲(chǔ)和傳輸?shù)日n題需要攻克，也需要大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代需要優(yōu)化課程體系設(shè)施。在課程體系設(shè)置上，可遵循“引入→基礎(chǔ)→專(zhuān)業(yè)→實(shí)踐→深究”的邏輯。某大學(xué)2016年對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化，以培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，以數(shù)理基礎(chǔ)、系統(tǒng)計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件及硬件技術(shù)、程序設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用能力、人文素質(zhì)及創(chuàng)新精神為主要維度和考量因素制定科學(xué)的課程體系，以培養(yǎng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)新精神的專(zhuān)業(yè)型人才。

軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、程序設(shè)計(jì)、android編程技術(shù)、無(wú)線(xiàn)技術(shù)、Linux系統(tǒng)管理及其應(yīng)用等均可作為高年級(jí)必修課程。VC++高級(jí)編程、數(shù)字圖像處理、物聯(lián)網(wǎng)工程概論等課程可作為選修課程。通過(guò)科學(xué)制定課程體系，來(lái)提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的成果，讓學(xué)生學(xué)有所成。

2.2 制定科學(xué)的教學(xué)策略及方法

教學(xué)策略和方法是否得當(dāng)，直接關(guān)乎教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐性和操作能力的要求較高，因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。前期教學(xué)可偏重理論，而后期教學(xué)則需偏重實(shí)踐。不同階段制定不同主題的實(shí)踐。理論教學(xué)中，理論概念、原理、基本方法、應(yīng)用領(lǐng)域等均需要生動(dòng)講解，可采用案例剖析、理論論證和多媒體教學(xué)等多種方式，并介紹理論研究前沿的學(xué)術(shù)成果。

在教學(xué)中還需要積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其能主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)和支持學(xué)生應(yīng)用理論來(lái)解決實(shí)際中面臨的問(wèn)題。在課堂教學(xué)上，科學(xué)制定理論與實(shí)踐相結(jié)合的開(kāi)發(fā)主題，告知學(xué)生注意事項(xiàng)、關(guān)鍵技術(shù)，并防范抄襲、偷懶等現(xiàn)象。鼓勵(lì)學(xué)生自主研究某個(gè)方向的課題。

2.3 積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是第一老師。為了提高教學(xué)成果，可調(diào)查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查評(píng)估當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、課程教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)方法豐富性、課堂氛圍等，根據(jù)調(diào)查結(jié)論來(lái)找出提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可根據(jù)以下安排教學(xué)：第一，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大數(shù)據(jù)，研究大數(shù)據(jù)，提升其大數(shù)據(jù)意識(shí)；第二，安排4～6個(gè)課時(shí)講解計(jì)算機(jī)發(fā)展史、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展史、大數(shù)據(jù)及其應(yīng)用現(xiàn)狀，使其能準(zhǔn)確區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)、大數(shù)據(jù)和海量數(shù)據(jù)三者的概念。同時(shí)，采用圖片、視頻和案例講解，讓學(xué)生明了當(dāng)今時(shí)代下，大數(shù)據(jù)應(yīng)用無(wú)處不在，企業(yè)單位、政府機(jī)構(gòu)、高等學(xué)府等各行業(yè)均應(yīng)用了大數(shù)據(jù)。

總而言之，大數(shù)據(jù)時(shí)代要求各行各業(yè)都具有大數(shù)據(jù)意識(shí)，充分挖掘大數(shù)據(jù)中蘊(yùn)藏的價(jià)值，以更好制定相關(guān)決策、開(kāi)展相關(guān)工作。這無(wú)疑給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了重大的機(jī)遇。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，優(yōu)化課程體系設(shè)置，并注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)型人才。

[1]徐芳.大數(shù)據(jù)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的探究[J].中小企業(yè)管理與科技,2017,(24):109-110.

[2]佘亮,曾陽(yáng)艷,陳榮元等.大數(shù)據(jù)時(shí)代下軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探討[J].計(jì)算機(jī)教育,2016,(2):127-129.

王彩萍，女（1982.03-），學(xué)歷：碩士研究生：研究方向：計(jì)算機(jī)與軟件。