【摘要】：《影視特效合成》是影視制作等相關(guān)專業(yè)的一門必修課，對專業(yè)理論、實(shí)踐操作等綜合能力要求較高。作者通過分析自己在課程實(shí)踐中采用的對比教學(xué)法與啟發(fā)式教學(xué)法，以及實(shí)踐項(xiàng)目案例引入課堂的作用，總結(jié)了優(yōu)化課程內(nèi)容、提升教學(xué)品質(zhì)的措施，使課程到達(dá)更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】：影視特效合成；實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)；對比教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)

隨著影視特效行業(yè)的飛速發(fā)展，越來越多的高等院校開設(shè)影視特效合成的課程，甚至作為專業(yè)核心課來培養(yǎng)學(xué)生，滿足行業(yè)的人才需求。由于學(xué)科發(fā)展的時(shí)間尚短，該課程的教學(xué)還處在探索階段，需要專業(yè)教師在教學(xué)中不斷改革、完善課程體系，根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)歸納出合理的教學(xué)方法。下面以本人在特效合成課的教學(xué)為例，對課程中的實(shí)踐探索進(jìn)行深入分析，并提出幾點(diǎn)建議和思考。

一、實(shí)踐項(xiàng)目案例引入課堂教學(xué)

在特效合成的教學(xué)中，專業(yè)教師已普遍應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，這種方法可以鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，理論結(jié)合實(shí)踐，提高效率。但在實(shí)施過程中也出現(xiàn)了新的問題，就是其中多數(shù)的案例教學(xué)局限于使用教材或網(wǎng)絡(luò)教程中的案例。有人會(huì)對此質(zhì)疑，運(yùn)用這樣的案例有什么問題呢？

問題在于這些案例相對簡單、理想化，可以用來講述合成的基本原理，而實(shí)際的項(xiàng)目制作內(nèi)容復(fù)雜多變。比如特效合成中的摳像合成，藍(lán)幕或綠幕背景越平整，光照越均勻，摳像效果越好。所以教材中的案例鏡頭往往是又平又亮的藍(lán)幕或綠幕，使用合成軟件可以快速地得到摳像效果，拍攝這些案例鏡頭是以教學(xué)為目的，而不是實(shí)際項(xiàng)目。影視項(xiàng)目中的藍(lán)幕或綠幕背景大多存在褶皺，光照不均勻等情況，給摳像帶來巨大的困難。只有將這些問題的解決方法傳授給學(xué)生，特效合成的教學(xué)質(zhì)量才能到達(dá)新的高度。

因此，本人將自己參與制作的《美國隊(duì)長2》、《忍者神龜》等好萊塢電影中的特效鏡頭作為教學(xué)案例引入課堂教學(xué)。具體方式是，根據(jù)課程主題準(zhǔn)備該案例的制作素材，讓學(xué)生有針對性地掌握某一模塊，在此模塊的講解中，把行業(yè)前沿的制作方法和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。這種現(xiàn)身說法的方式將教師個(gè)人的經(jīng)歷融入課程內(nèi)容，理論知識(shí)結(jié)合實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，拉近學(xué)生與行業(yè)之間的距離，提高學(xué)習(xí)熱情和效率。影視特效依賴于科技的發(fā)展，因此教師需要積極參與到實(shí)踐項(xiàng)目中，與行業(yè)接軌，緊隨時(shí)代，在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上把項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中，創(chuàng)新求變。

二、對比教學(xué)法的應(yīng)用

影視特效是視覺效果上的創(chuàng)作，因此對比教學(xué)是極其直觀、有效的方法，它可以體現(xiàn)在教學(xué)模塊的對比、案例的對比、操作前后效果的對比等方面。學(xué)生可以在視覺效果的對比中理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以從中發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。

