同學(xué)們要想在英語學(xué)習(xí)中獲得成功，就一定要先弄明白英語學(xué)習(xí)中的誤區(qū)。只有將自己平時(shí)犯的錯(cuò)誤弄明白，才能更好地學(xué)習(xí)英語。下面我們先一起來看看英語學(xué)習(xí)中的誤區(qū)所在，希望能對(duì)同學(xué)們有所幫助。

一、英語學(xué)習(xí)中的誤區(qū)

1.把知識(shí)當(dāng)成技能

打個(gè)比方，假如你想學(xué)騎自行車。我會(huì)給你一本名叫《如何騎自行車》的書，然后讓你把這本書從頭背到尾，甚至得倒背如流。這時(shí)你確實(shí)有了專家級(jí)的關(guān)于如何騎自行車的知識(shí)，但其實(shí)你還是不會(huì)騎。原因在于，騎自行車并非簡單的知識(shí)性問題，它首先是一項(xiàng)技能。要想學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，核心問題便是練，光有書本知識(shí)是不夠的。學(xué)外語當(dāng)然比學(xué)騎自行車要復(fù)雜得多，但它首先也是一項(xiàng)技能，不可光看語法書及默背單詞。知道不等于知道怎么做，知道怎么做也不等于實(shí)際上會(huì)做。從知道怎么做到實(shí)際會(huì)做的中間有個(gè)反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是得下苦功。

2.速成心理

同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)好英語，必須得下一番苦功才行，所謂的“速成”純屬無稽之談。學(xué)好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如，若想記下英語單詞，低著頭拼命默寫就不是一個(gè)好辦法。好的方法是要大聲朗讀、反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進(jìn)口語發(fā)音，也把單詞記下了。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，它們不能替你去聽、去說。

3.通過漢字記發(fā)音

現(xiàn)在有人推廣通過漢字來記英語發(fā)音的方法，如用“古帝拜”記“goodbye”。這是極其錯(cuò)誤的，后果也是極其嚴(yán)重的，大家千萬不要這么做。

4.重結(jié)果不重過程

應(yīng)試教育注重結(jié)果，而這所帶來的后果就是學(xué)生整天做模擬題，這是教育的大敵。學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)過程，大家一定要遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，一步一個(gè)腳印地認(rèn)真學(xué)。只要學(xué)習(xí)方法是對(duì)的，好的結(jié)果自然會(huì)到來。

5.對(duì)教師的依賴

大家要仔細(xì)揣摩我們常說的一句話：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。這句話點(diǎn)出了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。任何一種學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是要看學(xué)生自身，而不是老師。

6.缺乏系統(tǒng)性

現(xiàn)在市面上學(xué)習(xí)英語的材料真的是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會(huì)帶來不良后果。若是今天用了這套教材，明天又換成另一套教材，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。但這并不是說我們就不能夠換教材了，不好的、不適合的教材就得換，只是不能夠換個(gè)不停。好的做法應(yīng)該是先認(rèn)真仔細(xì)地選中一套教材，然后以它為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，其余材料可作為補(bǔ)充材料。

二、成功學(xué)習(xí)英語的必備秘笈

語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域有研究指出，如果你想成為一名成功的英語學(xué)習(xí)者，你可以做的事情有很多。對(duì)語言和文化的好奇心、日常的學(xué)習(xí)，以及在一個(gè)說英語的環(huán)境中堅(jiān)持使用英語，這些都是英語學(xué)習(xí)成功的重要條件。

1.要有掌握英語的欲望

信心產(chǎn)生于動(dòng)力，這種動(dòng)力可以是生活、現(xiàn)實(shí)中的需要，也可以是心理、精神上的需要。這種需要必須非常迫切，以時(shí)刻提醒你去學(xué)習(xí)英語。而倘若這種需要十分強(qiáng)烈，它還可以驅(qū)動(dòng)你克服學(xué)習(xí)道路上的種種困難。

需求的力量是無窮的。馬克思需要閱讀英語，所以他在六個(gè)月內(nèi)便可以閱讀英語文章并用英語交流。出國留學(xué)的學(xué)生必須掌握英語，在外企上班的人員也一樣，有了這些需要，人們就會(huì)擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，繼而就會(huì)逐漸掌握英語。

三天打魚、兩天曬網(wǎng)的人肯定不是真正需要學(xué)習(xí)英語，又或許自己感覺需要，但這種需要并不迫切，所以常會(huì)拖拖拉拉。這樣的人似乎天天都在學(xué)英語，但其實(shí)他們從來都沒有認(rèn)真、刻苦地學(xué)習(xí)過英語，于是不能很好地掌握英語也就成為必然了。

