綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有固定的教材，需要教師根據(jù)學(xué)生的需要、學(xué)區(qū)的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際，開發(fā)課程內(nèi)容，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課過程中離不開教師的有效指導(dǎo)。那么，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中怎樣發(fā)揮指導(dǎo)作用？筆者結(jié)合本校實(shí)際情況，談一些自己的看法。

一、轉(zhuǎn)變觀念

轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)觀念。學(xué)校是新課程的具體實(shí)施者，而校長(zhǎng)是新課程實(shí)施的掌舵者，只有校長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到這門課程的意義，才能了解每一位教師實(shí)施新課程時(shí)的閃光點(diǎn)和面臨的困難，及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)課程實(shí)施的順利進(jìn)行。校長(zhǎng)應(yīng)從經(jīng)費(fèi)、人力和活動(dòng)等方面提供必要的支持，并加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師在課程實(shí)施中應(yīng)用新方法和新材料的能力。

轉(zhuǎn)變教師觀念。教師是新課程的具體實(shí)施者，教師的觀念直接決定著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施效果，只有教師真正意識(shí)到了課程的重要性，并把自己看成是課程實(shí)施的主體，他們才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中。教師要認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠?qū)W(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有所提高。

二、確定主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題的確定很重要，不得過大，過寬，過偏，入口要小，才便于操作，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和學(xué)生生活相關(guān)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并且易于操作。那么，教師怎樣確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題？具體應(yīng)考慮一下幾點(diǎn)：

體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。每個(gè)學(xué)校文化背景、所處的地理位置不同，環(huán)境因素決定了每一所學(xué)校具有獨(dú)特的思想和風(fēng)格，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展也應(yīng)是千姿百態(tài)的。每個(gè)地區(qū)、每所學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有自己的理解，選出能夠反映學(xué)校特色的課題。

充分考慮學(xué)?，F(xiàn)有資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷與體驗(yàn)，要為學(xué)生活動(dòng)提供大量必要的活動(dòng)資源。在具體選題時(shí)，應(yīng)充分考慮如何有效地利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備資源，如各種活動(dòng)、社團(tuán)教師、體育器材、多媒體教室、圖書閱覽室甚至食堂和宿舍等。

與其它學(xué)科進(jìn)行整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)就是綜合性，手工課和安全教育課都可以作為綜合實(shí)踐課程來進(jìn)行研究。例如：《校園安全伴我行》可以是安全主題班會(huì)，也可以作為一個(gè)大的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究主題，把這一主題分解為上下樓梯安全、食品安全、課間活動(dòng)安全等小主題，讓學(xué)生自己去調(diào)查和研究，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

三、選題原則

（一）規(guī)范

學(xué)生提出的問題，并非每個(gè)問題都可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，教師要在此環(huán)節(jié)滲透選題原則，引導(dǎo)學(xué)生用刪除、歸納、整理等方法，將問題轉(zhuǎn)化成小主題。首先剔除重復(fù)的問題，歸并為相近的問題，例如：怎樣使用零花錢最合理和零花錢應(yīng)該花在哪方面，都可以歸結(jié)為零花錢使用方面，從而引出零花錢使用分合理消費(fèi)和不合理消費(fèi)兩方面。這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課所要研究的小主題，選擇小主題時(shí)必須要規(guī)范，因?yàn)閷W(xué)生提出的主題都是問句形式，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課要研究的必須是陳述句形式的主題。例如：零花錢對(duì)于我們有什么害處？可以規(guī)范為：亂花零花錢的危害。怎樣少用零花錢？規(guī)范為：節(jié)省零花錢的研究。

（二）有價(jià)值

選題對(duì)小學(xué)生有導(dǎo)向和教育作用，能夠讓他們?cè)诨顒?dòng)中提升綜合能力。綜合實(shí)踐課程所選題目必須是大家關(guān)注的話題或?qū)W生普遍存在的問題，大家在選擇過程中，能夠在某些方面改變大家原來的看法，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過體驗(yàn)和感悟，行為、思想產(chǎn)生良性變化。

（三）可操作

知識(shí)源于生活，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所研究的問題應(yīng)該是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中所存在的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，因此選題難度系數(shù)不應(yīng)該太大，要有可操作性。如果所選的問題需要通過調(diào)查（問卷、采訪、談話）等方法進(jìn)行，操作起來相對(duì)麻煩，對(duì)于此類題目，應(yīng)盡量選擇學(xué)生可操作的題目。例如：北京小學(xué)生使用零花錢的調(diào)查和我班同學(xué)使用零花錢的調(diào)查，首選肯定是后者。

（作者單位：法庫(kù)縣中小學(xué)素質(zhì)教育基地）

（責(zé)任編輯：趙靜）