史姍姍

【摘要】現(xiàn)階段，新課改正在各地中小學(xué)如火如荼地開展，廣大教師越來越開始關(guān)注其教學(xué)模式.它注重強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而在這方面具有獨特的優(yōu)勢的非數(shù)學(xué)習(xí)題課莫屬.但就目前的實際情況而言，高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)還有諸多問題亟待解決.因此，為了使高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的現(xiàn)狀得到得以改變，本文積極探索了高中數(shù)學(xué)習(xí)題課的有效教學(xué)方法，旨在促進高中生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；習(xí)題教學(xué)；解題能力

作為數(shù)學(xué)教學(xué)中有機組成部分，數(shù)學(xué)習(xí)題課有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行鞏固，并掌握一定的技能與方法.為此，將習(xí)題課設(shè)置于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅非常有必要，也不可或缺.

一、合理啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，強化學(xué)生解題能力

引導(dǎo)學(xué)生推理與想象知識點是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點所在，只有學(xué)生擁有了這種能力，才能對數(shù)學(xué)難題做出有效解決，進而達到舉一反三的效果，并推理與想象書本中一些較為單一的習(xí)題，將其轉(zhuǎn)化為開放性的數(shù)學(xué)問題.教師在課堂上組織學(xué)生進行分組討論，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其主動參與，表達出自己對數(shù)學(xué)知識點的理解與思維方法、解題思路，大家一起討論分析，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣進一步加強，促進了記憶能力的提高.學(xué)生在經(jīng)過討論后思考誰才是正確的觀點，自己是否真正理解到了數(shù)學(xué)知識，大家一起學(xué)習(xí)，一起進步，進而切實提高整個數(shù)學(xué)教學(xué)水平.作為目前新課程改革的一項重要策略，習(xí)題教學(xué)的優(yōu)勢眾多，教師在教學(xué)時最好選擇一題多解的數(shù)學(xué)習(xí)題，如此學(xué)生就不會被一種思維所局限，逐漸養(yǎng)成開動腦筋的好習(xí)慣.學(xué)生無疑是這種教學(xué)方法最大的受益者，其將學(xué)生的發(fā)散性思維激發(fā)了出來，逐漸加強了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時更具備了逆向思維能力.

比如，針對“三點求圓方程式”這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點，教師可先讓學(xué)生采用圓的標準方程來求解這個問題，學(xué)生在使用這種解題方法時會發(fā)現(xiàn)不僅求解麻煩，且過程也十分復(fù)雜，進而便會思考有沒有其他便捷的方法對這道題進行解答.教師可在他們討論、思考過后，適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化解題思路，引導(dǎo)他們采用更加簡便的方法對該題予以解答，循序漸進，最終讓學(xué)生以最簡單的方法將難題解決.

二、幫助學(xué)生歸納解題方法，積累解題經(jīng)驗

法國科學(xué)家笛卡爾曾說：“關(guān)于方法的知識無疑是最有價值的知識.”因此，教師在教學(xué)過程中，既要將基本的知識點傳授給學(xué)生，還要交給學(xué)生解決問題的方法，而這一點也是最重要的.利用解決課堂習(xí)題，對解題方法進行歸納，進而積累更多的解題經(jīng)驗.

借助典型例題，將其條件和結(jié)論的內(nèi)在聯(lián)系找出來，進而找到解題途徑.分析可使學(xué)生將其中的規(guī)律找出，并積極摸索，熟練掌握解決問題的通性通法.

三、適當改變習(xí)題教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與興趣

高中數(shù)學(xué)教師貫徹執(zhí)行新課改的一項重要決策便是高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，教師在向?qū)W生傳授知識時，應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓其主動參與其中，特別是當學(xué)生不能對一些數(shù)學(xué)題做出解決或解答錯誤時，教師應(yīng)從旁指導(dǎo)，幫助他們對數(shù)學(xué)習(xí)題做出正確解答，學(xué)生在這一過程中可以掌握有價值的解題方法與思路.同時，教師還應(yīng)讓學(xué)生多進行自我總結(jié)，以促進教學(xué)效率與教學(xué)水平的提升.

比如，教師在講述“軌跡移動”這個知識點時，可采取計算機演示的方式來進行，不僅生動有趣，還可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，習(xí)題教學(xué)也可老法新用，但必須建立在豐富方法的基礎(chǔ)上，如此才便于學(xué)生接受.除此之外，教師還可運用新媒體教學(xué).教學(xué)中探索最核心的內(nèi)容，對學(xué)生的思維進行拓展，促使他們進一步理解知識，這樣即使面對的難題極具挑戰(zhàn)性，學(xué)生也可將其解決，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.總而言之，教師應(yīng)對學(xué)生思維能力與科學(xué)探究興趣做全面提升，讓學(xué)生多進行習(xí)題練習(xí)，一邊解題，一邊提升思維.

四、積極做好學(xué)生課后反饋，注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力

1.學(xué)習(xí)例題要注意師生互動.對教師來說，及時點撥非常重要，而對學(xué)生來說，一直積極地進行思維活動才是最重要的，如此方可將教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新型學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)出來.教師要以精講為主，及時糾正學(xué)生易犯的錯誤，及時點撥學(xué)生困難的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法技巧.

2.強化作業(yè)反饋.教師在講評完習(xí)題后，可對學(xué)生答案訂正情況進行抽查，并要求學(xué)生保存好習(xí)題，同時在“錯題集”中收集典型的問題，之后，教師可再設(shè)計幾個針對性的練習(xí)題，以此作為矯正補償練習(xí)，在練習(xí)中多次出現(xiàn)易錯易混的問題，以幫助學(xué)生鞏固、矯正基礎(chǔ)知識.同時要恰當布置作業(yè)，安排有啟發(fā)性的題目，以免學(xué)生陷入題海，應(yīng)付了事.新課程改革本就注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.所以教師在布置一些常規(guī)型作業(yè)的同時，還可布置一些探究型的作業(yè).

五、結(jié) 論

促使學(xué)生養(yǎng)成積極解決難題的良好習(xí)慣是高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的目的所在，當學(xué)生在遇到難解的數(shù)學(xué)題時，敢于迎難而上，促進自身數(shù)學(xué)解題能力與水平的提高.而學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣在這一過程中就非常重要，其重于單純地掌握數(shù)學(xué)知識點.這是因為良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣會跟隨人的一生，而數(shù)學(xué)知識點則會隨時間的流逝而慢慢淡忘，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣，借助這種習(xí)題教學(xué)的優(yōu)勢提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提升，達到理想的課堂教學(xué)效果.