習(xí)近平主席說，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。幼兒教師作為人生的啟蒙之師，對(duì)幼兒的影響是長(zhǎng)期的，也是最深遠(yuǎn)的。她們一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)在兒童們稚嫩的心靈激起層層漣漪。在我身邊，就有這樣一群無私奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、不斷更新自我、超越自我，為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。

一、做幸福的幼兒教師，熱愛幼兒是本能

愛是情感和情懷，明白投入情感工作和盡職盡責(zé)工作的區(qū)別，有教育情懷與冷漠對(duì)待的區(qū)別，有家國(guó)情懷和悲天憫人的修養(yǎng)。

在張瑜老師的班上，有個(gè)小朋友叫趙浩宇。他性格膽小、內(nèi)向，剛來時(shí)從不跟同伴玩，也不說一句話，甚至不吃不拉?？吹剿@個(gè)樣子，張瑜老師很心疼。于是，每天都主動(dòng)接近他，不愿其煩地哄他、喂他吃飯；有時(shí)甚至自己不吃飯也希望他能吃進(jìn)一口。多少次喉嚨沙啞、多少次想放棄，但出于對(duì)幼教事業(yè)的熱愛，張瑜老師忍了下來。一個(gè)多月后的一天，趙浩宇小朋友終于肯自己拿著勺子吃飯了，當(dāng)時(shí)張瑜老師的心情是無法形容的，她是多么的喜悅、欣慰啊，然而淚水再也止不住地流下來了！早操時(shí)張瑜老師手把手地教他做操，用親切和藹信任的語氣與他交談，使他增強(qiáng)了自信心，逐漸變得活潑開朗了，三個(gè)多月下來，他終于可以自己做早操了。后來，趙浩宇畫了一幅漂亮的畫送給了張瑜老師，并且對(duì)張老師說：“老師，我愛你！”之后趙浩宇不好意思地連蹦帶跳回到了座位上。他簡(jiǎn)單的話語，溫暖著老師！

二、做幸福的幼兒教師，專業(yè)成長(zhǎng)是關(guān)鍵

第一，主動(dòng)豐富知識(shí)。通過理論書籍、專業(yè)書籍、專業(yè)技能、優(yōu)秀期刊等充電。一次我的班上開展了“恐龍秘密”的主題活動(dòng)，實(shí)話說，事先我知道的內(nèi)容并不比孩子們多，每當(dāng)孩子們發(fā)問，我只能以查找資料為由避開孩子們的問題?？吹胶⒆觽兊奶骄坑絹碓綕猓亿s緊和孩子們一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境、收集相關(guān)資料、提供可供學(xué)習(xí)的空間，讓孩子們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境里自主地捕捉相關(guān)信息，有爭(zhēng)議性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而我呢，也每天遨游在那些恐龍的書籍里汲取養(yǎng)分，以滿足孩子們那突如其來的發(fā)問。我和孩子們一起上網(wǎng)，一起看動(dòng)畫片，一起制作恐龍，一起發(fā)現(xiàn)、討論所遇到的問題。就這樣，我與孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

第二，修煉帶班能力。上學(xué)期，我園先后派出申彤等六名教師到北京、上海等地學(xué)習(xí)參觀，每次老師們都認(rèn)真記好筆記，回到班中翻版實(shí)踐，在行動(dòng)中把從別人處“所看所想”轉(zhuǎn)化為自己的東西。還記得去年申彤老師帶大班時(shí)，每次午餐申老師都發(fā)現(xiàn)小舞臺(tái)上那些已吃完飯?jiān)谕孀詭婢叩暮⒆觽兟曇籼貏e吵，矛盾不斷，總有人會(huì)來告狀。問題出現(xiàn)在哪呢？于是連續(xù)幾天午餐時(shí)，申老師都坐在小舞臺(tái)上和這些孩子們一起玩，終于找到了“癥結(jié)”所在——原來是她們活動(dòng)的空間太小，孩子們?cè)言谝黄鸨苊獠涣藭?huì)磕磕碰碰的。于是申老師擴(kuò)大了午休時(shí)幼兒活動(dòng)的空間，從小舞臺(tái)分散到教室里各個(gè)活動(dòng)區(qū)。幾天實(shí)行下來，果然孩子們變得有序、安靜了許多。教育從來不是高、大、空的口號(hào)，而是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的潤(rùn)物細(xì)無聲，“處處留心皆學(xué)問”。

第三，反思成就成長(zhǎng)。真正的反思應(yīng)該具有“心靈轉(zhuǎn)向”的作用，能引發(fā)教師的思考并最終促進(jìn)教育理念的提升。一次申蕾老師組織律動(dòng)游戲“可愛的小動(dòng)物”，在最初的設(shè)計(jì)中安排了形式多樣的活動(dòng)，又唱又畫，又說又看，但孩子們學(xué)得很累，像是被老師催促著跑到東跑到西，而每個(gè)環(huán)節(jié)的初衷又無法很好地實(shí)現(xiàn)。事后，申蕾老師反思發(fā)現(xiàn)，小班孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，同時(shí)他們的理解能力、表現(xiàn)能力都相對(duì)較弱，試圖在一次短短的十五分鐘活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，幫助孩子們了解多領(lǐng)域的內(nèi)容是不太適合的。申蕾老師就將原本一次活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)變?yōu)橐欢螘r(shí)間內(nèi)相互交織的活動(dòng)內(nèi)容。于是小小攝影展，互相交流自己和動(dòng)物的合影；“說說我喜歡的小動(dòng)物”；游戲“猜猜它是誰”等活動(dòng)就產(chǎn)生了。幼兒對(duì)于常見動(dòng)物的明顯特征有了清晰的了解，自然產(chǎn)生了表現(xiàn)動(dòng)物形象的愿望。此時(shí)再進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編的活動(dòng)便有了“水到渠成”的感覺。

三、做幸福的幼兒教師，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)是法寶

首先，為老師們提供寬松、民主、和諧的工作氛圍。相信每一位教師都是出色的，我園兩年來先后派10多名教師赴北京、上海、南京等地多家幼兒園參觀學(xué)習(xí)。在人員指派上，不搞一刀切，將外出名額與教師實(shí)際業(yè)績(jī)掛鉤，業(yè)績(jī)好的教師多次獲得外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這些活動(dòng)使得教師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，明確了相關(guān)的理論依據(jù)，為教師開展研究打開思路，增強(qiáng)信心。

其次，讓老師們時(shí)時(shí)處處感受到快樂。每年春秋季的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)都增設(shè)了教師比賽項(xiàng)目，拔河、跳繩、撕名牌等等，讓教師在工作之余也感受到運(yùn)動(dòng)的快樂；每年遇元旦、中秋等重大節(jié)日，都會(huì)組織教師搞一些聯(lián)誼活動(dòng)，讓教師們的身心得到放松。

再次，幼兒教師在日常生活中善于緩解壓力和自我調(diào)適。

萬千江河匯聚成大海，每一位教師的努力和辛勤付出創(chuàng)造了我園今天驕人的成績(jī)，面對(duì)這些成績(jī)我們深感責(zé)任重大，我們會(huì)上下齊心協(xié)力，一如既往地在學(xué)前教育的道路上探索前行。

（作者單位：武鄉(xiāng)縣機(jī)關(guān)幼兒園）