一個(gè)人成功的條件首先就是要有成功的欲望，而欲望和希望是有差別的。掌握英語的首要條件就是要有真正的需要，這種需要會(huì)讓你產(chǎn)生掌握英語的欲望，而不僅僅是學(xué)習(xí)英語的希望。

2.要有一個(gè)清晰而現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)

成功與否取決于你對(duì)英語的需求，以及你是否滿足了這些需求。這是一把用來衡量你學(xué)習(xí)進(jìn)度的標(biāo)尺。如果你需要的是流利的對(duì)話，那么做筆記的技巧就不能滿足你的需求。如果你必須要學(xué)會(huì)寫實(shí)用的公文，那么那些帶有時(shí)尚俚語的日常對(duì)話也不能幫助你達(dá)成目標(biāo)。

你需要了解你的目標(biāo)是什么。你為什么要學(xué)習(xí)英語？是為了應(yīng)付平常偶爾遇到的談話，為了旅游時(shí)的便利，還是為了接待說英語的訪客呢？你是否需要同時(shí)增強(qiáng)對(duì)書面語和口語兩方面的表達(dá)能力？你是否由于職業(yè)原因而需要進(jìn)行英語寫作？你是否在為大學(xué)中有關(guān)英語的專業(yè)課而努力？如果真的是這樣，那么你的目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)是熟練掌握英語中各個(gè)技巧領(lǐng)域的全部技能。

學(xué)習(xí)一門外語是一個(gè)不精確的過程。很少有人能夠像以該語言為母語的人那樣熟練地使用一門外語。但幸運(yùn)的是，也很少會(huì)有人需要把英語學(xué)到在各個(gè)技巧領(lǐng)域都像英語國家的人那樣熟練。學(xué)習(xí)英語的目的有很多，你應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己學(xué)習(xí)英語的目的來樹立一個(gè)現(xiàn)實(shí)而明確的目標(biāo)。

3.要實(shí)事求是地安排學(xué)習(xí)語言的時(shí)間

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，你會(huì)在感受爆發(fā)般的成功和進(jìn)步的同時(shí)，體驗(yàn)到各種障礙和阻撓。此外，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)你在各個(gè)領(lǐng)域中的進(jìn)展不是同步的。很多學(xué)生會(huì)在被動(dòng)的技能訓(xùn)練（例如閱讀、語法分析等）中進(jìn)展很快，而在主動(dòng)復(fù)雜的技能訓(xùn)練（例如談話和在聽講時(shí)做筆記）中，進(jìn)展就會(huì)相對(duì)較慢。如果你是一名想要熟練運(yùn)用英語的初學(xué)者，那么對(duì)你來說，最典型的訓(xùn)練就包括至少九個(gè)月的英語強(qiáng)化學(xué)習(xí)。如果你參加的是短期培訓(xùn)，而你的主要目標(biāo)是復(fù)習(xí)和提高，那么你可以在兩個(gè)或兩個(gè)以上的星期里取得進(jìn)步。

4.要注意你的學(xué)習(xí)方式

如果你意識(shí)到，當(dāng)你在寫一句英語句子前先多聽幾遍就能夠幫助你更快地學(xué)會(huì)這句話，或者你發(fā)現(xiàn)配有圖片或表格信息的單詞及短語更容易記憶，那么你就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成利用這些對(duì)你來說最為有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.要學(xué)習(xí)一些關(guān)于語言學(xué)習(xí)的知識(shí)

記?。赫Z言是一個(gè)由很多有意義的音節(jié)按照一定的規(guī)則（即語法）組織起來的系統(tǒng)。每個(gè)想要掌握一門語言的學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)足夠的有關(guān)發(fā)音、語法及句子結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。另外，其實(shí)語言也是人們用來交流和表達(dá)自身需求的一種活動(dòng)。語言學(xué)習(xí)包括動(dòng)機(jī)、情感、自我感覺和一系列的文化信念。語言絕不僅僅是聲音、詞語和語法的總和。當(dāng)你學(xué)習(xí)一門語言時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生“系列性的連續(xù)共鳴”，意思是當(dāng)你每次嘗試使用這種語言時(shí)，都會(huì)感覺到你離真正有效的交流又近了一步。語言學(xué)習(xí)容許你犯錯(cuò)誤，所以不要害怕學(xué)習(xí)語言，更不要害十白會(huì)犯錯(cuò)。你應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一種輕松的心態(tài)，意識(shí)到“在游戲中學(xué)習(xí)新語言”是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。

6.要有堅(jiān)持的毅力和有效的學(xué)習(xí)

