劉 飛

(南京師范大學泰州學院 江蘇泰州 225300)

學習重在實踐，實驗室可以為高校相關(guān)專業(yè)的學生提供一個將所學與實踐相結(jié)合的場所，所以對于實驗室的管理也顯得尤為重要。

一、網(wǎng)格化管理概述

網(wǎng)格管理和信息技術(shù)是分不開的，它需要信息技術(shù)為其提供一個平臺，而所謂網(wǎng)格就是按照一定的標準將要管理的東西進行劃分，從而建立一個獨立的監(jiān)管系統(tǒng)，更好地對實驗室進行管理，最終達到信息利用、資源使用、管理的效率有效提升的目的。

網(wǎng)格化最初運用在城市管理中，然而，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)格化管理模式的優(yōu)勢已被人們發(fā)現(xiàn)。網(wǎng)格化管理模式已被一些高校所采用，并已取得了很大的成效。因此，在高校實驗室管理中引入網(wǎng)格化管理模式已經(jīng)迫在眉睫。

二、高校實驗室網(wǎng)格化管理的具體分析

在高校實驗室管理中引入網(wǎng)格化的管理方法主要有以下幾點：第一，依托現(xiàn)代信息技術(shù)以網(wǎng)格的形式將資源劃分；第二，構(gòu)建一個穩(wěn)定適合的網(wǎng)格化管理平臺；第三，完善實驗室的相關(guān)制度；第四，調(diào)整高校實驗室教師隊伍并進行培訓；第五，積極鼓勵學生進行參與。

1.高校實驗室資源網(wǎng)格化管理的具體形式

網(wǎng)格化管理模式一個很大的特點就是具有明確的層級體系，而其與以往的高校實驗室管理模式的最大差異在于，實驗室資源管理處和學院不再是依附關(guān)系，它開始掌握實驗室的管理權(quán)，成為高校實驗資源網(wǎng)格化的第一層級，以前由學院負責有關(guān)的活動也被轉(zhuǎn)移到實驗室資源管理部門;高校實驗室資源網(wǎng)格化的第二級系統(tǒng)由各個學院組成。此級別主要由實驗室主任或相關(guān)實驗室專職教師組成，第一個層次的系統(tǒng)管理第二級系統(tǒng)，第二級系統(tǒng)向第一級匯報工作并提出相關(guān)改進措施。所以第三個層級體系則是由學生組成，通過一系列選拔工作選出適合的學生，負責平時的衛(wèi)生打掃和整理工作，以及一些實驗的進行，屬于偏實踐類的層級，聽從第二層級的指揮。三個層級可以相互交流溝通，共同促進管理模式的完善和發(fā)展。

2.建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化管理平臺

建立一個網(wǎng)絡(luò)化管理平臺在高校實驗室管理中的作用十分巨大。在網(wǎng)絡(luò)化的管理平臺中，可以更好地協(xié)調(diào)高校實驗室與其他相關(guān)部門之間的工作，便利雙方之間的交流；在網(wǎng)絡(luò)化管理平臺中，高校還可以實時監(jiān)控和更新實驗室的相關(guān)信息；在網(wǎng)絡(luò)管理平臺中還有利于監(jiān)管各個層級體系的工作；網(wǎng)絡(luò)管理平臺還能有效的利用和配置相關(guān)資源，達到資源的高效利用。

3.完善實驗室制度建設(shè)

實驗室管理制度對于實驗室的網(wǎng)格化管理也非常重要，實驗室管理制度好壞關(guān)系著實驗室管理工作能否順利地進行，無規(guī)矩不成方圓，無論是在哪，制度總是必不可少的。因此，高校也應(yīng)該建立完善的管理制度，并且依據(jù)實踐的表現(xiàn)進行調(diào)整，使理論與實踐相符合，相互促進。而制度的內(nèi)容應(yīng)該包括實驗室日常管理、人員的工作、考核以及安全的管理、設(shè)備的使用和保護等。并且還要專門成立一個督查小組，對制度的實施進行監(jiān)管。

4.對高校實驗室教師隊伍進行調(diào)整

教師作為高校實驗室管理的主要工作人員，應(yīng)該處于管理系統(tǒng)中十分重要的一環(huán)，但實際上，教師的數(shù)量不足、能力和素質(zhì)不高的情況制約著高校實驗室的發(fā)展，所以我們應(yīng)該加強對教師隊伍的培訓，在培訓過程中，可以從以下幾個方面入手：對于現(xiàn)有教師召開相關(guān)培訓和交流會議，從而提升實驗室教師的工作能力；對于新教師的引進方面，應(yīng)該高標準嚴要求，將優(yōu)秀的教師納入實驗室，為實驗室的發(fā)展助力，在教師的考核方面要繼續(xù)完善，在對教師高要求的標準下，給予教師一定的獎勵，以提高教師的工作積極性。同時在平時還可以組織與其他高校的交流，取長補短，不斷進步。

三、結(jié)語

實驗室是高校教育不可缺少的一環(huán)，網(wǎng)格化管理模式相對于傳統(tǒng)模式具有十分大的優(yōu)勢，希望各大高校能以此為參考，結(jié)合本身實際，對自己的實驗室管理模式進行相關(guān)調(diào)整，使高校實驗室管理的整體水平得到提升，從而促進各大高校教育水平的發(fā)展。