鄭 玲

(福清東張中學 福建福州 350300)

新高考改革取消了文理分科的制度，將高中學業(yè)水平測試納入了高考招生的標準中，學生的綜合素質評價也成為了高考招生的重要依據(jù)。針對改革后的高考制度，學校要積極轉變教學理念，讓各科教師認識新高考制度改革的總體思路，明確高中教學既要符合學生全面發(fā)展的要求，也要兼顧到學生的個性化發(fā)展，因此，班主任和各科教師在日常的教學中要觀察了解學生，引導學生認真學習每一門學科，避免嚴重偏科的情況出現(xiàn)。

一、創(chuàng)新多樣化的教師評價

傳統(tǒng)的教師評價是一種單項的評價，由管理者制定評價內(nèi)容，在一個學期結束后進行總結和回顧。在評價的內(nèi)容上，主要是以學生學業(yè)成績?yōu)闃藴实膯我辉u價。這種評價標準過度強調了一般性的趨勢，忽視了教師之間的差異和個性，很難使教師形成特色化的教學。隨著新高考的改革，學校必須改變單一的教師評價，創(chuàng)新多樣化的教師評價，更加關注教師多樣化的發(fā)展，鼓勵教師從精通一門學科發(fā)展為精通一門懂得多門學科。在評價方式上，要立足于重視過程，促進發(fā)展的理念，實施激勵評價，從單一的只重視教學結果的評價，轉變?yōu)榻虒W結果和過程并重的評價。教師評價的主體也要由管理者轉變?yōu)榻處?、家長和學生，以此將教師的發(fā)展、學生的發(fā)展以及學校的發(fā)展相結合，讓每位教師能夠在教學中發(fā)揮自己的特長，促進教師專業(yè)化教學的發(fā)展。

二、實施個性化的學生評價

在新高考改革后，學生可以自主地選擇高考科目，而高校根據(jù)學生的高考成績、高中學考以及綜合素質評價成績擇優(yōu)錄取，這種制度能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，提高學習能力，使學生能夠得到既全面又個性的發(fā)展。為了適應新高考的改革要求，學校要建立個性化的學生評價體系，其中“一人一表”是非常有效的方式。在建立“一人一表”評價體系時，學校要綜合考慮評價體系對學生的作用，做到評價內(nèi)容全面、系統(tǒng)，還要遵循客觀性、層次性、可行性的原則，減少對學生的主觀判斷，從多方面、多層次評價學生，做到評價內(nèi)容都具有可操作性。在評價過程中，難免會受到主觀臆斷的影響，這就需要學校保證綜合性素質評價的真實性和可靠性，公平公正地反映和記錄學生綜合素質活動的表現(xiàn)，教師負責監(jiān)督和審核。建立信息化的學生綜合素質評價平臺，便于教師、學生、家長進行監(jiān)督，對虛假的行為要進行嚴厲的處罰。

整合高中教育教學資源

要整合學校的教學資源，首先要進行科學化的課程設置，新高考制度要求培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生個性化的發(fā)展。因此，學校要從實際出發(fā)，制定出科學化的課程設置，加強和鞏固必修課程的教學，為學生打下夯實的知識基礎，對選修課進行分層遞進式教學，以滿足學生個性化的需求，并在此基礎上建立具有特色性和自主性的教學課程。其次，要建立嚴謹?shù)倪x課走班制度，促進學生全面發(fā)展，對學生因材施教、分層教學。在以往的教學模式中，高中學校會根據(jù)學生的入學成績分重點班和普通班，但這種做法會拉大學生之間的差異，遭到了學生和家長的反對，而且教學效果并不明顯。學生可以根據(jù)興趣愛好、學習需求、專業(yè)需求、學習成績等因素實施分層走班制度，以此來增強學生的接受度，提高學生的學習成績。在組織學生選課組班的過程中，學校可以組織將高一、高二學年的必修課按照成績進行分層。通過與教師、學生、家長等多方面的溝通，對學生進行科學的分層、分班教學。在學生選課組班后，學校要對學生進行嚴謹有序的管理，可以實施教師合作、學生合作、師生合作的管理模式，以此來優(yōu)化管理，打破傳統(tǒng)的管理模式。同時，可以組建多樣化的興趣學習小組，如互幫互助小組、職業(yè)規(guī)劃小組、創(chuàng)意小組等等，以此來滿足分層管理的學習需求。

四、開展學生生涯規(guī)劃課程

開展學生生涯規(guī)劃課程，需要組織學生進行關于學生生涯規(guī)劃的探討活動，為學生制定相關的教育方案，完善學校的教學體系和生涯測評體系，建立學生生涯規(guī)劃教學的師資隊伍，指定專業(yè)的教師負責學生生涯規(guī)劃教學課程，幫助學生認識自我，學會自主選擇，對自己的選擇負責，并學會制定科學的人生規(guī)劃，以此來讓學生明確課程選擇的方向，理性選擇高考科目。

綜上所述，在新高考改革的背景下，學校要積極創(chuàng)新管理模式，冷靜地應對改革的要求和機制的變化，在管理中轉變教學理念，使教師和學生能夠適應新高考改革的內(nèi)容，實施多樣化的教師評價體系，促進教師專業(yè)、全面的進步，創(chuàng)新個性化的學生評價體系，使學生的綜合素質得到有效發(fā)展，要整合學校教學資源，給予學生科學、嚴謹?shù)慕虒W，使學生的興趣愛好得到尊重和滿足。最后，學校還要開展學生生涯規(guī)劃課程，使學生明確專業(yè)方向，幫助學生合理、理性的選擇高考科目。