李小琴是永和縣城關(guān)小學(xué)的一名教師。大專學(xué)歷，小學(xué)高級教師。多年來，她工作踏實(shí)、認(rèn)真，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)成績突出，是學(xué)校、家長、學(xué)生公認(rèn)的優(yōu)秀教師。從教以來，她一直走在教育教學(xué)改革的最前列，注重自身建設(shè)并取得了豐碩的成果。

2002年10月，被評為“省教學(xué)能手”；2003年6月，榮獲“奧林匹克指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”；2004年3月，被評為“省學(xué)科帶頭人”；2006年11月，被評為“全國基礎(chǔ)教育先進(jìn)個(gè)人”；2007年、2010年，又再次被評為“省學(xué)科帶頭人”。

2006年6月，被評為“市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”；2006年11月，在臨汾市組織的年會課堂教學(xué)研討活動中《有余數(shù)的除法》一課獲二等獎(jiǎng)；2007年7月，被評為地區(qū)“優(yōu)秀班主任”；2006年12月制作的《圓的周長及圓的面積投影片》被評為“優(yōu)秀自制教具”二等獎(jiǎng)；2008年12月，自制教具《圓周長投影片》被評為市優(yōu)秀自制教具一等獎(jiǎng)。

2001年5月在縣教委組織的創(chuàng)新大賽中獲得了“優(yōu)勝獎(jiǎng)”；2003年、2005年分別被評為“縣優(yōu)秀輔導(dǎo)員”；2005年、2007年、2008年、2009年分別被評為“縣模范教師”；2008年、2010年、2012年分別被評為“校優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

李小琴先后有20余篇論文獲國家、省、市一、二等獎(jiǎng)，撰寫的《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》在《科技信息報(bào)·今日文教》上發(fā)表；《讓優(yōu)化課堂教學(xué)落到實(shí)處》在《二十一世紀(jì)中國教育改革論壇》上發(fā)表；《養(yǎng)成教育從低年級抓起》在《中國育人雜志》上發(fā)表；《如何實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效評價(jià)》在《中國教育科研理論與實(shí)踐》上發(fā)表。

關(guān)愛學(xué)生 無私奉獻(xiàn)

沒有愛的教育是蒼白的教育。1992年她剛參加工作，被分配到罷古鄉(xiāng)下劉臺小學(xué)任教，當(dāng)時(shí)農(nóng)村小學(xué)都是復(fù)式教學(xué)，她一個(gè)人代三個(gè)年級的所有科目，這種狀況對于一個(gè)城市長大的姑娘來說，無異于大姑娘上轎頭一回，但她總是不厭其煩地解決了三個(gè)年級所有學(xué)生的問題，過度的勞累使她患上了慢性咽炎。1997年由于長期伏案工作，她又得了頸椎病，醫(yī)生勸她最好在家休息配合治療，并且告誡她“病要三分治七分養(yǎng)”，但她怕耽誤孩子們的課，總是利用午休時(shí)間牽引、按摩，一回到教室、辦公室，她早已把醫(yī)生的叮囑拋到九霄云外去了，依然努力工作，久而久之，她落下了頸椎病這個(gè)病根，一勞累就會頭暈、惡心、脖子痛。就是這些頑疾也難以打擊她熱愛教育的信心和決心，她依然一如既往。不管是烈日炎炎的夏天，抑或是寒風(fēng)刺骨的冬天，她從沒有請過一天假，誤過一堂課。2014年她家蓋樓房、搞裝修，還有她父親的一次次住院治療，工地上、病床前難以見到她的影子。2012年5月，她父親不幸因病去世，她隱忍著悲痛，在出殯后的第二天就出現(xiàn)在課堂上，這讓領(lǐng)導(dǎo)和家長特別感動。她總是別的事情能放下，唯獨(dú)放不下學(xué)校的工作、班里的學(xué)生。

