“開啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂(lè)。”音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和情操。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)生豐富多彩的情感世界里，音樂(lè)往往能夠帶給學(xué)生很多的快樂(lè)和情感體驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生審美能力和思想情操的培養(yǎng)具有明顯的促進(jìn)作用，所以小學(xué)音樂(lè)課堂是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育教育的重要陣地。只有讓學(xué)生在課堂上收獲“快樂(lè)”，充分感受音樂(lè)的魅力，才能促進(jìn)學(xué)生品格、心理素質(zhì)不斷改善。

一、設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂的導(dǎo)入

俗話說(shuō)，好的開始等于成功的一半。小學(xué)音樂(lè)快樂(lè)課堂需要教師做好音樂(lè)課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。只有讓學(xué)生在音樂(lè)課的“開場(chǎng)”就充分感受到音樂(lè)的美，才能吸引學(xué)生在音樂(lè)課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事導(dǎo)入是一種有效的“開場(chǎng)白”，它可以像磁鐵一樣強(qiáng)有力地吸引學(xué)生在課堂上的注意力，在帶給學(xué)生更多快樂(lè)的同時(shí)，也在音樂(lè)課堂上起到了良好的過(guò)渡作用，有利于課堂教學(xué)效率的不斷提升。比如在教學(xué)《在鐘表店里》一課時(shí)，學(xué)生在一開始未必會(huì)對(duì)這首歌充滿興趣，這時(shí)，老師應(yīng)該播放各種鐘表的聲音，讓學(xué)生去猜，去想象，引起他們的注意力，接著可以讓學(xué)生伴隨音樂(lè)的節(jié)奏和韻律，嘗試用肢體動(dòng)作即興模仿鐘表的形象，讓學(xué)生在不經(jīng)意間產(chǎn)生想學(xué)、愿學(xué)的沖動(dòng)，這樣更有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律的理解，最終實(shí)現(xiàn)在“玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”的教學(xué)目標(biāo)，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、采取多種音樂(lè)教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多樣化的教學(xué)方法可以使音樂(lè)教學(xué)更具趣味性和感染力。多媒體教學(xué)法、小組互動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、分層教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等都能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)、感受音樂(lè)和學(xué)習(xí)音樂(lè)。例如，引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏類型，為學(xué)生學(xué)唱歌曲以及創(chuàng)編環(huán)節(jié)做鋪墊，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生制造打擊樂(lè)器，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知和對(duì)樂(lè)譜的認(rèn)識(shí)，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)是一舉多得。

三、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)情境

根據(jù)音樂(lè)的主要特征，音樂(lè)課本身就有很多快樂(lè)的元素，因此在音樂(lè)課堂上，音樂(lè)教師要重視對(duì)快樂(lè)因素的挖掘，結(jié)合音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，通過(guò)快樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感，喚醒學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)，讓學(xué)生能夠快速融入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而獲得更多的快樂(lè)體驗(yàn)和來(lái)自學(xué)生內(nèi)心情感上的共鳴，最終獲得良好的教學(xué)效果。

例如，《美麗的夏牧場(chǎng)》這堂音樂(lè)課，是一堂演唱教學(xué)課，是通過(guò)歌唱形式實(shí)踐審美體驗(yàn)的，情感教育也就成為演唱教學(xué)的重要目標(biāo)。把審美情感像一根紅線一樣，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在演唱教學(xué)中充分利用和發(fā)揮學(xué)生聽唱與模仿的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合奧爾夫樂(lè)器的演奏，巧妙地融入多聲部，培養(yǎng)學(xué)生多聲部音樂(lè)概念，感受多聲部音樂(lè)魅力。在欣賞中、活動(dòng)中、參與表現(xiàn)中反復(fù)聆聽歌曲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉歌曲旋律，突破歌曲重難點(diǎn)，在帶給學(xué)生更多快樂(lè)體驗(yàn)的同時(shí)，更有助于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

四、豐富學(xué)生在音樂(lè)課堂上的情感體驗(yàn)

在小學(xué)音樂(lè)課堂上，小學(xué)音樂(lè)教師要善于挖掘和利用音樂(lè)課程中的情感元素，并將其與學(xué)生的心理特征進(jìn)行有效結(jié)合，努力點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，獲取更多的情感體驗(yàn)。只有豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在情感上真正感受到音樂(lè)的內(nèi)在魅力，才能讓學(xué)生獲得真正的快樂(lè)。

例如在《春天舉行音樂(lè)會(huì)》一課的教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在唱會(huì)、唱好的基礎(chǔ)上通過(guò)音樂(lè)會(huì)的形式演唱、表現(xiàn)歌曲，不僅讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，增進(jìn)同學(xué)之間的合作能力，積累音樂(lè)審美的體驗(yàn)，同時(shí)也達(dá)到鞏固歌曲的目的。其間，通過(guò)巧妙引入小提琴協(xié)奏曲《春》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，在聽、唱、動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)中，記憶、熟悉音樂(lè)主題，感受春的意境，在豐富音樂(lè)課堂情感體驗(yàn)的同時(shí)，能夠激起小學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活的美好情感，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與情感教育有效結(jié)合，達(dá)到小學(xué)生情感素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，快樂(lè)課堂的構(gòu)建是順應(yīng)新課改和素質(zhì)教育的必然選擇，是對(duì)小學(xué)生開展人格教育、凈化學(xué)生心靈的核心元素。小學(xué)音樂(lè)教師只有積極樹立快樂(lè)教學(xué)的觀念，重視快樂(lè)教學(xué)法在音樂(lè)課堂上的有效運(yùn)用，不斷提高小學(xué)音樂(lè)課堂的趣味性和有效性，才能更好地適應(yīng)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和情感發(fā)展的內(nèi)在需要，進(jìn)一步提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

（作者單位：河北省衡水市武邑縣職教中心）

（責(zé)任編輯：李晶）