史幽鶴

(杭州市臨安區(qū)晨曦小學(xué)西校區(qū) 浙江杭州 311300)

微視頻是相對(duì)于一般視頻而言的，突顯在“微”上，它具有“短、快、精”、參與方便以及隨時(shí)隨地隨意的特點(diǎn)，一般在30秒～5分鐘以內(nèi)。它將文字、圖像、聲音等元素融為一體，變得更形象、直觀，有效促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，從而建構(gòu)科學(xué)概念，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

一、現(xiàn)狀：微而不精——微視頻應(yīng)用路在何方？

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，微視頻被廣泛應(yīng)用于課堂。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用過(guò)程中還存在著一定的誤區(qū)，亟待我們?nèi)フ{(diào)整和改善。

1.微視頻缺乏合并統(tǒng)整——取舍不當(dāng)

筆者在教學(xué)和觀課中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)可以運(yùn)用的視頻素材主要來(lái)源于以下幾大類：新聞?lì)愇⒁曨l、紀(jì)錄片類微視頻、Flash動(dòng)畫(huà)類微視頻、自主拍攝類微視頻等。不同的課型微視頻的運(yùn)用方法也不同，不同的教學(xué)目標(biāo)微視頻呈現(xiàn)的形式也有差異。

2.微視頻錯(cuò)失播放時(shí)機(jī)——節(jié)點(diǎn)難掌

微視頻的播放是為了給學(xué)生直觀形象的感受，將學(xué)生的認(rèn)知推向一個(gè)新的高度，因此微視頻播放的時(shí)機(jī)尤為重要。播放的節(jié)點(diǎn)把握不到位，就會(huì)使課堂效果打折扣。在教學(xué)《水的三態(tài)變化》一課中，第一個(gè)班教學(xué)時(shí)將講解自然界水的循環(huán)的模擬Flash動(dòng)畫(huà)微視頻放在了課尾，前半節(jié)課就顯得沉悶了；第二個(gè)班教學(xué)時(shí)，將這段微視頻放在了課開(kāi)始后的十五分鐘處呈現(xiàn)，學(xué)生剛處于注意力渙散的節(jié)點(diǎn)，微視頻迅速吸引學(xué)生注意力，第二個(gè)學(xué)習(xí)高潮由此而來(lái)，可見(jiàn)微視頻播放的時(shí)間節(jié)點(diǎn)的選擇尤為重要。

3.微視頻錯(cuò)估課堂主體——學(xué)情不明

學(xué)生才是課堂的主體，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該圍繞學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)情展開(kāi)。微視頻的選擇上也不能忽視這一點(diǎn)。例如在五上《生物與環(huán)境》單元第8課《維護(hù)生態(tài)平衡》中，課本上介紹的保護(hù)區(qū)如四川臥龍自然保護(hù)區(qū)、廣東鼎湖山自然保護(hù)區(qū)都是離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，雖然使用了微視頻學(xué)習(xí)，但是課堂效果并不理想?？梢?jiàn)，學(xué)生認(rèn)知能力也應(yīng)該成為微視頻選擇的因素之一。

二、求索：微而有“效”——微視頻素材處理

“巧婦難為無(wú)米之炊”，要想更好地運(yùn)用微視頻，前提是尋找到眾多的緊扣教材的微視頻素材。在這個(gè)信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師平時(shí)可以通過(guò)有意識(shí)的查找、觀看、篩選和積累，逐漸形成―個(gè)可以運(yùn)用于教學(xué)的視頻素材庫(kù)，以便能隨時(shí)隨地隨意地運(yùn)用到教學(xué)中。

1.緊扣教材，截取整合視頻素材

我們?cè)诶梦⒁曨l進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊扣教材內(nèi)容，這樣既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合小學(xué)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。除了一些動(dòng)態(tài)的視頻之外，我們還可以將原有的一些文字、圖像和聲音，錄制成微視頻，使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，猶如身臨其境，體驗(yàn)科學(xué)的魅力。

例如《生物與環(huán)境》單元第8課《維護(hù)生態(tài)平衡》中，“是什么引發(fā)了沙塵暴”，因我校地處南方，學(xué)生對(duì)沙塵暴沒(méi)有切身體會(huì)。因此，我從網(wǎng)絡(luò)上已有的視頻著手，截取了沙塵暴滾滾而來(lái)的城市畫(huà)面，以及沙塵暴對(duì)人們生活的干擾，再畫(huà)外音轉(zhuǎn)到“草原上的人們?yōu)榱瞬芍胁菟?，把草原挖的坑坑洼洼的?huà)面，還有一些盜獵的違法分子，去濫捕亂獵獵鷹等珍稀鳥(niǎo)類及幼雛的”畫(huà)面一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生被微視頻里面捕獵的殘忍畫(huà)面震撼到了，保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的思想油然而生。

2.圍繞教材，剪輯合并視頻素材

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。我們需要的視頻內(nèi)容往往只需要整個(gè)視頻其中的一部分或幾部分，如果選擇全部播放完，使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)拖沓，內(nèi)容不連貫。其實(shí)在課前，我們可以使用很多視頻制作軟件，如愛(ài)剪輯、會(huì)聲會(huì)影等，經(jīng)過(guò)剪輯和合并，就能把一些斷斷續(xù)續(xù)的視頻合并成一個(gè)幾分鐘的微視頻，從而呈現(xiàn)與教材相關(guān)的重點(diǎn)，更有利于學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)。

3.拓展教材，拍攝整合視頻素材

小學(xué)科學(xué)課程的開(kāi)放性決定了該課程的與眾不同之處。因此，微視頻的應(yīng)用同樣要體現(xiàn)開(kāi)放性的特點(diǎn),這就需要教師能夠自主拍攝或者讓學(xué)生拍攝一下微視頻。

例如在《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)時(shí)，本人做了一個(gè)微視頻。首先自己拍攝了辦公室教師制作的一個(gè)生態(tài)箱的視頻，在適當(dāng)?shù)漠?huà)面上添加了對(duì)應(yīng)的文字、合適的圖片，并進(jìn)行旁白配音，讓學(xué)生明白生態(tài)系統(tǒng)包括生物和非生物，只有它們相互作用、相互依存，達(dá)到一定的平衡，才是一個(gè)真正的生態(tài)瓶，從而為學(xué)生自己制作生態(tài)瓶打下良好的基礎(chǔ)。

有了眾多的素材，并不意味著就可以直接拿去給學(xué)生觀看。必須經(jīng)過(guò)后期的截取、整合、剪輯、合并后的“微視頻”，才能真正地貼合教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。