本人在教學(xué)中，會(huì)先使用教材案例，將軟件命令和基礎(chǔ)操作講授給學(xué)生，學(xué)生實(shí)操中掌握了基礎(chǔ)技能，然后用此方法制作實(shí)際項(xiàng)目案例，期間便會(huì)遇到新問題，這時(shí)再學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)解決問題。這個(gè)過程中，學(xué)生可以對比兩種方法的優(yōu)劣，加深學(xué)生對知識(shí)的掌握，同時(shí)也啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

此外，本人還在具體操作步驟上使用對比教學(xué)，比如摳像中去除噪點(diǎn)的原因是學(xué)生難以理解的部分，如果用理論講解，不能保證每個(gè)學(xué)生都能理解背后的原理，因此本人將去除噪點(diǎn)和不去噪點(diǎn)的兩個(gè)摳像效果同時(shí)呈現(xiàn)出來進(jìn)行對比，學(xué)生能迅速領(lǐng)會(huì)去除噪點(diǎn)的重要性。不去除噪點(diǎn)的話，摳像合成的影像中會(huì)出現(xiàn)閃爍的雜點(diǎn)；去除噪點(diǎn)的情況下，合成影像就不會(huì)出現(xiàn)這種瑕疵。

三、啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用

以往的特效合成案例教學(xué)中，專業(yè)教師一般都使用線性敘述的方式講授，在軟件中按操作的先后順序講解制作步驟，直至完成最終效果。這種方法固然符合教學(xué)邏輯，但平鋪直敘會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得平淡，學(xué)生在聽課過程中被動(dòng)接受知識(shí)，容易分神，而且老師沒有給學(xué)生反思的機(jī)會(huì)，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考。

由于影視特效的內(nèi)容復(fù)雜，除了在教學(xué)中完成步驟講解外，更要注重制作原理的講解，讓學(xué)生理解每一步操作的原因。這就需要在教學(xué)過程中使用啟發(fā)的方式，不斷向?qū)W生發(fā)問，“為什么要做這一步，原因是什么？”“遇到這種問題，用什么方法可以解決？”這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在互動(dòng)問答的過程中使學(xué)生加深對知識(shí)的掌握。比如匹配顏色的講解，如果使用直敘方式，就是在前景與背景疊加之后，匹配兩者的顏色，把前景的飽和度提高，整體顏色調(diào)藍(lán)，之后學(xué)生跟著老師的講解進(jìn)行操作。但學(xué)生不知道做這些操作的理由，如果在講述時(shí)提出問題：“為什么要匹配顏色？”學(xué)習(xí)的效果完全不同。在啟發(fā)學(xué)生思考后，老師再解釋原因：因?yàn)榍熬坝跋袷鞘覂?nèi)光的拍攝效果，背景是室外光效，所以二者顏色需要匹配。之后繼續(xù)提問，“為何提高飽和度，顏色調(diào)藍(lán)？”以此類推，學(xué)生不僅能夠掌握這個(gè)案例中的技巧，在其他案例中遇到類似情況也能靈活應(yīng)對。

總上所述，影視特效合成的教學(xué)在內(nèi)容上要做到與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐密切結(jié)合，才能使學(xué)生學(xué)以致用，提升實(shí)戰(zhàn)技能與專業(yè)素養(yǎng)；在教學(xué)方法上，注重對比教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，在對比中提高學(xué)生的判斷力，在啟發(fā)中促使學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。本人通過這些措施，在近兩年的教學(xué)中取得了一定的成果，部分優(yōu)秀學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)技能應(yīng)用到了影視項(xiàng)目的實(shí)踐中，參與了《從你的全世界路過》、《游戲規(guī)則》、《反轉(zhuǎn)人生》等電影的特效合成工作，出色地完成了制作任務(wù)。對于影視特效的教學(xué)，專業(yè)教師還需要進(jìn)一步反思，發(fā)現(xiàn)新的問題，探尋合理的解決辦法，改善影視特效教學(xué)的模式，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，推動(dòng)影視行業(yè)向前發(fā)展。

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