摘 要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象地展示在學(xué)生面前，降低教學(xué)難度，提高課堂實(shí)效。本文結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的心理特征，分析了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的一門重要課程，對學(xué)生思維的開發(fā)和數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)具有系統(tǒng)性和抽象性的特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，適應(yīng)了學(xué)生的心理特征，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)能夠幫助人們探尋客觀世界的規(guī)律，幫助人們對復(fù)雜的信息進(jìn)行判斷。在傳統(tǒng)的課堂上，教師只能通過口述給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏與同學(xué)的互動，教學(xué)成效不明顯。教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識以聲形并茂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以刺激他們的感官，吸引學(xué)生的眼球，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授“長方形和正方形”時(shí)，教師可以利用多媒體將生活中的一些長方形和正方形的物體呈現(xiàn)出來。除此之外，教師還可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中長方形和正方形的物體，加深他們對課本知識的理解。通過多媒體展示，學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、打破空間限制，降低學(xué)習(xí)難度

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師教學(xué)以講授為主，這種教學(xué)方式往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過引進(jìn)多媒體技術(shù)，教師可以打破三尺講臺的限制，使原本枯燥無味的課堂變得生動起來，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。以“長方形和正方形”為例，一個(gè)正方形可以分解為兩個(gè)完全相同的長方形，但是如果單憑教師口述，學(xué)生在理解上可能有一定的難度。教師此時(shí)通過多媒體以動態(tài)的形式將正方形分解，能為學(xué)生提供更直觀的分解過程，使學(xué)生有更深入的理解，也為其以后學(xué)習(xí)長方形周長、面積等知識奠定良好的基礎(chǔ)。

三、豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。教師利用多媒體教學(xué)可以將數(shù)學(xué)知識更逼真、更形象地展示出來，使理論知識與學(xué)生的操作結(jié)合起來，幫助學(xué)生掌握正確的操作方式，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“米、分米、厘米的認(rèn)識”時(shí)，對于測量線段長度的教學(xué)，教師可以在多媒體上將尺子放大，移動尺子講解測量方式。學(xué)生則根據(jù)教師的引導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)際測量。這樣能大大降低教學(xué)難度，使學(xué)生更好地掌握測量方法，克服教學(xué)難點(diǎn)，提高測量水平。

四、拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握多媒體技術(shù)，給小學(xué)生提供全新的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，提升他們的思維能力，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)完“角的初步認(rèn)識”之后，教師就應(yīng)在課后布置相應(yīng)的練習(xí)題，并將學(xué)生分組，讓學(xué)生通過小組討論解決問題，還要給予表現(xiàn)優(yōu)異的小組適當(dāng)獎勵(lì)，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。如今，我國的教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，社會對人才質(zhì)量的要求越來越高?；诖耍處熡斜匾谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中健康成長。

五、開展課外實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識

要想達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，教師還應(yīng)利用多媒體技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)活動，開闊學(xué)生的視野。例如，在學(xué)完“表內(nèi)乘除法”的相關(guān)知識后，教師可以在課下用多媒體課件出題，讓學(xué)生以搶答的方式練習(xí)。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，便于學(xué)生更直觀地掌握知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

綜上所述，將多媒體融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)方式，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。值得注意的是，在利用多媒體開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)避免喧賓奪主的現(xiàn)象，不能忽視教學(xué)重點(diǎn)。只有將課本和多媒體技術(shù)有效結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興奮的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

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