李宗偉 龍熠 張書波 重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校教育教學(xué)改革研究與探索

李宗偉 龍熠 張書波 重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院

“互聯(lián)網(wǎng)+”改變傳統(tǒng)行業(yè)的同時，也悄然改變著職業(yè)教育領(lǐng)域，從某種意義上說，更象是一場教育革命。它需要在教學(xué)內(nèi)容上實時更新、教學(xué)形式上不斷變化、教學(xué)方法上多元化，中國職業(yè)教育正進(jìn)入到一場基于信息技術(shù)的偉大的變革中。職業(yè)教育需要緊跟時代發(fā)展的步伐，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才需求，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+高職教育”的現(xiàn)實可能。

互聯(lián)網(wǎng)+ 職業(yè)教育 教育模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職院校辦學(xué)的影響是多方面的，但也對高職院校的辦學(xué)理念、教學(xué)模式和管理方式產(chǎn)生了顛覆性的影響。高職院校應(yīng)制定出切實可行的對策，迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”對高等職業(yè)教育帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，從而實現(xiàn)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”積極作用提升其辦學(xué)水平的目的。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育的內(nèi)涵與特征

教育作為一種傳統(tǒng)行業(yè)，也應(yīng)該積極與互聯(lián)網(wǎng)融合，這會促進(jìn)教育行業(yè)升級和教育新模式的出現(xiàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”突出為學(xué)習(xí)服務(wù)職能，基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境以服務(wù)學(xué)習(xí)為核心，教育觀念、教育方式等均發(fā)生了重大變化，顯示出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為學(xué)習(xí)服務(wù)的教育模式的顯著特征。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對高職院校辦學(xué)的影響

高職院校的辦學(xué)理念、教學(xué)模式和管理方式構(gòu)成了高職院校辦學(xué)的三大主體，它們的變化直接或間接地影響高職院校辦學(xué)水平的高低。在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)揮重要作用的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式對這三大主體產(chǎn)生了顛覆性的影響。

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對高職辦學(xué)理念的影響

過去，許多高職院校辦學(xué)理念“固守”于傳統(tǒng)的模式，沒有創(chuàng)新的動力。而“互聯(lián)網(wǎng)+”辦學(xué)理念，無限地放大了人的價值和最大化地釋放人的主體性，體現(xiàn)在高職院校辦學(xué)理念上，就是要為學(xué)生發(fā)展提供良好的環(huán)境，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的劃時代影響，將視野開放、合作素養(yǎng)、和諧發(fā)展和終身學(xué)習(xí)作為學(xué)生能力體系的核心，并為此形成一整套的課程體系、教學(xué)方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，把嚴(yán)格和科學(xué)性融入整個辦學(xué)體系之中，實現(xiàn)高職教育效益最大化。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對高職教學(xué)模式的影響

傳統(tǒng)高職課堂教學(xué)模式是教師“滿堂灌”、學(xué)生“認(rèn)真聽”，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高職生有越來越多的途徑來獲取知識，教師課堂講授知識的作用越來越弱，因此，教師應(yīng)運用項目教學(xué)法、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等更加適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”要求的課堂教學(xué)模式，注重指導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式以及學(xué)會自主探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”對人合作精神的要求。把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)中。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”對高職管理方式的影響

高職院校管理的主要對象是教職工和學(xué)生，信息化下的管理模式要求創(chuàng)新、效率和突出人性化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”改變了傳統(tǒng)高職院校管理模式中領(lǐng)導(dǎo)掌握大局、員工服從領(lǐng)導(dǎo)的局面。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，高職院校還應(yīng)逐步建立和完善交互式學(xué)生管理平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生管理中的激勵、約束和服務(wù)機(jī)制的建立及完善。

3 用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升高職辦學(xué)水平的對策

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”對高等職業(yè)教育帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高職院校應(yīng)在自身實際情況基礎(chǔ)上，采取有針對性的對策以確保自身辦學(xué)水平的提升。

3.1 更新辦學(xué)理念的對策

高職院校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變要突出創(chuàng)新，特別要符合時代特征要求。在這一過程中，高職院校政策制定者要積極學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于職業(yè)教育的重大方針政策，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本技能，以保證決策的科學(xué)性和合理性。

3.2 改革教學(xué)模式的對策

慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式造成了較大“沖擊”，也對高職院校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和師資隊伍等條件提出了較高要求。在整個教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式不應(yīng)該一味地被否決，在立足自身客觀條件的基礎(chǔ)上，高職院校還是應(yīng)該采取傳統(tǒng)教學(xué)模式和新型教學(xué)模式相結(jié)合的方式以及混合多元化的課堂授課模式，來迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

3.3 創(chuàng)新管理方式的對策

高職院校學(xué)生管理工作可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的有利條件，從激勵機(jī)制、約束機(jī)制和服務(wù)機(jī)制三個方面入手采取措施。

3.4 社會評價

高職院校只有順應(yīng)時代發(fā)展潮流，加強(qiáng)自身改革，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)大量合格的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，其辦學(xué)理念、教學(xué)模式和管理方式才會被外部環(huán)境最大化地容納和認(rèn)可，最終形成有利于高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的良好社會氛圍。

[1] 李西莉 毛濃華 互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響《陜西教育:教學(xué)版》2004.9

[2] 柴巧葉 互聯(lián)網(wǎng)+時代,高職院校教育教學(xué)改革研究與探索《經(jīng)濟(jì)師》2016.5

[3]施敏靜“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下高職院校職業(yè)教育的改革探索《教育教學(xué)論壇》2016.7

[4] 劉邦奇 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育觀念、模式及實現(xiàn)途徑 《中國電化教育》2017.8