摘 要：本文對拓展小學低年級學生課外閱讀提出了相應的對策，以期為小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，提高語文素養(yǎng)提供借鑒。

關鍵詞：小學低年級；語文；課外閱讀

語文教學要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，使之擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，好讀書。對于小學階段閱讀總量不少于140多萬字的要求，課外閱讀教學應該從低年級開始。怎樣讓低年級學生達到閱讀目標，提高對閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的習慣，筆者認為應該從下面幾點出發(fā)。

一、激發(fā)閱讀興趣，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍

1. 故事引趣，展現(xiàn)書的魅力

低年級的學生認識的字比較少，教師想要幫助其養(yǎng)成讀書習慣，需要合理利用晨會或校本課，聲情并茂地講述小學生感興趣的故事，學生會在無形中受到感染。若是教師堅持每天給學生講一個故事，那么學生也會耳濡目染，感受到書中的無窮魅力。

2. 問題激趣，調(diào)動讀書欲望

教師講故事的時候，可根據(jù)故事內(nèi)容設置一些問題，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的求知欲，從而激發(fā)學生的讀書興趣。在指導學生讀“十二生肖的寓言故事”時，教師可以問：老鼠那么小，連貓都怕，怎么會排在第一位？想不想知道原因？”這時學生會異常興奮，要求教師快快講給他們聽，這時教師故作神秘地說，想知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，此時發(fā)給他們注音版的故事文本閱讀，學生就會津津有味地讀起來。

3. 表演生趣，體會人物情感

閱讀寓言或神話故事時，教師可根據(jù)故事內(nèi)容安排學生表演，讓他們把故事中的人物表情、語言、動作活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，學生在聽、看、想的過程中，感悟故事中的美與丑、是與非?！陡窳滞挕肥菍W生讀得最多的故事，記得講《貓和老鼠》時，學生三次惟妙惟肖地表演貓偷豬油的情景，他們在陣陣歡笑聲中感受到了讀書的樂趣。

二、創(chuàng)造條件，營造閱讀環(huán)境

對于低年級學生而言，書面閱讀難度較大，文字沒有實物和圖畫直觀，學生認識的字又比較少，閱讀速度比較慢，教師需要在閱讀起點上創(chuàng)造條件。

1. 重視閱讀引導，讓孩子愛上讀書

教師首先應該成為愛讀書的人。教師可經(jīng)常性地涉獵少兒讀物，把既有趣味又有意義的書籍及時分享給學生，經(jīng)常與學生分享讀書心得，這樣師生可以共同感受書海之浩瀚，使學生形成與書為友的強烈愿望。

2. 創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，讓學生享受讀書

首先，教師要積極創(chuàng)設書香班級文化氛圍：開辟圖書角，張貼讀書名人名言，創(chuàng)設讀書交流展示臺等。其次，出臺班級讀書制度，要求每人每月至少閱讀三本以上課外書刊，并將個人讀物陳列在班級圖書角，讓學生在閑暇時間交流自己的讀書所得。再次，注重家校聯(lián)合。教師可以利用微信對家長進行引導，確保家長購買的課外讀物是適合學生的，另外也能了解學生課外閱讀的實際情況。此外，教師還應減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生有充足的時間閱讀。

3. 搭建課外閱讀展示平臺，讓學生體會讀書樂趣

一是講故事。教師可以每個月設置一個主題引導學生的閱讀，比如“寓言故事”“大自然故事”等，各種各樣的故事開闊了學生的眼界，激發(fā)了他們的想象。二是開展“古詩文誦讀”活動。學生誦讀經(jīng)典古詩文，可以在潛移默化中凈化心靈，增強語感，拓展知識面。低年級可精選《三字經(jīng)》《小學生古詩80首》等內(nèi)容貼近生活、文字淺近優(yōu)美、節(jié)律朗朗上口的作品作為校本教材。每天組織學生利用早讀、課前3分鐘反復吟誦，并開展經(jīng)典詩文誦讀比賽，讓學生獲得成功體驗。

4. 提倡親子閱讀

這也是低段閱讀最有效的形式。親子閱讀就是以書為媒，以閱讀為紐帶，孩子和家長共同分享讀書趣味的閱讀形式。當家長和孩子共讀一本書時，孩子會覺得讀書是一件非?？鞓返氖虑?，進而能自發(fā)地閱讀。

三、持之以恒，使學生養(yǎng)成閱讀習慣

首先，教師必須落實閱讀教學，指導學生更好地讀書，確保學生掌握最基本的讀書方法。其次，需要加強導讀教學。如指導學生合理選擇推薦讀物、查閱工具書、自制好詞佳句讀書卡等。再次，勤于檢查，及時糾偏。除了定期安排一定的課外閱讀任務外，還要有相應的檢測方式，給學生適當?shù)膲毫?。這樣循序漸進，反復訓練，一定會潛移默化地促進學生良好閱讀習慣的形成。

四、結(jié)語

為保證低年級學生的課外閱讀，學校、教師和家長要創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，讓更多的孩子在課外閱讀的廣闊天地里體驗閱讀的快樂。