你本應(yīng)是我心中那漫山遍野的熊熊烈火，熾熱狂野，帶著一股股沖天的赤潮將一個(gè)又一個(gè)特立的思想爆發(fā)。你是我自己的思想，我寫(xiě)作的浪潮，熾熱而非凡的動(dòng)力源泉，是我費(fèi)盡心思讀過(guò)無(wú)數(shù)文章后所培養(yǎng)的自己的思維！

然而，我?guī)缀跽也坏侥懔?。?dāng)我真正步入與未來(lái)掛勾的時(shí)代時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)作文不是這樣寫(xiě)的。

我被迫放下《羅生門(mén)》，放下《局外人》，重新拾起我曾經(jīng)喜愛(ài)的《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》——我第一次覺(jué)得它們竟如此面目可憎。我被迫將它們撕碎、咀嚼，帶入心中，將其中的細(xì)節(jié)——僅僅是考試時(shí)可能考到的細(xì)節(jié)一次又一次印入心底，以便在寫(xiě)作時(shí)加以套用。

原本興高采烈跳著舞的風(fēng)不見(jiàn)了，成為了由考試必讀書(shū)目所凝成的颶風(fēng)。它攜帶著冰雹砸下，向與其同根生、源于同一本書(shū)的思想火焰進(jìn)行殘酷打壓。它將漫山的火場(chǎng)凍成了千里冰封的雪原；將本燃著火焰的思想凍成了雪域青蓮，心中只剩下應(yīng)試的狂風(fēng)呼嘯滿地?；鹧嬉矁H余下幾片星點(diǎn)的火花。

我本想加以反抗，大聲吶喊，以泄心中的埋怨，奈何我終是沒(méi)有勇氣對(duì)著那空白的試卷暢舒心扉。考試成績(jī)對(duì)于未來(lái)的重要性讓我明白：我心中的火花與李白筆下的大鵬一樣，等不到能使其“扶搖直上九萬(wàn)里”的風(fēng)。

就這樣，在麻木與放棄中不知過(guò)了多久。我已習(xí)得應(yīng)試作文的寫(xiě)作方法，每次落筆，起承轉(zhuǎn)合仿佛是由一個(gè)模子鑄成的，形象呆板，冷峻得似心中的雪原。

我卻發(fā)現(xiàn)，自己坐在桌前想寫(xiě)出一篇有自己風(fēng)格的文章越來(lái)越難，似乎從拾起筆時(shí)，心中的風(fēng)暴會(huì)一次次自然而然地采出一朵朵相同的青蓮。

所謂舍得，我舍去自己得來(lái)那一紙分?jǐn)?shù)，卻得不償失?；鹕酵Ａ?，火焰滅了，心中的熾熱一度寂滅。

于是，我坐在這桌前只能一次次翻動(dòng)作文集，以期得到非凡的思路，但又一次未果。陰差陽(yáng)錯(cuò)之下，我破例翻看《羅生門(mén)》，又一次浸沒(méi)在這個(gè)光怪陸離的世界中。我在其中找到了熟悉的味道，自由的、熾熱的氣息。我開(kāi)始思考，拋開(kāi)那些陳腔濫調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)答案，拋開(kāi)修辭用語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，盡心地去看待一個(gè)問(wèn)題：“固化自己?！蔽沂欠褚蔀橐粋€(gè)像良秀一樣的人？

看著駐筆不前的文章，我堅(jiān)決地選擇了否定。自我的思想、思維顯然比答案更寶貴。在我面對(duì)著冰原上那幾朵復(fù)燃的火焰后，我選擇了另外一條路途。

這次，哪怕應(yīng)試的狂風(fēng)呼嘯滿地，我也不會(huì)放棄心中不時(shí)迸發(fā)的火花！

（指導(dǎo)老師：王賽丹）

小編點(diǎn)評(píng)

應(yīng)試教育一定程度上壓抑了學(xué)生的個(gè)性，僵化了學(xué)生的思維。作者是個(gè)會(huì)獨(dú)立思考的學(xué)生，以流暢的、具有濃郁文學(xué)色彩的語(yǔ)言，將自己的思維比作跳動(dòng)的火，進(jìn)行了控訴。作文不等于寫(xiě)作，教育也不是馴獸。文章寫(xiě)出了很多孩子的心聲，寫(xiě)出了一些教育者的心聲，適合學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共讀。