石喬娜 保定幼兒師范高等?？茖W(xué)校

淺議視唱練耳及其在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

石喬娜 保定幼兒師范高等專科學(xué)校

幼兒師范鋼琴教學(xué)過程中，視唱練耳重要功能就是將學(xué)生讀譜和識(shí)譜的能力培養(yǎng)，將學(xué)生的聽覺能力提升，利用視唱練耳的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以快速的找準(zhǔn)節(jié)奏，將個(gè)人鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)一步強(qiáng)化，更好的將鋼琴音準(zhǔn)控制好。文中將主要從視唱練耳的涵義出發(fā)，分析了視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，希望可以為有關(guān)教學(xué)工作者帶來借鑒。

視唱練耳 幼兒師范 鋼琴教學(xué) 應(yīng)用

視唱練耳可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)音樂的基礎(chǔ)能力。利用聽覺和唱功進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、唱、讀、寫的音樂能給力，綜合了音樂理論知識(shí)、和聲、作品分析鑒賞等有關(guān)課程，加大學(xué)生對(duì)音樂的感受理解以及獲取有關(guān)學(xué)科知識(shí)，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，最后提高學(xué)生對(duì)音樂的把握、感染力，同時(shí)將其使用到表演創(chuàng)作實(shí)踐當(dāng)中來。所以，視唱練耳應(yīng)用到幼兒師范鋼琴教學(xué)當(dāng)中來非常必要。

1 視唱練耳的基本含義

作為音樂教學(xué)當(dāng)中最為基本的元素視唱練耳作為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的最直接的方式。視唱就需要學(xué)生深入對(duì)音樂作品的內(nèi)涵充分了解，將音樂作品的旋律和音調(diào)精準(zhǔn)把握好，從而可以進(jìn)行音樂吟唱；練耳是老師利用訓(xùn)練學(xué)生辨別音樂作品的技能，促使學(xué)生可以掌握好品味音樂作用的能力，將自身專業(yè)水準(zhǔn)提升，更好的將作品旋律的高低掌握好。“視”是學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生需要具備的技能，同時(shí)還是促使學(xué)生開拓音樂學(xué)習(xí)的主要途徑，“聽”也是作為學(xué)生體驗(yàn)音樂的一種渠道，“唱”就是學(xué)習(xí)音樂的最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)鋼琴這個(gè)樂器的同時(shí)，需要學(xué)生利用不斷的訓(xùn)練，將手指靈活度提升，同時(shí)正式演奏音樂作品的時(shí)候還可以吟唱，保證學(xué)生可以充分將演奏節(jié)奏掌握住，促使學(xué)生情感處在音樂作品所表達(dá)出來的意境中。視唱練耳可以從全面提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，確保教師教學(xué)的有效。

2 視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該首先融入一些樂理知識(shí)

樂理知識(shí)，包含音樂技術(shù)和音樂學(xué)理論，都為掌握音樂技巧打下一定的基礎(chǔ)。因?yàn)闃防碇R(shí)課程非?？菰?，大多數(shù)時(shí)間無法將幼兒師范學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，造成這門課程無法獲得相應(yīng)的關(guān)注。可是這樣的現(xiàn)象直接造成幼兒師范鋼琴教學(xué)效果不理想。所以，對(duì)幼兒師范鋼琴專業(yè)的學(xué)生來講，有意識(shí)的滲透樂理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，將枯燥乏味的樂理變?yōu)樯鷦?dòng)形象的語(yǔ)言描繪，變成學(xué)生掌握音樂的著手點(diǎn)。就需要我們擅長(zhǎng)將音樂規(guī)律的主次層次掌握住，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)，加深對(duì)美妙曲子的喜愛，將鋼琴教學(xué)的質(zhì)量提升，盡量使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。將“無聲”變“有聲”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴樂譜的積極性，為將來的視唱練耳帶來更加可靠的支持。因?yàn)闃防碇R(shí)本身非常單調(diào)，就需要老師利用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言促使其變得更加簡(jiǎn)單易學(xué)，使用圖像促使抽象概念知識(shí)變得具象。

2.2 幼兒師范鋼琴專業(yè)教師需要加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系

幼兒師范鋼琴專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，不單單是掌握一定的樂理知識(shí)，還需要通過課堂的教學(xué)學(xué)習(xí)到的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身技能，幫助自身實(shí)踐能力提高。因此，開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，老師需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系加強(qiáng)，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的流程中，深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的必要性，同時(shí)將自身的音樂實(shí)踐能力增強(qiáng)。比如：幼兒進(jìn)行鋼琴音樂教學(xué)的流程中，不能比米阿尼的會(huì)給幼兒講述音樂歷程的有關(guān)音樂知識(shí)，可是這些教學(xué)內(nèi)容過于抽象，幼兒還處在成長(zhǎng)起步時(shí)期，所以對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容的理解上有一定的難度。因而，幼兒鋼琴老師需要有計(jì)劃有目的使用實(shí)踐技能給幼兒將來的音樂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

幼兒師范鋼琴專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，需要主動(dòng)的學(xué)習(xí)多種模唱方式和途徑，親自感受體會(huì)，這樣可以充分了解不同音樂理念帶來的感受，使用音樂理論指導(dǎo)音樂演奏實(shí)踐，利用音樂演奏實(shí)踐將對(duì)音樂理論的感悟加深，促使音樂理論和實(shí)踐緊緊結(jié)合起來，促使自身能力不斷提升。

2.3 養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣

視唱練耳雖然是鋼琴音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就自然具備非常重要的作用，一旦基礎(chǔ)不能打好，將來接受的鋼琴教學(xué)也不能確定掌握牢固。所以，學(xué)生們要做好眼、耳、手、腦并用，互相配合，充分發(fā)揮出大腦思維和判斷作用，之后發(fā)揮手的作用。讓學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)將樂理知識(shí)掌握好，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)根據(jù)樂譜標(biāo)準(zhǔn)方式進(jìn)行訓(xùn)練的習(xí)慣，保證演奏張力明顯，不管從演奏手法還是敏銳聽力以及內(nèi)心的豐富感情，都可以利用鋼琴演奏詮釋的更好。長(zhǎng)久下去，視唱練耳的習(xí)慣良好的養(yǎng)成，肯定從一定程度上將學(xué)生的鋼琴水平提升。

總而言之，視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂的基本點(diǎn)，重點(diǎn)是對(duì)唱、讀、寫等基本技能進(jìn)行練習(xí)掌握，對(duì)培養(yǎng)幼兒音樂老師的專業(yè)能力有非常關(guān)鍵的作用，將為鋼琴演奏打好基礎(chǔ)，為之后從事幼兒教育事業(yè)提供了更加有力的幫助。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生要積極的探索視唱練耳在鋼琴教學(xué)當(dāng)中的作用，了解到視唱練耳對(duì)幼兒師范鋼琴教學(xué)來講的必要性，幼兒師范鋼琴教學(xué)當(dāng)中融入樂理、理論聯(lián)系實(shí)際、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以更好的幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)音樂的共鳴。

[1]張穎.視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的重要性分析[J].大眾文藝,2017,05:245-246

[2]張毅.視唱練耳及其在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].音樂時(shí)空,2016,02:131-132

啟 事

本刊2017年第6期（總第140期），綜合欄目，《稀土合金熱力學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)及其在材料設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》一文（P224-225），因校對(duì)失誤，作者之一“王婷婷”作者單位需更正為“內(nèi)蒙古科技大學(xué)/包頭稀土研究院”，特此聲明。