有了需要，并且時(shí)間也允許，那就還需要有堅(jiān)持下去的毅力。當(dāng)然，如果有了真正的需要，堅(jiān)持下去是必然的事情。

但多數(shù)人學(xué)習(xí)英語的需要并不是那么迫切，也不是那么強(qiáng)烈。那么為了克服學(xué)習(xí)上的枯燥，克服學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難，就需要鍛煉自己的耐力和毅力。

能夠高效地利用時(shí)間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，也是掌握英語的一個(gè)必備條件。所有的學(xué)生雖然面對(duì)著同樣的環(huán)境、同樣的老師，并花著同樣多的學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)果卻迥然不同。主要原因就是學(xué)生對(duì)時(shí)間的利用效率是不同的，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生一般都是能夠高效利用時(shí)間的人。

三、中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣

親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)要面對(duì)各學(xué)科的教師，其長短不齊，在所難免。所以學(xué)生要想學(xué)習(xí)好，除了老師要努力提高其能力水平并適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師、適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。面對(duì)不同的老師，學(xué)生應(yīng)該用不同的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步?，F(xiàn)在學(xué)會(huì)適應(yīng)老師，長大了便能學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)。

2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體。學(xué)習(xí)中的大量問題，主要還是得靠學(xué)生自己去解決。

閱讀是自學(xué)的一種主要形式。通過閱讀教科書，學(xué)生可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念的本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)的前后聯(lián)系，反復(fù)推敲、理解教材、深化知識(shí)，繼而逐漸提高能力。

提前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神和自學(xué)能力、提高聽課效率的重要途徑。學(xué)生若提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的重點(diǎn)要點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)疑難，便可以在課堂上將所有疑難重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課更具針對(duì)性。

3.專心上課的習(xí)慣

教與學(xué)應(yīng)該同步、和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，一邊認(rèn)真聽一邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問題的最佳途徑。在這個(gè)過程中，你應(yīng)該盡可能多地理解和記憶一些東西。

4.認(rèn)真觀察、積極思考的習(xí)慣

對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，掌握恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，而“察”是想的意思。光看不想，便不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無意義。要想做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，就要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，積極思考教師和同學(xué)提出的問題，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。

同學(xué)們?cè)谟^察事物、提出問題、思考問題和回答問題時(shí)，一般要有根據(jù)、有條理，且符合邏輯。

5.善于提問的習(xí)慣

同學(xué)們應(yīng)帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師、問同學(xué)、問家長。學(xué)習(xí)就是要開口問，不懂裝懂最終害的是自己。提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

6.切磋琢磨的習(xí)慣

同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。就像蜜蜂一般，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造出自己的知識(shí)精華。

7.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)時(shí)代的作業(yè)一般包括兩大部分：一是書面類，二是看書思考或?qū)嵺`操作類。

做作業(yè)的目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，不是為了應(yīng)付老師和家長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正；而有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的是對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。所以同學(xué)們要重視做作業(yè)這一環(huán)節(jié)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法和解題思路，并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。

8.仔細(xì)審題的習(xí)慣

審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。同學(xué)們應(yīng)仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼、抓關(guān)鍵詞，反復(fù)琢磨、正確理解內(nèi)容，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己從作業(yè)、考試中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)進(jìn)行糾正的能力。

9.練后反思的習(xí)慣

在讀書和學(xué)習(xí)的過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考的過程中，每個(gè)同學(xué)都會(huì)進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)。但做完題目并非大功告成，重要的還在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化。因此，反思是解題后的重要環(huán)節(jié)。

一般來說，習(xí)題做完之后，要從以下五個(gè)層面進(jìn)行反思：

第一，怎樣做出來的？想想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想想解題時(shí)依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想想解題的思路；第四，有無其他方法？哪種方法更好？想想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五，能否變通一下變成另一道習(xí)題？想想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，就更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？

10.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

復(fù)習(xí)就是消化、加深理解和記憶知識(shí)的過程，從而達(dá)到舉一反三的效果。復(fù)習(xí)也就是通過對(duì)知識(shí)、對(duì)解決問題的思路進(jìn)行提煉，繼而進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)、分散的記憶得到串聯(lián)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。

復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)。如果超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，那將要多花上幾倍的時(shí)間，且效果并不理想。因此必須有計(jì)劃不間斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

每天都盡量把當(dāng)天的東西復(fù)習(xí)一遍，然后每周進(jìn)行總結(jié)，學(xué)完一章后再總體復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一次的用時(shí)不需多，但反復(fù)的次數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，就要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，將學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通、思維活躍。

11.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

平時(shí)要把有疑問的或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常回頭看看，看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找出可以接受的同類型題及同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，研究一下它們的異同，以及解題的技巧和辦法。

12.客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人、正確對(duì)待成功與挫折、正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。如果學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，那便是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出優(yōu)點(diǎn)、評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我、不斷反思、追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。