背負(fù)責(zé)任 矢志不渝

作為省學(xué)科帶頭人，李小琴深知只有自身過硬，才能更好地起到示范引領(lǐng)作用。背負(fù)這樣一份責(zé)任，她不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一方面專攻各種業(yè)務(wù)書籍，《小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)》《山西教育》《中國教育報(bào)》雜志成為她手頭的必讀刊物。另一方面，她經(jīng)常瀏覽各類教學(xué)網(wǎng)站，了解當(dāng)前的教學(xué)動態(tài)，更新自己的教學(xué)理念，曾多次赴北京、太原、臨汾等地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校每次組織的講課、評課，她從不落席。在學(xué)習(xí)過程中，她每年摘抄教學(xué)筆記2萬多字，聽、評課100余節(jié)。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷豐富了她的專業(yè)理論知識，逐步提高了她的教育教學(xué)能力。

背負(fù)這樣一份責(zé)任，她常常放棄自己的休息時(shí)間，無償輔導(dǎo)一些學(xué)困生。她的學(xué)生馮強(qiáng)基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)成績總不及格，上課不敢說話，她時(shí)刻關(guān)注這名學(xué)生，上課總是不失時(shí)機(jī)給他講話的機(jī)會。經(jīng)過兩年的關(guān)注，這位同學(xué)終于戰(zhàn)勝了自己，變得自信了，成績也隨之提高了。還有，她班里的成偉同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，年齡小，老跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)拍，家長著急，孩子苦惱，她每天利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)，不斷地鼓勵(lì)他，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，這個(gè)孩子進(jìn)步了，最終考上了理想的初中。難怪家長們都說：“碰到她，是孩子們的福氣！”每次分班時(shí)，家長們總是想盡辦法讓自己的孩子能有幸成為她的學(xué)生。也正是這份沉甸甸的責(zé)任感使得她20多年如一日，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，無怨無悔。

立足課堂 大膽改革

從教以來，李小琴一直扎根于教育教學(xué)第一線，始終站在課改的前列。首先，在教學(xué)中，她把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過操作、實(shí)驗(yàn)、想象，讓學(xué)生在自主的探索過程中解決問題，充分發(fā)揮其主動作用。她只充當(dāng)引導(dǎo)、組織、合作的角色，這樣既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，起到了雙贏的效果。其次，她還關(guān)注課堂上學(xué)生間的互相交流，注重引導(dǎo)學(xué)生間彼此的溝通和對問題的相互理解，通過交流，可以使學(xué)生的想象力變得更加靈活，思維的空間得到拓寬，積極向上的意識進(jìn)一步提升。第三，她不斷地研究、探索如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，積極主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，她利用貼紅花、獎(jiǎng)小旗等評價(jià)手段，讓學(xué)生自覺主動地養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，不再把學(xué)習(xí)視作一種負(fù)擔(dān)。通過一系列的改革，她班的數(shù)學(xué)成績每年在年級統(tǒng)考中均能穩(wěn)居第一，并且在全縣統(tǒng)考前10名中，她班的人數(shù)能占到60%。

愛崗敬業(yè) 勇挑重?fù)?dān)

李小琴一直擔(dān)任班主任、教研組長等職。擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長期間，她積極組織教師開展觀摩教學(xué)、互聽互評、集體備課等豐富多彩的教研活動，使全組成員積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在全縣推廣“生本教育課題實(shí)驗(yàn)”中，全組成員首批通過了縣教研室“生本課堂”的驗(yàn)收。另外，她還參與了省實(shí)驗(yàn)課題“學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)”的實(shí)驗(yàn)，并撰寫了結(jié)題報(bào)告，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生大部分都考入了重點(diǎn)中學(xué)。每年寒暑假她還要去下鄉(xiāng)支教，承擔(dān)示范課和理論講座。每年全縣組織的“區(qū)域教育”活動中，她上的課總能得到與會領(lǐng)導(dǎo)及老師們的高度贊揚(yáng)。此外，她還善于指導(dǎo)青年教師的教學(xué)工作，經(jīng)她指導(dǎo)的教師都逐步成為學(xué)校的一股新生力量。

李小琴就是這樣一位一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨的同志，她在平凡的工作中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績，她用辛勤的汗水培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為永和的教育事業(yè)作出了積極的貢獻(xiàn)。