魏小紅

(江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西南昌 330000)

高職數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效教學(xué)課堂，關(guān)鍵要從目前高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂現(xiàn)狀入手，只有找準(zhǔn)問題，才方便“對癥下藥”，也才能“藥到病除”。

一、高職數(shù)學(xué)“低效”教學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析

目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之所以會呈現(xiàn)教學(xué)低效的現(xiàn)象，主要有以下幾個原因。

1.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在動力不足

大部分高職學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高，認(rèn)為數(shù)學(xué)課程和自己的未來就業(yè)沒有直接關(guān)系，學(xué)習(xí)動機(jī)削弱。而且數(shù)學(xué)科目較為枯燥和乏味，學(xué)生在教師單一的教學(xué)引導(dǎo)下很難感受到數(shù)學(xué)的魅力，認(rèn)為數(shù)學(xué)是缺乏實用價值的學(xué)科，導(dǎo)致心理上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存有疑惑。

2.教學(xué)內(nèi)容忽略應(yīng)用性

目前大部分的高職數(shù)學(xué)教材都更為側(cè)重系統(tǒng)性和完整性，忽略了教材的針對性和應(yīng)用性。教材割斷了數(shù)學(xué)知識在科學(xué)技術(shù)以及日常工作中的應(yīng)用，并且與專業(yè)應(yīng)用相背離，不符合效率課堂的構(gòu)建需求。

3.教學(xué)方法單一且忽略學(xué)生地位

很多教師在實施教學(xué)時都會采用“經(jīng)驗式教學(xué)”，對學(xué)生進(jìn)行知識的完全灌輸式傳授，導(dǎo)致很多學(xué)生在被動學(xué)習(xí)中逐漸喪失了對該課程的學(xué)習(xí)興趣，使高職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂猶如“一潭死水”。

二、高職數(shù)學(xué)“高效”教學(xué)課堂的構(gòu)建對策

要想改變目前教學(xué)現(xiàn)狀，為數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，數(shù)學(xué)教師就要從問題入手、抓關(guān)鍵，尋對策。

1.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科重要地位，建構(gòu)科學(xué)合理的考核體系

為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在日常教學(xué)中，教師要把握住兩個機(jī)會來加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視，即導(dǎo)入機(jī)會和滲透機(jī)會。

(1)導(dǎo)入：教師可以利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)來強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在心理上重視數(shù)學(xué)學(xué)科。如在介紹導(dǎo)數(shù)的概念時可通過導(dǎo)數(shù)的產(chǎn)生背景來導(dǎo)入，即導(dǎo)數(shù)的產(chǎn)生與解決變速直線運(yùn)動的瞬時速度和求曲線上切線的斜率有關(guān)。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。并結(jié)合導(dǎo)數(shù)在物理或經(jīng)濟(jì)上的應(yīng)用例題讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

(2)滲透：教師要抓住上課的每一個階段，練習(xí)的每一個時機(jī)，“潛移默化”地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程的重要性，以扭轉(zhuǎn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目的觀點(diǎn)，讓學(xué)生以積極的姿態(tài)面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

教師在實施教學(xué)活動時要制定教學(xué)目標(biāo)，建構(gòu)一個科學(xué)合理的考核體系。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的除了傳遞教材知識，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、邏輯能力、創(chuàng)新思維、推理能力等，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求來制定新式教學(xué)目標(biāo)，以在正確方法的指引下讓數(shù)學(xué)教學(xué)走入高效的軌道。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教材建設(shè)活動，結(jié)合生活實際來實施教學(xué)

為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠真正實現(xiàn)“學(xué)以致用”，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)加強(qiáng)教材建設(shè)，在結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上找出數(shù)學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程內(nèi)容的延伸點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)的內(nèi)容更拓展，讓數(shù)學(xué)大門能夠更好地敞開在學(xué)生面前。

3.采用新式多元的教學(xué)方法和手段，構(gòu)建以學(xué)生為本的新式課堂

在教學(xué)過程中，教師要注意“化單一為多元”、“化枯燥為趣味”，通過采用新式多元的教學(xué)方法來構(gòu)建新時期的新課堂。既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，將課堂真正還給學(xué)生，又要讓趣味教育的種子能夠在數(shù)學(xué)課堂上生根發(fā)芽，讓數(shù)學(xué)課堂變得趣味橫生。

比如采用小組合作教學(xué)法、微課教學(xué)法等教學(xué)方法。這些教學(xué)方法各有優(yōu)點(diǎn)，同時又能夠契合數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

如在進(jìn)行“函數(shù)圖形的描繪”學(xué)習(xí)時，教師可以利用多媒體來形象直觀地開展教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握函數(shù)的單調(diào)性，極值，最值，凹凸性及拐點(diǎn)的知識后，通過小組合作討論的方式自己繪制函數(shù)圖形。這樣不僅能夠保證學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中對知識進(jìn)行完全消化，也能夠?qū)⒄n堂真正還給學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生積極性的同時使學(xué)生能夠主動配合教師開展教學(xué)工作。

三、結(jié)束語

總之，高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建并不是“一蹴而就”的，它需要教師去反思、研究、突破、創(chuàng)新。作為新時期的高職院校教育工作者，高職數(shù)學(xué)教師必須時刻突破自己、創(chuàng)新課堂，這樣才能夠化“低效”為“高效”，構(gòu)建新式數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。