教育的不斷改革和深入，為農(nóng)村教育帶來了新的氧氣。隨之而來思想品德課教材也進行了大的改革，教材名稱改為道德與法制，新教材不論從內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上，都發(fā)生了重大變化，這就要求我們教師要在教學(xué)方法、手段以及策略上有更大的創(chuàng)新，以此來適應(yīng)教材改革，提高課堂教學(xué)效率。有效的教學(xué)策略是提高課堂教育教學(xué)效率的關(guān)鍵，教學(xué)策略的創(chuàng)新與調(diào)整已成為當(dāng)前教師所面臨的重要問題。

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)的道德與法制課在很大程度上還過分強調(diào)知識點的記憶，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，死記硬背、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法大范圍地存在，這種落后的教學(xué)策略使得學(xué)生對法制與道德課程興趣不濃，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效率低下。

因此，當(dāng)前探究新的教育教學(xué)策略來提高課堂效率是我們的首要任務(wù)。我個人認(rèn)為實現(xiàn)高效課堂應(yīng)從教師、教學(xué)理念、師生關(guān)系和學(xué)生四個方面著手。

一、教師自身專業(yè)素質(zhì)的提升是高效課堂的基礎(chǔ)

教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師的知識儲備足夠多，才能滿足學(xué)生的需求。教師要想上好一堂課，首先必須具備上好一堂課的能力，這個能力就是高的專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會，知識更新快，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)來充實自己；信息化發(fā)展迅速，使我們的教學(xué)手段也變得多樣化，這就要求我們教師要緊跟時代步伐，學(xué)習(xí)先進的教育技術(shù)，掌握更多的教學(xué)手段。

二、先進的教學(xué)理念助力高效課堂

教學(xué)理念是認(rèn)識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念。明確表達的教學(xué)理念對教學(xué)活動有著極其重要的指導(dǎo)意義，它決定著教師的教學(xué)方法和教學(xué)活動的實效性。農(nóng)村教師在課堂教學(xué)中還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)策略與方法，課堂上教師說的多，注重知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)生主體性沒能體現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。所以，要想改變這一現(xiàn)狀，首先，教師在抓知識點的同時，要更多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗，讓學(xué)生真正地參與課堂，讓課堂教學(xué)活躍起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力展現(xiàn)出來。因此，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變要從促進“學(xué)生全面發(fā)展”的課程價值觀出發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)策略已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的課堂教學(xué)。關(guān)注獲得知識的過程和方法，關(guān)注獲得知識過程中的情感、態(tài)度和價值觀才是課堂教學(xué)的根本。只有先進的教學(xué)理念才能助我們實現(xiàn)高效課堂。

三、融洽的師生關(guān)系是高效課堂的保障

師生關(guān)系的融洽有利于課堂教學(xué)活動，使得學(xué)生在課堂上能以一種輕松愉快的狀態(tài)參與教學(xué)。課堂教學(xué)活動需要師生共同維護，需要師生良好的互動。師生交往的基本原則應(yīng)該是平等的、和諧的、相互尊重的，這種融洽的師生關(guān)系是良好的課堂氛圍的前提條件。融洽的師生關(guān)系使得學(xué)生更加親近老師，潛移默化地使學(xué)生對老師所教授的課程更加感興趣，進而學(xué)習(xí)的積極性和主動性加強，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

四、學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是高效課堂的關(guān)鍵

自學(xué)能力就是學(xué)生自己獲取、探索、掌握并運用知識的能力。自學(xué)能力的獲得，可以提高學(xué)生的思維素質(zhì)，快速掌握學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)實踐中敢于大膽創(chuàng)新，促進學(xué)生獨立自主、自我解決問題能力的形成。在農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識差，道德法制意識不強，落后的課堂教學(xué)沒能有效地強化學(xué)生的這些意識。為了在教育教學(xué)中更好地實現(xiàn)高效課堂，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

首先，自學(xué)能力的培養(yǎng)要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識的驅(qū)動力。學(xué)生對課程有了興趣就會主動學(xué)習(xí)、探究。學(xué)生興趣的建立需要教師科學(xué)的引導(dǎo)，在教學(xué)中結(jié)合生活實際問題，讓學(xué)生體會到知識在生活中的運用，明白生活與我們課本知識的聯(lián)系。逐漸建立起學(xué)生對這門課程的長久興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感知知識的奧秘，強化興趣。形成興趣促使學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)奧秘—奧秘強化興趣的良好循環(huán)模式。興趣的產(chǎn)生推動學(xué)生主動、積極地探索知識，強大的求知欲望讓我們距離高效課堂又近了一步。

其次，利用觀點辯論、爭論，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進自學(xué)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，問題的爭論能更深刻、更透徹地剖析知識，有利于課堂教學(xué)。那么在教學(xué)活動中，教師要學(xué)會制造和引發(fā)觀點分歧，讓學(xué)生去爭論誰對誰錯，用真理去驗證，用實踐去檢驗。教師可以通過逆向提問來引發(fā)分歧。引發(fā)分歧、產(chǎn)生爭論的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生主動參與教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

最后，利用創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)思維獨立性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性；培養(yǎng)合理競爭與團結(jié)協(xié)作精神，教學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會分享、尊重他人，讓學(xué)生自己思考問題，自己分析對比，彌補自己遺漏的問題，在合作中建立自信，積極地展現(xiàn)自己，提升表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，形成良性循環(huán)。

開展合作學(xué)習(xí)，教師一定要做到科學(xué)合理的分組。每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、個性特點、興趣愛好和能力特點等都存在著差異，各有優(yōu)勢和不足。小組分配實力均等才能形成競爭，才能讓每個成員去積極主動地探究知識，自主學(xué)習(xí)隨之培養(yǎng)起來。小組討論中，小組的結(jié)論是每個成員自主學(xué)習(xí)探究的成果。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要學(xué)會走下來，融入學(xué)生，淡化自己知識傳授者的角色，和學(xué)生形成民主、平等的師生關(guān)系，和學(xué)生做伙伴，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，參與到學(xué)生活動中，利用自己的能力去科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在合作中懂得自主學(xué)習(xí)，樂于自主學(xué)習(xí)。

總之，要想使農(nóng)村中學(xué)道德與法制課教學(xué)取得高效，教師必須學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。讓生活走進道德與法制的課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，讓我們一步步走近高效課堂，提升農(nóng)村中學(xué)生的道德法制意識，提升修養(yǎng)，提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村學(xué)校義務(wù)教育事業(yè)增光添彩。

（作者單位：渾源縣青磁窯鄉(xiāng)中心校）